Precurrentes en Educ.

Básica
Los precurrentes en la educación Básica son indispensable para su desarrollo de
competencias para la vida, ya que, el ambiente social e interpersonal es
fundamental para el desarrollo cognitivo del estudiante.
El aprendizaje no es solo un proceso que tiene lugar en la escuela, si no en la
vida diaria, que hace posible la evolución del hombre hacia los niveles de
complejidad para emplear en la sociedad.

Precurrentes: Son actividades que sirven para estimular, reforzar, madurar,

los aprendizajes esperados, de los diferentes campos formativos en
preescolar.
Se basa en cuatro elementos: ATENCIÓN, PERCEPCIÓN MEMORIA Y
RAZONAMIENTO.
Si el estudiante no cuenta con estos ejercicios básicos, deben ser
contemplados en los siguientes planes de trabajo, para que su aprendizaje sea
más significativo.
 cu e n ta c o n lo s e le m entos
n ti fic a r s i el estudian te
Ob jeti vo : Id e P E R C E PCIÓN
ios: AT E N C IÓ N ,
conductuales necesar O , a tr a v é s d e e stra tegias
I A Y R A Z O N AMIENT
ME M O R
la te ra li d ad , v is o m o to ra fina,
a corporal,
básicas como: esquem p ie d ad e s d e lo s o b jetos,
d e ig u a ld a d y d if erencia, pro
conce p to
m in a ci o n e s d e fo rm as y
sp ac io -t e m p oral, disc ri
ub ic ac ió n e s ic o m o tr icidad fina-
uales y au d itiv a , p
colores, memorias vis ri a ci ó n lógica.
e n ú m ero s, se
gruesa, secuencia d e c o m p e te n c ia s d e lo s campos
ndizaje d
Para avanzar en el apre
formativos. (1975).
n g elm an n y T h o m as
(Becker E
Material para estimular lo sensorial:
Materiales diversos:
- Tejidos de diferentes texturas: de lana, de pana, de peluche,
piedras, lija, papel, vidrio, madera, lamina…
- Cordones, cuerdas, cintas, tiras de plástico, de madera en
forma de cuentas.
- Papeles:
Papeles de periódico, de aluminio, de celofán...
Cartones acanalados (de diferente grosor)
- Materiales metálicos: estropajos de aluminio, cadenas...
- Cepillos: de dientes, de limpiar zapatos, pinceles...
- Estos cepillos también pueden ser eléctricos y se utilizan para
producir vibraciones.
- Calefactores: sensación de aire caliente y frío.
- Pastas (de sopa de diferentes formas y tamaños).
- Materiales naturales: Hierba, paja, hojas, piedras, arena, agua,
lodo, tierra...
- Luces: natural (el sol), artificial (focos intermitentes o de luz
azul, linternas…)
- - Objetos luminosos: juguetes, tubos, bolas giratorias…
- Objetos y materiales con alto contraste cromático
(blanco/negro- rojo/blanco)
Integración e inclusión
- Control de esfínteres.
- Pide permiso para ir al baño.
- Sabe asearse solo.
- Lavar las manos.
- Come solo.
- Sabe su nombre completo.
- Conoce su domicilio
- Identifica su familia visual y por su nombre.
- Es sociable.
- Comparte material con los demás hermanos y/o amigos.
ESTIMULACIÓN AUDITIVA

Percibe sonidos naturales:

- Sonidos como abrir y cerrar puertas.
- El agua al salir del grifo.
- Anticipan situaciones o acciones próximas.
- Objetos sonoros: Sonajeros, panderetas, maracas, campanillas, cascabeles; pelotas con
sonido incorporado; silbatos, trompetas por presión, guitarra, piano...
Objetos y materiales sonoros que pueden producir fácilmente sonidos, cuando se
arrastran o caen: de metal, de plástico duro, de madera, vidrio, barro, cerámica…
Objetos que necesitan ser activados: coches con luz y sonido, cajas de música, tarjetas de
felicitación (con música y luz), juguetes con efectos sonoros y luminosos, CD. Música, cañón,
teléfono, televisión ...
 ESTIMULACIÓN OLFATIVA
Utilizar elementos de olor fuerte y contrastado, relacionados con aromas
naturales: limón, fresa, colonia, frutas, flores, jabón...
- Objetos: pelotas, y otros juguetes aromáticos.
- Vaporizador de aromas naturales…

ESTIMULACIÓN DEL GUSTO

- Masticadores con diferentes sabores, comida, dulces, salados, agrios,
bebidas...
- Sabores naturales contrastados

ESTIMULACIÓN CORPORAL
Espacio para manipular: tocar, coger, mover...
- Diversos materiales: texturas, formas, dureza, volumen, peso,
temperatura, estado (sólido, líquido).
- Globos y bolsas de plástico: sensación táctil del viento.
- Esponjas de diferentes texturas: de espuma, de rizo, naturales, más
suaves, más ásperas...
- Usa crema en el cuerpo, identifica las partes de su cuerpo…
- Sabe actividades de psicomotricidad gruesa y fina…
Precurrentes en
Precurrentes:
La forma en la que se parte para enseñar a un niño a escribir es la grafomotricidad, que es un movimiento gráfico que
realizamos con la mano al escribir o dibujar. Se trata de aprender a realizar unos movimientos con la mano para plasmar un
trazo en un papel y adquirir una coordinación ojo-mano en el proceso.
Algunos consejos que pueden ayudar al niño:
- Preparar un ambiente relajado y tranquilo, incluso con una música que le estimulepara ello: rápida para hacer trazos
cortos y suave para largos y ondulantes.
- Antes de trabajar con un lápiz y un papel es bueno que el niño comience a dibujar con el dedo en el aire, harina o arena, 
pintura de dedos...
- Enseñar al niño a tomar correctamente el lápiz, a sostenerlo entre los dedos y a ir deslizándolo sobre el papel. 
- Para ganar destreza manual, deberá trabajar los trazos verticales, horizontales, oblícuos, circulares, en zig-zag. En casa se
pueden realizar plantillas primero con puntitos que el niño siga en su trazo y para finalmente complicarlo con dos puntos
que el niño debe unir. 
- No presionar al niño es fundamental, el proceso de la escritura abarca 3 o 4 años y cada niño tiene su ritmo. 
- Para aprender a escribir no sólo hay que practicar la escritura. Actividades como dibujar, pintar, colorear, recortar, hacer
pasatiempos como los laberintos o une los puntos, ayudará al niño a desarrollar la psicomotricidad fina.
A los 6 años, el calendario escolar contempla el aprendizaje de la escritura y la lectura de manera formal. Todo lo aprendido
anteriormente les ayudará en esta etapa en la que comenzarán a escribir palabras completas e incluso frases. También
serán capaces de leer, inicialmente silabeando para ir ganando agilidad y velocidad.
 PRECURRENTES EN PREESCOLAR Y EN EL HOGAR
Abrir y cerrar: Botellas, cajas, candados, ventanas, cajones, puertas, u otros…
Doblar: Toallas: Papel, telas, pañuelos, tapetes, listones, servilletas, su ropa…
Sacudir: Mesa, sillas, estante, material, otros objetos con plumero…
Exprimir: Una esponja, una franela, , calcetines o calcetas u otros…
Ensartar en diferentes materiales: Agujetas, cordones, pasta, popotes, pijas, clavo, etc.
Colgar: Suéter, ropa, trapeador, escoba, cepillo, sacudidor, mechudo, toallas u otros…
Vaciar objetos solidos: Granos gruesos, delgados, fino, (maíz, trigo, de calabaza, lentejas) otros…
vaciar objetos líquidos: De jarra a jarra o vaso, botella de cuello delgado.
Enrollar y desenrollar: listones, estambres, hilo, papel, tela, tapetes,
serpentinas, cinta métrica.
Prender o encender: Cerillo, focos, lámparas, otros…
Quitar y poner: Objetos, la ropa u otras…
Abrochar: Sierres, hebillas, agujetas, bolear zapatos, asearse la nariz.
Lavado: Manos, dientes, cara, mesa, ventanas, ropa trastes bañarse.
Partes del cuerpo: Identifica cabeza, ojos, boca, orejas, nariz, pelo,
cejas, pestañas, cuello, tronco, brazos, piernas mano, pie, rodilla,
tobillo y codo.
Sexo: Identifica niño y niña.
 Antes de:
Actividades previas para la lecto escritura

 Rasgar con la mano y/o con dedos un medio de hoja del periódico en tiras en forma vertical.
 Posteriormente una cuarta parte del periódico.
 Clasificar el tipo de semilla usando los tres dedos (pulgar, índice y corazón).
 Tender prendas de vestir con pinzas para tender ropa con los tres dedos (pulgar, índice y corazón).
 Proporcionar al niño objetos y juguetes con texturas diferentes. 
 En un recipiente con arena buscar objetos escondidos
 Colocar pinzas en un cordón 
 Sacar objetos de una caja con huecos.
 Con una cuchara llevar azúcar de un recipiente a otro
 Pulsar interruptores
 Meter monedas en una alcancía
 Hacer collares de perlas y con pastas.
 Dibujar una figura humana.
•Botones de diferentes tamaños para abrochar y desabrochar
•Hacer guirnaldas.
•Realizar punteado.
•Hacer plegados.
•Hacer trenza con lana.
•Hilar collares.
•Lijar.
•Estampar.
•Modelar con plastilina, masa , crema , arena , barro.
•Rellenar figuras con diferentes materiales
•Hacer ejercicios de manos y dedos: golpeando la mesa, jugando a los títeres con manos y
dedos.
•Pintar con los dedos utilizando témpera, agua, barro.
•Pintar con los dedos, con , lápices de cera, témpera, barro,
•Recortar con tijeras.
•Trasladar objetos pequeños como: lentejas, garbanzos, semillas, alpiste, etc. de un plato a otro, sólo
usando los dedos índice y pulgar.
•Envolver objetos pequeños en papel.
•Enroscar tapas de distintos envases.
•Hacer chorizos de plastilina y cortarlos con la tijera.
•Cortar siguiendo una línea recta, luego oblicua o inclinada.
•Picar con el punzón sobre la línea.
•Tocar, apretar, sacudir, golpear, pellizcar, agitar, agarrar y soltar, palmear, frotar palmas y objetos de
diferentes texturas y tamaños.
•Palmas y dedos unidos: diferentes combinaciones de movimientos. (enlazar, separar y unir dedos,
separar palma y dedos manteniendo yemas unidas, acariciarse)
•Teclear.
•Escalar con los dedos.
•Puño cerrado: liberar dedo a dedo: “contar”
•Decir que sí y que no con los dedos y las manos.
•Subir una escalera imaginaria por la pared con los dedos.
Motor grueso
Anímale a pararse de puntas.
Ayúdale a pararse de pie.
Enseñarse a saltar con un pie, luego con el otro y posteriormente con los dos
Saltar con pequeños obstáculos.
Correr persiguiendo una pelota, guiándolo con una mano después con la otra.
Ejercitar sus brazos en distintas direcciones mientras baila.

Motor fino
Dibujar libremente en el viento con el dedo y después con un palo.
Doblar una hoja por la mitad.
Practicar abrir puertas y ventanas.
Proporcional fruta y dulces para que los pele o desenvuelva.
Jugar a clasificar objetos por color, tamaños, forma y gruesos.

Lenguaje
Pídele que pronuncie su nombre.
Muéstrale una imagen y realízale preguntas para que platique.
Leer cuentos y cuestionarlo de que trata.
Juega a repetir números y palabras.
Enséñale canciones infantiles.
•Apretar pelotas pequeñas, pasarlas de una mano a otra.
•Las manos se abrazan, se esconden, se saludan, se aprietan.
•Recordar continuamente a la niña(o) la toma correcta del lápiz. Utilizar lápiz triangular
•Arrugar papel y formar pelotas.
•Hacer trazos libremente sobre la arena y/o sobre el agua.
•Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles
•Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.
•Enredar un lazo en un palo de madera
•Pegar pegatinas: despegar las pegatinas y pegarlas en lugares determinados o
libremente.
•Formar torres con bloques
•Estirar gomas, elásticos...
•Juegos con marionetas de dedos
Material de aprestamiento y pre escritura para trabajar en educación
infantil de 3 a 5 años.
Contenido del cuadernillo preescolar 1
1.Delinea el círculo y colorea por dentro sin salirte de la línea.
2.Practica el trazo y colorea los objetos.
3.Sigue los puntos y colorea.
4.Ayuda al cachorrito a encontrar su hueso, trazando las líneas
punteadas y luego colorea.
5.Une el pájaro con su nido mediante una línea recta luego, colorea.
6.Une con una línea las frutas iguales y píntalas.
7.Sigue los puntos y colorea el dibujo completo.
8.Delinea los rayos de sol y colorea.
9.Concepto: Largo-corto. Colorea las cosas más largas.
10.Repasa los puntos y colorea el dibujo.
11.Repasa los puntos y colorea el cubo más grande.
12.Colorea sólo los objetos de forma redonda.
13.Repasa los puntos, colorea los dibujos y encierra en un círculo el
que está arriba.
14.Colorea los dibujos y une con una línea los que son iguales.
15.Repasa los puntos y colorea el sol más pequeño.
16.Colorea los gatos que están fuera de la cesta.
17.Colorea las flores.
18.Repasa los puntos, dibuja y colorea tu bandera.
19.Repasas los puntos y colorea.
Dibujar la figurara humana.
Colorear con crayola gruesa (triangular o redonda).
Realizara actividades de Psicomotricidad gruesa (caminar, saltar,
brincar, correr, botar pelotas, bailar…).
Manipular objetos concretos.
Usar tangram formando figuras.
Ejercicios básicos de conteo y seriación con objetos de material
didáctico.
Comparación: (Grande- pequeño, alto- bajo, largo-corto, delgado-
grosor).
Clasificación de formas, colores tamaños texturas, formas.
Comparación (ejercicios de semejanza y diferencias, posición de la
imagen, Secuencias rítmicas, secuencias lógicas, rompecabezas
Usar seriaciones con los términos más alto que.
Precurrentes del `pensamiento matemático