Evaluación Diagnóstica

2do de Secundaria

¿QUÉ LE SUCEDE A LOS

OBJETOS QUE SE EXPONEN
MUCHO TIEMPO AL CALOR?
Ciencia y Tecnología
SEMANA del 14 al 25 de marzo del 2022

Prof.Carmen Ramos Callata

 ¿QUÉ LE SUCEDE A LOS OBJETOS QUE SE EXPONEN
MUCHO TIEMPO AL CALOR?

COMPETEN
RETO
CIA
• Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos. ¿Por qué el agua cambia de estado?
• Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos;
materia y energía; biodiversidad, Tierra y
universo.
CAPACIDAD EVIDENCIA
ES
• Problematiza situaciones para hacer
• Indagación para reconocer la
acción del calor en los cuerpos,
indagación. plantea una pregunta de
• Diseña estrategias para hacer indagación. indagación y una hipótesis, y
• Genera y registra datos o información. diseñar una estrategia
• Analiza datos e información. (experimento) para validarla.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados • Informe para comunicar los
de su indagación. resultados de tu indagación y
• Comprende y usa conocimientos sobre los explicar ¿Por qué el agua cambia
seres vivos; materia y energía; biodiversidad, de estado?
Tierra y universo.

PROPÓSITO PRODUCTO
Recoge datos y analiza los resultados y las Diseña una indagación para
conclusiones, que permiten explicar los comunicar sus resultados.
efectos que el calor puede tener en objetos
sobre los que actúa durante un tiempo.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Formulé una pregunta y una hipótesis sobre la acción del calor en los
cuerpos, y consideré las variables independiente y dependiente.

Propuse procedimientos (experimento), tiempo, materiales e

instrumentos para poner a prueba mi hipótesis, y tuve en cuenta la
manipulación (variación) y la medición de las variables.

Obtuve datos al realizar mis procedimientos y los organicé en una

tabla u otro organizador, y efectué los cálculos necesarios.

Comparé los datos y establecí relaciones de causalidad, similitud, diferencia u otras.

También los comparé con mi hipótesis y la información científica; mencioné si la
hipótesis era válida o no, y elaboré una conclusión.

Sustenté, a partir de mis datos e información científica, si mis conclusiones dieron

respuesta a mi pregunta y si los procedimientos me ayudaron a validar mi hipótesis.
comunique mis resultados a mi familiares y miembros de mi comunidad.

Expliqué, con base en conocimientos científicos, porqué algunos

materiales cambian de estado al incrementarse la temperatura.
¡VEAMOS ESTE
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VIDEO!

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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Exploramos

Victoria vive en las afueras de la provincia de Ticapampa, a 3456 m s. n. m., y su familia no

cuenta con agua potable, por lo que en las mañanas va a recoger agua de un manantial.
En época de heladas (junio y julio) la superficie del manantial se encuentra congelada, por lo
que deben de romper el hielo para sacar agua; sin embargo, al mediodía la capa de hielo
desaparece. Además, siempre se observa la presencia de neblina en la zona.

TICAPAMPA VICTORIA rompiendo hielo

 RESPONDEMOS

01 ¿A qué se debe que el agua del

manantial se congele?

02 ¿Qué debe ocurrir para que se

derrita el hielo del manantial?

¿Qué factores del ambiente

03 intervienen en estos cambios
que sufre el agua?
PROBLEMATIZA SITUACIONES PARA
HACER INDAGACIÓN

¿Qué creo que hace que se produzcan

los cambios de estado en las cosas, como
el agua?
01

¿Qué otras cosas que conozco

cambiarán de estado con facilidad y
cuáles no?, ¿Por qué?
02

¿Qué preguntaría sobre este fenómeno?

Escribo algunas preguntas que vienen a mi
mente después de leer lo anterior. 03
 ¿QUÉ ES UNA HIPÓTESIS?

Hipótesis Variables
Es una suposición hecha a partir de unos Contiene variables: (V) QUE SON LAS CAUSAS Y
datos que sirve de base para iniciar una EL EFECTO, pueden ser:
investigación o una argumentación.
Dependiente: no se puede modificar, cambiará
según la modificación de la variable independiente.
Independiente: se manipula intencionalmente y de
forma controlada
Interviniente: no cambian y se mantienen
constantes, no afectan los resultados.

Para enunciar una hipótesis usamos:

Si VI entonces VD
Respondemos

PREGUNTA DE
INDAGACIÓN:
¿Qué sucede con el hielo si se expone al sol o a
una fuente de calor? o ¿En qué tiempo se
derrite completamente un cubo de hielo que se
expone al calor?

Ahora debes responder, planteando una hipótesis, recuerda que

la hipótesis planteada debe presentar variable.
 FORMULAMOS NUESTRA HIPÓTESIS
Si ________________ entonces ______________.

_____________________________________________
_____________________________________________
Variable Es lo que hace que cambie de estado
_____________________________________________
Independiente el hielo.
_____________________________________________
______

_____________________________________________
_____________________________________________
Variable Es lo que observo que sucede con el _____________________________________________
Dependiente hielo.
_____________________________________________
______

_____________________________________________
Es lo que debería mantener igual para _____________________________________________
Variable que no haya mucha diferencia en varias _____________________________________________
Interviniente mediciones. _____________________________________________
______
 CONCEPTOS
CLAVE
Cambios de estado Fusión: es el paso del estado
sólido al estado líquido de una sustancia.
Por ejemplo, cuando el hielo se coloca en una
fuente de calor, este se derrite; es decir, pasa de
sólido a líquido.

Evaporación: es el paso del estado líquido al estado gaseoso por el

aumento de la temperatura; por ejemplo, cuando calentamos un
poco de agua, observamos que esta se transforma en vapor de agua,
que se encuentra en estado gaseoso.
MATERIALES
 NOS PREGUNTAMOS

¿Cuál sería la consecuencia de

01 someter al calor un cubo de
hielo?

¿Cuál creo que es la causa para

02 que el agua pase de estado sólido
a líquido?

Leo nuevamente la información adicional de cómo

03
elaborar una hipótesis.
¿Cuál sería la consecuencia de someter al
calor una sustancia?
 DISEÑA ESTRATEGIAS PARA
HACER INDAGACIÓN Exploramos
Ahora es momento de describir paso a paso cómo utilizaré los materiales para demostrar mi
hipótesis. Si se me ocurren otros objetos, también describo cómo los utilizaré.

ACTIVIDADES A REALIZAR MATERIALES Y/O

INSTRUMENTOS
Registro la temperatura del hielo al inicio de la experimentación y al final (cuando el
hielo se ha derretido).

Coloco un cubo de hielo en un plato y lo expongo al ambiente, luego observo como se

derrite.

Con un cronómetro registro el tiempo que demora en derretirse el cubo de hielo.

Realizo este experimento 3 veces con hielos del mismo tamaño, en cada ensayo cambio
el lugar de exposición (ensayo 1 ¿: hielo en ambiente con sombra, ensayo 2: hielo en
ambiente expuesto a la luz solar y el ensayo 3: hielo en un recipiente resistente al calor
expuesto a la llama o mechero.
NOS INFORMAMOS
Exploramos

El hielo: Una sustancia especial

El hielo es la fase sólida del agua (H2O).

En condiciones normales, el punto de fusión en la superficie
terrestre es 0°C. Para cambiar la fase de H2O, es necesario
absorber o liberar una cierta cantidad de energía. Para fundir
hielo de 0 °C en agua de 0 °C, se requiere una gran cantidad
de energía, equivalente a 334 julios por gramo. Esa misma
cantidad de energía se libera a la atmósfera o al suelo cuando
el agua se congela.
NOS INFORMAMOS
Exploramos

El hielo: Una sustancia especial

La energía que se absorbe o libera durante un cambio de fase

(por ejemplo, de agua a hielo, o de agua a vapor) se denomina
calor latente. Todos los procesos de fusión, evaporación
(cambio de fase de agua a gas) y sublimación (cambio de fase
de hielo a gas) provocan el enfriamiento del espacio
directamente circundante de donde se absorbe la energía. Por
el contrario, todos los procesos de condensación (cambio de
fase de gas a líquido), congelación y deposición (cambio de
fase de gas a hielo) provocan el calentamiento de dicho
espacio.
NOS INFORMAMOS
Exploramos

El hielo: Una sustancia especial

• Las consecuencias de las características físicas del hielo y, en

especial, de los glaciares, son cruciales en la Tierra.

• Los glaciares no se funden por completo de inmediato cuando

se exponen a temperaturas superiores a 0 °C. Se derriten
lentamente porque el hielo debe absorber la energía de su
entorno. Por lo tanto, los glaciares o sus partes sólo pueden
mantenerse durante un tiempo determinado en condiciones
medioambientales superiores a 0 °C.
NOS INFORMAMOS
Exploramos

El hielo: Una sustancia especial

• El derretimiento de hielo a 0 °C para convertirse en agua a 0 °C

requiere tanta energía (calor latente) como, por ejemplo, para
calentar agua de 0 °C hasta unos 80 °C. Por lo tanto, el hielo puede
ser bastante estable si sólo se dispone de una energía limitada para
fundirlo.

• El hielo es muy sensible a los cambios de temperatura de la Tierra.

Sólo resiste un tiempo prolongado si la temperatura se mantiene por
debajo de 0 °C. En cuanto la temperatura asciende y se sitúa por
encima de 0 °C, el hielo empieza a derretirse. Si el hielo recibe
energía (calor) suficiente, lo absorbe y cambia su fase de hielo a
agua mediante el proceso de fusión.

Fuente
 UTILIZANDO LOS CONOCIMIENTOS CONSTRUIDOS A PARTIR
DE TU INDAGACIÓN Y DE LA LECTURA ANTERIOR,
RESPONDE:

¿Qué creo que es lo que hace que

01 cambie de estado el hielo? (A esto
lo llamaré variable independiente)

¿Qué es lo que observo que sucede

02 con el hielo? (A esto lo llamaré
variable dependiente)

¿Qué es lo que debería mantener igual para

que no haya mucha diferencia en varias
03 mediciones? (A esto lo llamaré variables
intervinientes)
 GENERA Y REGISTRA DATOS
O INFORMACIÓN

Organizamos los datos obtenidos en un cuadro:

CUBO DE HIELO TIEMPO QUE DEMORA EN DERRETIRSE

EL HIELO

Ensayo 1

Ensayo 2

Ensayo 3
 GENERA Y REGISTRA DATOS
O INFORMACIÓN

Realizo los pasos que he propuesto, con cuidado y tomando siempre en cuenta las medidas de
seguridad y debemos realizar el en ensayo cambiando el tamaño de muestra.

MUESTRA DE TIEMPO QUE SE MUESTRA DE TIEMPO QUE SE MUESTRA DE TIEMPO QUE SE

HIELO DERRITE ¼ CUBO HIELO DERRITE ¼ CUBO HIELO DERRITE ¼ CUBO
(1 CUBO) (1 CUBO) (1 CUBO)

Ensayo 1 Ensayo 1 Ensayo 1

Ensayo 2 Ensayo 2 Ensayo 2

Ensayo 3 Ensayo 3 Ensayo 3

Promedio Promedio Promedio

 GENERA Y REGISTRA DATOS
O INFORMACIÓN

Realizo los pasos que he propuesto, con cuidado y tomando siempre en cuenta las medidas de
seguridad y debemos realizar el en ensayo cambiando el tamaño de muestra.

MUESTRA DE TIEMPO QUE SE

HIELO DERRITE 1 CUBO
(1 CUBO)

Ensayo 1

Ensayo 2

Ensayo 3

Promedio
 GENERA Y REGISTRA DATOS
O INFORMACIÓN

Elaboramos el promedio de los ensayos realizados, con cada una de las muestras:

PROMEDIO DE TIEMPO EN QUE

MUESTRA DE HIELO SE DERRITE LA MUESTRA

¼ de muestra

½ de muestra

¾ de muestra

Toda la muestra
GENERA Y REGISTRA DATOS
O INFORMACIÓN
Luego, elaboro la gráfica correspondiente:
 ANÁLISIS DE LOS DATOS
E INFORMACIÓN
EJEMPLO

Recordamos nuestra hipótesis planteada y

realizamos el análisis de los resultados
obtenidos en nuestros ensayos, con ayuda de
la información presentada, para comparar la
hipótesis con los resultados obtenidos.
 ANÁLISIS DE LOS DATOS
E INFORMACIÓN

Comparo mi hipótesis con los resultados y las leyes o teorías.

EXPLICO QUÉ SIGNIFICAN LOS
ESCRIBO LOS RESULTADOS
RESULTADOS CON BASE EN EL
QUE OBTUVE EN MI
ESCRIBO MI HIPÓTESIS INDAGACIÓN DE MANERA
RESUMEN DE LOS
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
CONCRETA
QUE REALICÉ

¿Qué conclusiones podría

¿Mi hipótesis fue
01 válida?, ¿Por qué? 02 dar después de resolver la
pregunta problema?
 EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y
RESULTADOS DE SU INDAGACIÓN

01. 02.
Explico cuáles de las Explico cuáles de los
actividades que realicé materiales que utilicé
ayudaron a demostrar mi Reflexiono sobre los realmente me ayudaron y
hipótesis y cuáles no. procesos que realicé para cuáles no utilizaría
aprender: nuevamente.
 EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y
RESULTADOS DE SU INDAGACIÓN

01. 02.
¿La hipótesis orientó mi
indagación?, ¿cómo? ¿Cuáles de Explico qué podría mejorar
mis actividades no funcionaron?, Explico en un párrafo el si tuviera que hacer de
¿por qué? ¿Qué tuve que hacer principal aprendizaje que nuevo la experiencia.
para conseguir lo que buscaba? logré con el desarrollo del
trabajo realizado.
 EVALÚA Y COMUNICA EL PROCESO Y
RESULTADOS DE SU INDAGACIÓN

02. 03.
¿Cuáles de los datos que recogí ¿Qué ideas no me
creo que ayudan a validar mi quedaron claras?,
Explico en un párrafo el
hipótesis? principal aprendizaje que ¿por qué?
logré con el desarrollo del
trabajo realizado.
 PARA
TERMINAR:
Elabora un informe, díptico, tríptico, papelógrafo o presentación
virtual para compartirlo con tus compañeras y compañeros del aula y
miembros de tu comunidad para comunicar los resultados de tu
indagación y explicar: ¿Por qué el agua cambia de estado?
NOS EVALUAMOS
¡GRACIAS!
Ciencia y Tecnología

2do de Secundaria