Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 31 vistas

    Aprendizaje, Memoria y Amnesia

    Cargado por

    irma yolanda
    El documento trata sobre los temas de aprendizaje, memoria y amnesia. Explica que el aprendizaje es un cambio conductual duradero resultado de la experiencia y define las teorías conductuales y cognitivas del aprendizaje. También describe los procesos de memoria a corto y largo plazo, y los factores que influyen en el aprendizaje como los estímulos, la motivación y la transferencia de conocimientos.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Aprendizaje, Memoria y Amnesia

    Cargado por

    irma yolanda
    31 vistas29 páginas
    El documento trata sobre los temas de aprendizaje, memoria y amnesia. Explica que el aprendizaje es un cambio conductual duradero resultado de la experiencia y define las teorías conductuales y cognitivas del aprendizaje. También describe los procesos de memoria a corto y largo plazo, y los factores que influyen en el aprendizaje como los estímulos, la motivación y la transferencia de conocimientos.

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento trata sobre los temas de aprendizaje, memoria y amnesia. Explica que el aprendizaje es un cambio conductual duradero resultado de la experiencia y define las teorías conductuales y cognitivas del aprendizaje. También describe los procesos de memoria a corto y largo plazo, y los factores que influyen en el aprendizaje como los estímulos, la motivación y la transferencia de conocimientos.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pptx, pdf o txt
    31 vistas29 páginas

    Aprendizaje, Memoria y Amnesia

    Cargado por

    irma yolanda
    El documento trata sobre los temas de aprendizaje, memoria y amnesia. Explica que el aprendizaje es un cambio conductual duradero resultado de la experiencia y define las teorías conductuales y cognitivas del aprendizaje. También describe los procesos de memoria a corto y largo plazo, y los factores que influyen en el aprendizaje como los estímulos, la motivación y la transferencia de conocimientos.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pptx, pdf o txt
    de 29

    APRENDIZAJE, MEMORIA Y AMNESIA

    APRENDIZAJE
    El aprendizaje es vital para la sobrevivencia de los
    organismos, se puede afirmar que es el fenómeno
    psicológico más relevante dada la importancia que
    tiene en la diferenciación, especialización,
    significación y trascendencia de la vida. El
    aprendizaje es sustancial para la sobrevivencia y la
    evolución de las especies.

    El aprendizaje es un fenómeno central de la


    psicología y la educación.
    La siguiente definición de aprendizaje es congruente
    en un acercamiento cognoscitivo: “aprender es un
    cambio perdurable de la conducta o en la capacidad
    de conducirse de manera dada como resultado de la
    práctica o de otras formas de experiencia”.

    Un criterio para definir el aprendizaje es cambio


    conductual o cambio en la capacidad de
    comportarse. El acercamiento cognoscitivo lo
    acentuamos aquí, decimos que el aprendizaje es
    inferencial, es decir que no se observa directamente,
    sino a sus productos.
    El segundo criterio inherente a esta definición es
    que el cambio conductual, perdura. Los cambios
    conductuales no tienen que durar largo tiempo para
    clasificarlos como aprendido puesto que existe el
    olvido.

    El tercer criterio es que el aprendizaje ocurre por


    practica y otras formas de experiencia. Excluye los
    cambios conductuales que parecen determinados
    por la constitución genética.
    TEMAS FUNDAMENTALES EN EL
    ESTUDIO DEL APRENDIZAJE
    ¿Cómo ocurre el aprendizaje?
    Un tema básico en el estudio del aprendizaje concierne al proceso por
    el que ocurre. Antes de revisar esta y otras cuestiones distingamos
    entre teorías conductuales y las teorías cognoscitivas del aprendizaje

    TEORIAS CONDUCTUALES TEORIAS COGNOSCITIVAS

       
    El aprendizaje es un cambio en la tasa de La adquisición de conocimiento, estructuras
    frecuencia de aparición o la forma de del mentales y el procesamiento de información y
    comportamiento. creencia.
    Aprender consiste en la formación de Un tema capital de estas teorías es el
    asociaciones entre estímulo respuesta. procesamiento mental de la información: su
    Skinner. adquisición, organización, codificación, repaso,
    almacenamiento y recuperación de la memoria,
    olvido.
     
    ¿Qué factores influyen en el
    aprendizaje?

    Las teorías conductuales y cognoscitivas


    concuerdan en que el medio y las diferencias entre
    los estudiantes influyen en el aprendizaje, pero
    disienten en la importancia relativa que conceden
    a estos elementos.
    ¿Cuál es la función de la memoria?
     Algunas teorías conductuales conciben a la memoria en términos de
    conexiones nerviosas establecidas a partir de comportamientos
    asociados a estímulos externos, los teóricos debaten la formación de
    vías habituales de respuesta y presta poca atención al modo en que la
    memoria retiene esas pautas de conducta y los estímulos que las
    activan. La mayor parte de las teorías conductuales considera al
    olvido como resultado de la falta de respuesta con el paso del tiempo.
     Las teorías cognoscitivas asignan una función relevante a la memoria.
    Las teorías del procesamiento de información equiparan el
    aprendizaje con la codificación, es decir, como el almacenamiento en
    la memoria de conocimiento organizado y significativo. La
    información se recupera en respuesta a claves pertinentes que activan
    las estructuras apropiadas de la memoria. El olvido es la incapacidad
    de recuperar la información a resultas de claves inadecuadas para
    acceder a ella, interferencia o pérdida de memoria.
    ¿Cuál es la función de la motivación?
     Las teorías conductuales ven la motivación como un incremento en la tasa o
    en la probabilidad de ocurrencia de un comportamiento, que resulta de
    repetidas conductas en respuesta a estímulos o como consecuencia del
    reforzamiento, no distinguen motivación de aprendizaje, sino que se sirven
    de los mismos principios para explicar cualquier conducta. El reforzamiento
    motiva a los estudiantes, sus efectos en la conducta no son automáticos, si
    no que dependen de la interpretación de los estudiantes, quienes se entregan
    a las actividades que creen que van a ser reforzadas.

     Lasteorías cognoscitivas recalcan, las que las conductuales la función de la


    motivación en el aprendizaje, y sus opiniones son distintas, la motivación
    ayuda a dirigir la atención e influye en la forma del procesamiento de la
    información. La teoría cognoscitiva social subraya la motivación del
    aprendizaje (Bandura, 1986). La motivación ejerce un influjo directo en el
    aprendizaje por observación, una forma esencial de aprender para los seres
    humanos y opera con mucho gracias a mecanismos como el establecimiento
    de metas, la autoeficiencia y los resultados esperados.
    ¿Cómo ocurre la transferencia?
    Con el término transferencia nos referimos a la aplicación del
    conocimiento en nuevas formas, con nuevos contenidos o en
    situaciones distintas de aquellas en que fue adquirido. Hay
    también transferencia en casos en los que el aprendizaje anterior
    facilita y obstaculiza el nuevo.
     Las teorías conductuales sostienen que la transferencia es una
    función de elementos idénticos o características (estímulos)
    similares entre situaciones. Las conductas se transfieren
    (generalizan) tanto como las situaciones compartan elementos.
     Las teorías cognoscitivas postulan que la transferencia depende
    de la forma en la que la memoria almacena información. Hay
    transferencia cuando los estudiantes comprenden la forma de
    aplicar el conocimiento en diversas situaciones.
    MÉTODOS DE EVALUACION DEL APRENDIZAJE
    Los investigadores y profesionales emplean diversas técnicas de evaluación que
    comprender la observación directa, las respuestas escritas y orales, las
    calificaciones de terceros y los informes personales.

    OBSERVACIONES DIRECTAS

    Son las instancias en que contemplamos la conducta de los estudiantes que


    demuestran un aprendizaje, y se utilizan comúnmente para evaluarlos.

    RESPUESTAS ESCRITAS

    Se emplean a menudo con fines de evaluación, por la facilidad de su empleo y


    capacidad para cubrir una amplia gama de material, son aconsejables como
    indicadores de lo aprendido.

    RESPUESTAS ORALES

    Preguntas, comentarios y respuestas verbales durante la enseñanza.


    CALIFICACION DE TERCEROS

    Juicios de los observadores sobre los atributos que indican el aprendizaje de los
    sujetos.

    AUTORREPORTES
    Juicios de la gente sobre ella misma y adoptan diversas formas como:
    cuestionarios, entrevistas, recapitulación dirigida, reflexiones en voz alta y el
    diálogo.
    MEMORIA
    Existen diferentes etapas en el proceso de la
    memoria:
    Una fase de retención o registro, en la cual el
    sujeto recibe la información.
    Una fase de almacenamiento o de conservación
    de la información
    Una fase de evocación o de recuperación de la
    huella de memoria. El periodo de tiempo que
    retenemos la información puede variar desde
    segundos, hasta semana o años.
    ¿CÓMO TRABAJA LA MEMORIA?
    Memoria Sensorial
    Es la primera etapa en el proceso de la
    memoria, representa el conocimiento
    momentáneo, en el orden de milisegundos, de
    lo que perciben nuestros sentidos. Percibimos el
    mundo que nos rodea por medio del tacto, la
    visión, el olfato, la audición y el gusto. No
    obstante, no solemos registrar toda esa
    información, pero cuando le prestamos atención
    esa impresión sensorial pasa a una segunda
    etapa de la memoria conocida como la memoria
    a corto plazo.
    Memoria de corto plazo
    Esta memoria es un pensamiento consciente, es el
    mínimo de información que podemos mantener
    en la mente en un momento dado.
    Este almacenaje temporal de la información
    puede durar desde horas hasta semanas.
    Memoria a largo plazo
    La memoria de largo plazo en general codifica
    información por significado más que por
    características lingüísticas.

    • La memoria de largo plazo se puede dividir en


    semántica, episódica y de procedimiento.
    • La memoria semántica: se refiere a nuestro
    conocimiento sobre el mundo.
    • La memoria episódica: es más autobiográfica,
    más detallada.
    • La memoria de procedimiento: se utiliza para
    cubrir el aprendizaje de habilidades específicas.
    Memoria de trabajo
    Esta memoria está formada por tres componentes: el
    ciclo fonológico, el boceto visoespacial y el ejecutivo
    central.

    El material está almacenado en el ciclo fonológico en


    términos de sus características fonológicas basadas
    en sonidos; mientras que el boceto visoespacial tiene
    la capacidad de mantener las propiedades espaciales
    y visuales de cantidades limitadas de información.
    Las funciones adscritas al ejecutivo central incluyen
    la asignación de la atención, la coordinación del flujo
    de información a través de la memoria del trabajo.
    De acuerdo con el modelo de niveles de
    procesamiento, las etapas preliminares de la
    percepción están relacionadas con el análisis de las
    características sensoriales, mientras que las
    siguientes etapas están relacionadas con la
    asociación entre la información que entre y el
    aprendizaje pasado, esto es, las etapas más tardías
    están relacionadas con el reconocimiento de
    patrones y la extracción del significado.

    Este concepto de una serie de etapas de


    procesamiento es conocido como “profundidad del
    conocimiento”, donde una mayor profundidad
    implica un mayor grado de análisis cognitivo o
    semántico.
    Memoria prospectiva
    Define como el recuerdo de algo que tiene que ser
    hecho en un momento determinado en el futuro.
    Es importante tanto en las facetas de interacción social
    como en el área individual, implica la funcionalidad de
    lo cotidiano, permite programar planificar, organizar y
    acceder al material almacenado, conduce a monitorear
    y manipular asociaciones en tiempo y espacio, para
    llevarlas a cabo.
    Estas estrategias precisan, además de habilidades de
    discriminación y de inhibición de la información que
    no es relevante.
    Metamemoria
    Es un atributo del ser humano que se vincula con
    la habilidad que tiene una persona para conocer,
    planificar estrategias para procesar información,
    tener conciencia de sus propios pensamientos, y
    de reflexionar acerca de la productividad de su
    propio funcionamiento intelectual.
    ¿Qué es el recuerdo?
    El recuerdo de la información consta de 3 etapas:

    1. Registro: es necesario registrar la información


    para pasar a un almacén temporal o memoria de
    corto plazo.
    2. Retención o almacenamiento: es necesario
    guardar la información y para ello se requiere
    prestar atención a detalles relevantes, asociarla
    con algo que ya conocemos, analizarla, elaborar
    los detalles y repetirlas. Estas tareas le dan un
    significado más profundo a la información y
    aumentan muestra oportunidad de recordarla.
    3. Recuperación: es el proceso de traer la
    información almacenada en la memoria de largo plaza
    al estado consciente de la memoria de corto plazo.
    Existen dos formas por medio de los cuales podemos
    recuperar la información: reconocimiento y evocación.

    La evocación es la búsqueda auto iniciada de la


    información almacenada en la memoria de la largo
    plazo y el reconocimiento es percibir o reconocer entre
    varias opciones.
    ¿QUE PASA CUANDO LA MEMORIA
    FALLA?

    Las alteraciones en la atención se producen


    por estado de confusión y conducen a la
    imposibilidad de recordar.
    AMNESIA
    La amnesia consiste en una pérdida parcial o total
    de la memoria y en entonces una inhabilidad para
    recuperar la información. Los trastornos de la
    memoria pueden ser tan severos que no solo se
    pierde la posibilidad de recuperar la información,
    sino que se pierde también toda noción de haber
    estado expuesta a ella.
    Clínicamente, es posible distinguir cuatro tipos
    principales de amnesia:

    Amnesia retrógrada: es la imposibilidad de


    evocar una información previamente aprendida.

    Amnesia anterógrada: consiste en la incapacidad


    para retener nueva información luego de una
    perturbación cerebral.

    Amnesia específica: se relaciona con la naturaleza


    de la información que ha de memorizarse.

    .
    Amnesia inespecífica: se presenta para todo tipo de
    material, se manifiesta en cualquier modalidad. Se
    puede dividir en dos subtipos: amnesia inespecífica
    con confabulación y amnesia inespecífica sin
    confabulación. La confabulación es la aparición de
    falsas huellas de memoria que probablemente se
    producen porque la persona es incapaz de hacer una
    evocación selectiva de sus huellas de memoria.
    SISTEMA DE MEMORIA EN EL CEREBRO

    Se ha postulado un sistema de memoria en el


    cerebro que incluye las siguientes estructuras:

    •Los cuerpos mamilares del hipotálamo.


    •El tálamo (en particular los núcleos
    dorsomediales).
    •Lóbulos frontales.
    •El cíngulo
    •El hipocampo.

    También podría gustarte