El Oficion en Accion
El Oficion en Accion
El Oficion en Accion
Situaciones generalizables
que arriban
Reconocer, asumir y practicar las
un grupo y su producción.
El producto debe ser evaluado con criterios
la pregunta didáctica
la narración
La narración
Principios orientadores del uso de la narración en el aula:
Adecuarla a códigos y vivencias que puedan evocarse en los
alumnos y en la clase
Tener en cuenta el contexto
Recuperar la fuerza de la presencia del narrador
Demostrar interés y placer por lo que se narra
Explicar, ilustrar, ejemplificar, referir, dialogar tomar posición
Atender al “clima de la clase”, observar qué efectos van
produciendo en los alumnos nuestras narraciones
Aprovechar esos datos para realizar sobre la marcha las
adecuaciones que consideramos necesarias
La explicación
Proceso mediante el cual se desenvuelve lo que está
envuelto, se hace presente lo que estaba latente
de diferencias y semejanzas
La analogía y la metáfora como amplificadores
cognitivos
Riesgos del uso de ejemplos, analogías y
metáforas:
* simplificaciones
* pérdida de rigurosidad
Reglas relacionadas con el uso de
ejemplos
Seleccionar ejemplos positivos y negativos
Variar sistemáticamente los ejemplos
Elegir contraejemplos, idear casos hipotéticos
contradicciones
Elegir ejemplos que ilustren lo más importante
frecuentes
Incluir los ejemplos que se diferencian
Las apoyaturas visuales
Objetos reales
Maquetas
Ilustraciones
Gráficos
Mapas
Audiovisuales
Esquemas: croquis, cuadros sinópticos, mapas