La Evaluacion Fundamentada en Competencias. EXPOSICION

UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT”

MAESTRIA EN ADMINISTRACION Y PLANIFICACION EDUCATIVA.
PANAMÁ
EVALUACIÓN CURRICULAR POR COMPETENCIAS

TEMA: LA EVALUACIÓN FUNDAMENTADA EN COMPETENCIAS
INTEGRANTES:
HUGO ARMANDO PINEDO CONTRERAS
DIANI CAROLINA TEJADA CALLE
DIANA PATRICIA FLOREZ SALAZAR
CASIA ROMANA CALLE SALGADO
LUZ MERY PIEDRAHITA MUÑOZ
TUTOR:
Dr. FERNEY DE JESUS MORALES LONDOÑO

NOVIEMBRE DE 2021

LA EVALUACIÓN FUNDAMENTADA EN COMPETENCIAS
 Concepto
 Enfoque de la evaluación por competencias
 proceso de evaluación basado en competencias
 Principios de la evaluación por competencias
 Dimensiones de la evaluación por competencias
2
La evaluación es útil como herramienta para el mejoramiento de la calidad educativa, ya que a través
de la misma se puede obtener información para tomar decisiones efectivas.
La evaluación por competencias es un proceso de recogida de evidencias (actividades de

aprendizaje). No solo se centra en la formación académica, sino también al desarrollo humano.
El proceso de evaluación entonces debe ser considerado como parte del proceso de aprendizaje, de
manera que se puedan identificar los vacíos que hay entre lo que el estudiante actualmente sabe y lo
que debería hacer. Estos vacíos se convierten entonces en oportunidades de aprendizaje para
desarrollar esas habilidades y no verlas como debilidades del estudiante. La evaluación por
competencias es un proceso colaborativo, negociado entre el profesor y el estudiante y no es un
evento impuesto por el maestro.
En la evaluación por competencias a los estudiantes se les debe dar todas las oportunidades
necesarias para demostrar la habilidad y conocimiento.
3
La evaluación por competencia siempre va a tener un punto de vista desde el enfoque que se asuma
y desde ese punto de vista se podrán precisar las formas de evaluación.
 ENFOQUE CENTRADO EN EL COMPORTAMIENTO: (Conducta observable y medible para evaluar

competencias).
 ENFOQUE CENTRADO EN LA CAPACIDAD: (lo que el individuos son capaces de hacer)
 ENFOQUE CENTRADO EN EL DESEMPEÑO: (Competencia como resultado)
 ENFOQUE BASADO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ( DEL CONOCIMIENTO Y DE

HABILIDAD): ( Del conocimiento se evalúan los conocimientos declarativos, se asocia con el
“saber sobre”, lo aprendido respecto de algo, ), (De habilidad, permite construir su propio
aprendizaje).
 ENFOQUE CENTRADO A LA CAPACIDAD DE APRENDER: (Los maestros deben comprender la

realidad del alumno, apoyar sus necesidades básicas de aprendizaje así como las capacidades
existentes).
4
El proceso de evaluación basado en competencias se caracteriza por ser:

1) El proceso es continuo.
2) El proceso es sistemático.
3) El proceso está basado en evidencias.
LA EVALUACIÓN COMO PROCESO CONTINUO: Permite comprender los diferentes momentos de

aprendizajes y emitir juicios de valor sobre el mismo, proporcionando información para ayudar a
mejorar y ajustar la acción educativa.
LA EVALUACIÓN COMO PROCESO SISTEMÁTICO: Implica planificar, organizar el proceso,

desarrollar las actividades necesarias para recolectar, valorar la información de forma metódica y
estructurada, y dar seguimiento a los compromisos que se deriven de la evaluación.
LA EVALUACIÓN COMO PROCESO BASADO EN EVIDENCIAS: Es aquel proceso donde observamos

lo que los estudiantes dicen o hacen en un momento particular haciendo inferencias sobre lo que
ellos saben, pueden hacer o han alcanzado en su aprendizaje. Dejando como evidencias físicas de
todas las actividades realizadas.
5
Principios de la evaluación por competencias:
1) Inmediato: La evaluación por competencias debe realizarse en un período corto después del
proceso de enseñanza aprendizaje.
2) Validez: Todos los componentes que van a ser evaluados deben estar alineados al objetivo del
aprendizaje. Antes de realizarse debe existir suficiente evidencia que asegure que el estudiante tiene
la suficiente práctica para someterse a la misma.
3) Confiabilidad: La evaluación misma o el proceso deberían alcanzar la misma conclusión de otros
docentes.
4) Flexibilidad: No existe un método único para evaluar por competencias. La evidencia puede ser
coleccionada utilizando métodos diferentes, en diferentes momentos, y bajo una variedad de
condiciones. Debe poder adaptarse a las necesidades de la situación del estudiante.
5) Justa: La evaluación no debe discriminar individuos o grupos.
6) Segura: toda evaluación debe cumplir con los requisitos necesarios de higiene y seguridad tanto
para quien ejecuta la acción como para el que evalúa.
6
Cada actividad de aprendizaje ofrece a los estudiantes la oportunidad de conocer cuáles son sus
resultados de aprendizaje en lo que se refiere al «qué» se ha aprendido y al «cómo» habría podido
hacerse. Cualquier proceso de evaluación debería ser diseñado teniendo en cuenta este principio
básico. En un sistema de evaluación por competencias (sec).
La evaluación por competencias ofrece nuevas oportunidades a los estudiantes al generar entornos
significativos de aprendizaje que acercan sus experiencias académicas al mundo profesional, y
donde pueden desarrollar una serie de capacidades integradas y orientadas a la acción, con el
objetivo de ser capaces de resolver problemas prácticos o enfrentarse a situaciones
«auténticas». Estas competencias están compuestas por un conjunto de estructuras de
conocimiento, así como habilidades cognitivas, interactivas y afectivas, actitudes y valores, que son
necesarias para la ejecución de tareas, la solución de problemas, etc.
7
Dimensiones de la evaluación por competencias:
 La evaluación no solo debe considerar que el estudiante SABE, sino lo que hace con ese
conocimiento en los diferentes contextos.
 Evaluar el actuar del estudiante en los diferentes contextos del conocimiento
 Diseñar diferentes posibilidades de evaluación con el fin reflejar la diversidad de posibles

contextos donde de puedan ejecutar.
Las competencias no solo tienen que ser observables, hay que inferirlas a través de desempeños o
acciones especificas.
8
ESQUEMA - LA EVALUACIÓN FUNDAMENTADA EN COMPETENCIAS
SE ETICA Y VALORES
R
OCE CONOCIMIENTO
CON
R
EVALUACIÓN POR
COMPETENCIA
E HABILIDADES
HAC
R
O NVIVI ACTITUDES
C
R
9
INFOGRAFIA - LA EVALUACIÓN FUNDAMENTADA EN
COMPETENCIAS
https://www.canva.com/design/DAEvGLwZ-
jw/0VH4yc3rL0JfxYTVnIGOSQ/view?utm_content=DAEvGLwZ-
jw&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publi
shsharelink
10
BIBLIOGRAFIA
Ana Isabel Mora Vargas (2004) LA EVALUACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTO, PERÍODOS Y

MODELOS
file:///C:/Users/Qp1/Downloads/Lectura_de_referencia___La_Evaluacion_Educativa_Concepto_Perio
dos_y_modelos.%20(1).
pdf
Martha Alicia López Lasso , Esteban Job Solarte Benavides (2013) EVALUACIÓN POR
COMPETENCIAS: UNA ALTERNATIVA PARA VALORAR EL DESEMPEÑO DOCENTE
UNIVERSITARIO
file:///C:/Users/Qp1/Downloads/Dialnet-EvaluacionPorCompetencias-4453240%20(1).pdf
Jesús Valverde Berrocoso, Francisco Ignacio Revuelta Domínguez, María Rosa Fernández Sánchez
(2012), MODELOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS A TRAVÉS DE UN SISTEMA DE
GESTIÓN DE APRENDIZAJE. EXPERIENCIAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL
PROFESORADO
https://rieoei.org/historico/documentos/rie60a03.pdf
11
GRACIAS
12

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 ENFOQUE CENTRADO EN EL DESEMPEÑO: (Competencia como resultado)

 ENFOQUE BASADO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ( DEL CONOCIMIENTO Y DE

 ENFOQUE CENTRADO A LA CAPACIDAD DE APRENDER: (Los maestros deben comprender la

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