Este documento describe estrategias para promover la colaboración entre las escuelas, las familias y la comunidad para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los niños. Propone crear un ambiente de confianza y comunicación entre estas partes interesadas, y desarrollar prácticas inclusivas que pongan a los niños en el centro. También recomienda involucrar a las familias y a la comunidad local en actividades educativas dentro y fuera del aula para enriquecer la experiencia de los estudiantes.
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Este documento describe estrategias para promover la colaboración entre las escuelas, las familias y la comunidad para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los niños. Propone crear un ambiente de confianza y comunicación entre estas partes interesadas, y desarrollar prácticas inclusivas que pongan a los niños en el centro. También recomienda involucrar a las familias y a la comunidad local en actividades educativas dentro y fuera del aula para enriquecer la experiencia de los estudiantes.
Este documento describe estrategias para promover la colaboración entre las escuelas, las familias y la comunidad para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los niños. Propone crear un ambiente de confianza y comunicación entre estas partes interesadas, y desarrollar prácticas inclusivas que pongan a los niños en el centro. También recomienda involucrar a las familias y a la comunidad local en actividades educativas dentro y fuera del aula para enriquecer la experiencia de los estudiantes.
Este documento describe estrategias para promover la colaboración entre las escuelas, las familias y la comunidad para apoyar el aprendizaje y desarrollo de los niños. Propone crear un ambiente de confianza y comunicación entre estas partes interesadas, y desarrollar prácticas inclusivas que pongan a los niños en el centro. También recomienda involucrar a las familias y a la comunidad local en actividades educativas dentro y fuera del aula para enriquecer la experiencia de los estudiantes.
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Labor educativa conjunta: La niña
y el niño, miembros de una familia
y de una sociedad Candela navarro bertotti 2022 Objetivo General
Promover acciones para favorecer el proceso de aprendizaje de los niños y
niñas desde objetivos y sentidos propios y comunes entre los equipos pedagógicos, las familias y otros agentes de la comunidad. La familia y la diversidad
El niño y niña al centro de nuestra sociedad y de nuestro quehacer
Prácticas inclusivas con la familia y la comunidad desde la creación de un
vinculo de apoyo y confianza
Los niños y niñas y la construcciones de significados culturales y sociales
personales Diagnóstico Inicial
¿Cuáles son los juicios y pre juicios más recurrentes en torno a las familias y la creación de ambientes educativos enriquecidos y óptimos para los niños y niñas, en el equipo de su aula o Centro Educativo?
Analice en grupo estos juicios y pre-juicios a la luz de la creación de un
cambio de mirada y de paradigma de las familias en la participación de un ambiente educativo enriquecido y óptimo para los niños y niñas Desafío Inicial a Reflexionar
¿Cómo sensibilizamos a las
familias y la comunidad para co- construir espacios que favorezcan y resguarden el desarrollo y el aprendizaje de los niños y niñas durante su primera infancia? Orientaciones desde las Bases Curriculares Se señala a las familias como los agentes Educativos fundamentales y prioritarios para los niños y niñas
Reconoce a las familias en todas sus diversidades
Valida la vida familiar como un espacio donde se construyen los primeros
significados para la vida de los niños y niñas
Resignifica la importancia de la construcción de trabajo conjunto.
Consideraciones pedagógicas para el trabajo con familias y comunidades desde las BCEP
Convergencia de voluntades plasmadas en el PEI
Generar estrategias de valoración de la familia y la comunidad Reconocerse como puente estableciendo una relación permanente Dialogar en torno a evidencias concretas (evaluación auténtica) Vincularse permanentemente con los servicios sociales territoriales Reflexión colectiva permanente respecto del trabajo con familia Generar acciones para producir acercamiento y confianza Estrategias y Elementos Importantes
Contexto educativo para familias:
Estrategias que apuntan a apoyar a las familias para generar contextos en el espacio del hogar, que promuevan el aprendizaje, se destacan en estas iniciativas los apoyos para la formación en competencias parentales, o sistemas de apoyo familiar.
Comunicación: Desarrollar mecanismos de comunicación diversos entre las instituciones educativas y las familias y viceversa.
Aprendizaje en casa: Muchas familias tienen intención y pueden apoyar activamente el proceso de aprendizaje de niños y niñas, sin embargo, no necesariamente saben cuál es la mejor manera de hacerlo. Apoyar esas iniciativas y compartir esas experiencias promueve el encuentro y la valoración mutua siempre considerando el juego como base del aprendizaje infantil. Estrategias y Elementos Importantes
Participación: Implementar estrategias que posibiliten que las familias colaboren en acciones de los jardines y escuelas, tanto dentro como fuera del aula.
Toma de decisiones: Generar acciones para promover la asociación y participación de las familias, se desatacan aquí iniciativas como centros de madres, padres y/o apoderados y comités u organizaciones de diverso tipo y la participación en los consejos de Educación Parvularia. Co - Construcción Comunitaria Alianzas con las familias para integrar los recursos de la comunidad como información sobre actividades que sucedan en el barrio, cine, teatro, ferias o exposiciones, otros
Vinculaciones con las instituciones comunitarias propias del
contexto como Junta de Vecinos, Oficina de la Infancia, Oficina de la Mujer, otras
Vinculaciones con empresas por medio de RSE (responsabilidad
social empresarial) contribuyendo a la co construcción de proyectos de apoyo y conocimiento mutuo en donde se vivencia y profesionaliza el mundo de la Educación Parvularia. Procesos y Oportunidades: Familias, Comunidades y Centro Educativo
Confianza Comunicación Legitimidad Planificación Eficacia y eficiencia Autoridad versus Liderazgo – Cooperación
CRECIMIENTO Y PARTICIPACIÓN MUTUA
Comunidades que aprenden y se transforman Espacio Comunitario: Distintos actores pueden participar; se valoran sus saberes, las estructuras jerarquizadas se diluyen y se transforman en vínculos horizontales dialogantes.
Enfoque Comunitario: Es posible unir las dimensiones formales de la Educación Parvularia con las dimensiones comunitarias, validándose de manera igualitaria ambos aspectos. Compromiso de la Comunidad como
Agente Meta común: Participativo y Transformador La educación de los niños y niñas.
Meta común: El enriquecimiento de la comunidad y el contexto a futuro.
Meta común: El compromiso con la vida. Valoración de Trabajo con las Familias “La familia no es una categoría eterna e inmutable en el tiempo y en el espacio, sino una institución creada por individuos pertenecientes a una sociedad y sensibles a las necesidades del medio físico, económico y social. Su adaptación a la realidad conforma un proceso en continuo reajuste”.
Diversidad: cultural, intercultural, estructural,religiosa, desde la perspectiva de género:
Evolución histórica.
Tipos de Familias: Familias contextualizadas desde una gran diversidad .
EL CAMINO…ESTABLECER RELACIONES DE CONFIANZA ENTRE LA FAMILIA Y EL CENTRO
EDUCATIVO
Referencia: El valor de la Familia, reconociendo su diversidad (Ediciones Junji) Vicente Llorent, Familia y educación. Un enfoque pluridisciplinario, 1996. Elementos Fundamentales
ASOCIATIVIDAD Establecimiento de vínculos con extraños por un fin común
SOCIABILIDAD Los vínculos naturales que descansan en la reciprocidad: dar recibir-devolver
EMPATÍA y CONFIANZA Seguridad en una relación establecida en la confianza, el no juicio y la aceptación amorosa Vamos por ese desafío en nuestra Práctica Profesional Bienvenidas al trabajo de valorar y consolidar un trabajo en forma conjunta sentirán mucha alegría y gozo interior al expandir el trabajo del aula al hogar.
Bienvenidas al privilegio de formar parte de la red educativa de tantos niños y
niñas y sus familias
BUENOS DESEOS Y BUENAS ACCIONES A REALIZAR CON COMPROMISO,
Cómo construir ambientes escolares y familiares saludables para la infancia: Creación de vínculos familia-escuela en el primer ciclo de educación en Bogotá
Cómo construir ambientes escolares y familiares saludables para la infancia: Creación de vínculos familia-escuela en el primer ciclo de educación en Bogotá
