Dinamica Corporal

DINÁMICA CORPORAL
Docente : Mgtr. Silvia Galván
Estudiante: Arenas Soruco Nicole Juliana

Pari Loayza Mariela
Urquieta Quispe Anahí Andrea
Zamorano Jorgeliz Nikol
Unidad de Formación; PSICOMOTRICIDAD Y EXPRESIÓN CORPORAL
Curso: Segundo Año de formación
DINAMICA CORPORAL
La Dinámica Corporal se centra en el estudio y conocimiento
del cuerpo vivo y en movimiento. Acercándonos a su anatomía
desde un punto de vista vital busca recuperar el equilibrio, la
armonía y el bienestar, con una postura más sana y saludable,
estos necesitan de fijación de posturas posiciones y actitudes
que permitan un equilibrio útil para desarrollar destrezas
motoras y para lograr el desarrollo de aprendizajes
esencialmente humanos , simbólicos, lingüísticos y el manejo
de instrumentos.
Estos se integran en el siguiente orden:
• Por vía de la psicomotricidad gruesa

• Por vía de psicomotricidad fina
• Por vía de la percepción
• Por vía del lenguaje y del pensamiento.
ENFOQUES DE LA PSICOMOTRICIDAD
LOUIS PICQ Y PIERRE VAYER
GERMAINE ROSSEL
MARIANEE FROSTIG Y PHVLLIS MASLOW

APORTES DE LOUIS PICQ Y
PIERRE VAYER
Vayer considera que la base del trabajo psicomotor es la posibilidad de
comunicación del cuerpo por intermedio de tres receptores principales:
Consigo mismo Con los objetos Con otras personas
COMUNICACIÓN CONSIGO
MISMO
El ser humano aprende a partir de su propio cuerpo.
Educación del Esquema Corporal
CONCIENCIA Y CONTROL DEL PROPIO CUERPO EDUCACIÓN DE UNA ACTITUD EQUILIBRADA Y
ECONÓMICA
EDUCACION DE LA RESPIRACIÓN
Conductas Motrices Bases
EQUILIBRIO GENERAL COORDINACIÓN DINAMICA CORPORAL
COORDINACIÓN VISOMANUAL
Comunicación con los Objetos
Integra habilidades cognitivas.
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO ORGANIZACIÓN TEMPORAL
COMUNICACIÓN CON LAS OTRAS
PERSONAS
PREPARACIÓN PARA LA ESCOLARIDAD
1) EDUCACIÓN DE LA MANO:
Picq y Vayer lo primero que buscan es la independencia del brazo y de la mano en función del
grafismo, sobre la base de movimientos circulares.
2) PREPARACIÓN PARA LA
LECTURA:
Asocian las primeras letras al tamaño grande y
al sonido, y luego buscan la sucesión de ellas,
sin entrar a un trabajo específico de la
lectoescritura.
2) PREPARACIÓN PARA EL CÁLCULO
Trabajan la noción de: Igual, más ,menos, mucho más,
mucho menos, clasificación de objetos ,seriación por
cualidades de los objetos, comparación término a
término, descomposición en subconjuntos.
APORTES DE MARIANNE FROSTIG Y PHILLIS
MASLOW
Para estas autoras un programa de Psicomotricidad es importante,
pues el control sobre el movimiento favorece intrínsecamente un
mejor control de emoción, la percepción y el pensamiento.
Además ,observan que un trabajo individual o con interrelación
grupal a través del movimiento se favorece la adaptación social.
Cualquier programa psicomotor se debe con

tareas que integren la conciencia corporal. La
programación de los ejercicios debe aplicarse muy
lentamente al principio, y en grupos homogéneos,
para favorecer el control mutuo que pueden
ejercer los integrantes del mismo.
EL ENFOQUE DE FROTING Y MASLOW SE
DIRIGEN A ANALIZAR 8 ATRIBUTOS DEL
MOVIMIENTO PARA LOS CUALES PROVEE
ACTIVIDADES. ELLOS SON:
1)COORDINACIÓN Y RITMO:
A) MOTRICIDAD GRUESA: Es
el uso coordinado de grupos
musculares referidos al tronco ,
miembros superiores e inferiores y
cabeza.
B) MOTRICIDAD FINA:
Integración de movimientos de los
dedos, mano y muñeca , en un patrón
sincronizado y con finalidad.
C) MOTRICIDAD
OCULAR: Es la
coordinación del cuerpo y la
visión.
2)AGILIDAD:
Habilidad para iniciar un
movimiento, cambiarlo de
dirección o ajustar la posición
rápidamente.
3) FLEXIBILIDAD:
Habilidad para mover partes del
cuerpo , fácilmente en relación con
otras , con un máximo de extensión
o flexión articulares.
4) INTENSIDAD:
Fuerza ejecutada con todo
o parte del cuerpo.
5) VELOCIDAD:
El “tiempo” adquirido en una
secuencia de movimiento.
6) EQUILIBRIO:
Habilidad para mantener una
posición en un mínimo
contacto con una superficie.
a) EQUILIBRIO ESTÁTICO:
Equilibrio en el cual la superficie
es estable y la persona no se esta
moviendo.
a) EQUILIBRIO
DINÁMICO:
Habilidad para mantener
una mínima superficie para
sostener un objeto y no
dejarlo caer.
7) RESISTENCIA:
Habilidad para mantener la actividad física y resistir
la fatiga muscular.
8) CONCIENCIA CORPORAL :
Conciencia del cuerpo tal cual física y resistir la fatiga
muscular.
TRABAJO PARA CONCIENCIA CORPORAL:
IMAGEN CORPORAL: Es
la experiencia subjetiva de su
propio cuerpo.
CONCEPTO CORPORAL:
Es el conocimiento intelectual que
se tiene del cuerpo y se adquiere
por aprendizaje consciente.
ESQUEMA CORPORAL: Se refiere a una sensación inconciente y

variable de un momento a otro .
EJERCITACIÓN ACONSEJADA PARA LA
CONCIENCIA CORPORAL
1.- CONCIENCIA DE LAS PARTES
DEL CUERPO.
2.- LOCALIZACIÓN DE PARTES
CORPORALES.
3.-USO DE EQUIPO DE JUEGO.
4.- MOVIMIENTOS CORPORALES.
5.- DIBUJO DE FIGURAS HUMANAS 6.- COMPLETAR FIGURAS.
7.- ENSAMBLAR PARTES DEL
CUERPO.
8.- RELACIONES DEL CUERPO Y
OTROS OBJETOS.
9.-IMITACION DE POSICIONES
CORPORALES.
10.-DIFERENCIACION DE
APORTES DE GERMANE ROSSEL:
El método de Rossel apela al control mental de la motricidad en función de espacio y
tiempo, cuando el niño interactúa con los objetos que los rodean, puede realizar
movimientos apropiados para llevar un buen termino de sus tareas, esto se podrá
efectuar con mas seguridad de éxito si el niño posee la imaginación mental pura del
movimiento apropiado que debe realizar. Por ejemplo: un niño podrá ejecutar las
manipulaciones necesarias con un avioncito suyo para hacerlo volar.
Rossel encara la educación psicomotriz sobre la base de 3 vías de
acceso al movimiento:
a)Gimnasia correctiva.
b) Relajación.
c) Rítmica de miembros superiores.
Dedica su programa a niños de 5 a 10 años de
maduración,(de adquisiciones temporales).
1.- Estadio topológico (5 a 6 años)
Esquema corporal: El niño solo
puede imitar movimientos de todo
el cuerpo en bloque o de ambos
miembros superiores en conjunto
Características de la reproducción:
el niño solo imita siempre que el
educador le suministre
constantemente el modelo del
movimiento
ESTADIO REPRESENTATIVO (8 a 9 años):
Esquema corporal: puede ubicar 3
localizaciones en su propio
cuerpo.
Características de la reproducción:
el niño ya puede realizar una
reproducción diferida, ósea, que
puede recuperar el movimiento
luego de pasado un cierto lapso de
tiempo
Estadio proyectivo (6 a 7 años)
• Esquema corporal: Conciencia de ambos brazos
• Características de la reproducción: Imitación de
acciones
Estadio de abstracción (9 a 10 años)

• Esquema corporal: Noción de su cuerpo
• Características de la reproducción: Imitación de
acciones, mas extensas y de más duración.
ESTADIO PROYECTIVO MÉTRICO (7 A 8 AÑOS):
ESQUEMA CORPORAL:
Capta dos ejes en su cuerpo:
DERECHA – IZQUIERDA Y ARRIBA – ABAJO.
GRACIAS!!!

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LOUIS PICQ Y PIERRE VAYER

MARIANEE FROSTIG Y PHVLLIS MASLOW

Cualquier programa psicomotor se debe con

ESQUEMA CORPORAL: Se refiere a una sensación inconciente y

Estadio de abstracción (9 a 10 años)

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