Informe de Aplicación Prueba Visual de Seguimientos Oculares

INFORME DE
APLICACIÓN PRUEBA
VISUAL DE
SEGUIMIENTOS
OCULARES PARA LA
LECTURA K-D
POR: SONIA MARIA ROJAS GONZÁLEZ

L E I D Y N AT H A L I A M U Ñ O Z R E N D Ó N
CONTENIDO
∞ Descripción de la muestra elegida.
∞ Textos utilizados para medir la velocidad lectora.
∞ Resultados (Tabla con las anotaciones).
∞ Análisis Comparativo
∞ Errores concretos observados durante la lectura.
∞ Programa de entrenamiento visual.
∞ Anexos
DESCRIPCIÓN DE LA MUESTRA
La aplicación del instrumento se realizó con dos menores de 6 y 7 años, de sexo varones, y
una menor de 11 años, de sexo mujer, escolarizados, con antecedentes de educación
preescolar, sin diagnósticos de discapacidad cognitiva, trastornos del aprendizaje ni
trastornos lectoescritores.
• Primer participante: Danny Mattias Díaz Muñoz (7) años de edad, escolaridad primero
de primaria.
• Segundo participante: Samuel Gámez Rojas (5) años de edad, escolaridad Transición
• Tercer Participante: Shanon Nicole Iquinas (11) años de edad, escolaridad primero de
bachillerato.
TEXTOS UTILIZADOS PARA MEDIR LA VELOCIDAD
LECTORA.
• El Primer texto implementado durante el proceso de evaluación es: “Peter pan”, el

cual según Guía Infantil (2017), se considera un texto sencillo diseñado para
facilitar el proceso de lectura en niños que presenten un rango escolar entre los (6-
7) años. Seleccionamos este texto teniendo en cuenta que el vocabulario que se
logra identificar es el apropiado para niños en su rango de edad, y el contenido
tiende a ser llamativo para los participantes.
• El segundo texto implementado en el proceso de evaluación para la participante
No. 3, es “El caballero de la armadura oxidada” (Capitulo 1), este texto se eligió
teniendo en cuenta la edad de la menor y el contenido del libro, ya que el
vocabulario utilizado es el adecuado para niños de su rango de edad y el contenido
llama la atención de la participante.
• El tercer texto implementado para la evaluación del participante No. 2, es “Carlos
el patinador”, texto elegido de uno de sus libros de clase acorde a su edad y
teniendo en cuenta el vocabulario aprendido hasta el momento.
“PETER PAN”
En las afueras de la ciudad de Londres, Vivían tres hermanos: Wendy, Juan y
Miguel. A Wendy la hermana mayor, le encantaba contar historias a sus hermanitos.
Y casi siempre eran sobre las aventuras de Peter Pan, un amigo que de vez en
cuando la visitaba. Una noche, cuando estaban a punto de acostarse, una preciosa
lucecita entró en la habitación.
Y dando saltos de alegría, los niños gritaron:
-¡¡ Es Peter Pan y Campanillo!!
Después de los saludos, Campanilla echó polvitos mágicos en los tres hermanos y
ellos empezaron a volar mientras Peter pan les decía:
-¡Nos vamos al país de Nunca Jamás!
Los cinco niños Volaron, volaron, como las cometas por el cielo. Y cuando se
encontraban cerca del país de nunca jamás, Peter les señaló:
“EL CABALLERO DE LA ARMADURA
OXIDADA”
En las afueras de la ciudad de Londres, Vivían tres hermanos: Wendy, Juan y
Miguel. A Wendy la hermana mayor, le encantaba contar historias a sus hermanitos.
Y casi siempre eran sobre las aventuras de Peter Pan, un amigo que de vez en
cuando la visitaba. Una noche, cuando estaban a punto de acostarse, una preciosa
lucecita entró en la habitación.
Y dando saltos de alegría, los niños gritaron:
-¡¡ Es Peter Pan y Campanillo!!
Después de los saludos, Campanilla echó polvitos mágicos en los tres hermanos y
ellos empezaron a volar mientras Peter pan les decía:
-¡Nos vamos al país de Nunca Jamás!
Los cinco niños Volaron, volaron, como las cometas por el cielo. Y cuando se
encontraban cerca del país de nunca jamás, Peter les señaló:
“CARLOS EL PATINADOR”
A Carlos le gusta patinar sobre el hielo,

El puede patinar muy bien,
Carlos patinará muy rápido
Porque es lo que le gusta hacer.
RESULTADOS (TABLA 1)
K-D K-D
Número de Movimiento de la Movimiento de los
Tiempo total Nº de errores
NOMBRE Edad palabras en leer las tres totales en las cabeza (sí/no) ojos. (bien,
leídas por tarjetas tres tarjetas regular
minuto o mal)
Danny Díaz 7 85 103 2 SI Bien
Samuel Gámez 5 8 7 min – 33 seg 21 si Regular
Shanon Iquinas 11 105 79 5 NO Regular

ANÁLISIS COMPARATIVO
Puntuaciones Cuantitativas Análisis Cualitativo

PARTICIPANTE 1 PARTICIPANTE 2 PARTICIPANTE 3 NOMBRE MOVIMIEN MOVIMIEN
150 TO DE LA TO DE LOS
CABEZA OJOS
105 103
85
Participante 1 SI BIEN
Puntuación Total
79
45 Participante 2 SI REGULAR
5
3 3 Participante 3 NO REGULAR
Número de palabras Tiempo total en leer las Nº de errores totales en
leídas por Minuto tres tarjetas las tres tarjetas
ERRORES CONCRETOS OBSERVADOS DURANTE LA
LECTURA.
Se evidencia:
1. Participante 1, realiza seguimiento de la lectura utilizando su dedo índice en la carta No. III,
ultima fila.
2. Participante 3, Repite varias veces la misma línea, y al finalizar en la tarjeta 3 hace
seguimiento con su dedo índice.
3. Participante 2, Se salta el orden de las líneas, repite las líneas, confunde los números y
cuando se pierde de la línea vuelve a repetir toda la línea
CONCLUSIONES
1. El test debe aplicarse específicamente a los rangos de edades que así lo requiere, puesto que
en menores edades como lo ocurrido con el participante número 2 puede tener confusiones a
la hora de la ejecución de la evaluación
2. Cuando se esta realizando la evaluación puede ocurrir cierta confusión visual en el orden de
las líneas, por esto el evaluado, se apoya en sus dedos para ayudarse motrizmente con el área
espacial
3. Es importante especificar el grado de escolaridad del niño, la edad y si tiene algún posible
diagnóstico que pueda alterar el resultado esperado por la prueba
PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO VISUAL.
1. Construcción de palabras:
•OBJETIVO: Que los niños adquieran la habilidad de crear palabras a través

2. Identificación de sonido inicial y final consonántico
de las silabas que se le presentan.
•METODOLOGIA: Los niños tendrán carteles de silabas y deben encontrar
que palabras y cuantas pueden crear entre ellos. •OBJETIVO: Identificación de los sonidos con los que inicia y finaliza una
palabra, a través de la asociación de imagen y sonido.
•Instrucción: Los niños recibirán una tarjeta con una silaba que deben •METODOLOGIA: Los niños tendrán imágenes con palabras
pegarse en la camiseta, ellos escucharan un silbato y deben encontrar lo incompletas repartidas en el salón, cuando las encuentren, ellos
mas rápido posible otras silabas con las que puedan crear una palabra, la deberán agregarles el sonido inicial y final.
docente pitara nuevamente y se revisara que todos crearon palabras
coherentes. Escucharan de nuevo el sonido y deben repetir el proceso •Instrucción: La docente le informa a los niños que encontraran por el
hasta que se creen todas las combinaciones posibles. La docente irá
salón imágenes con palabras incompletas y que ellos deben colocar el
anotando las palabras que ellos crean en el pizarrón.
sonido correcto al principio y al final de cada palabra, deben ir
moviéndose a través del aula para lograr conseguir completar la mayor
cantidad de palabras posibles en el tiempo que se les de.
PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO VISUAL.
3. En la selva.
OBJETIVO: Fortalecen en el niño las habilidades del lenguaje
comprensivo, y razonamiento verbal, para mejorar sus 4.
competencias lingüísticas .
METODOLOGIA: Se entrega al niño unas fichas con un dibujo y
enseguida unas oraciones, con la cual debe indicar verdadero o
falso al lado derecho
Indicador de desempeño: se espera que en el primer intento el
niño obtenga la respuesta correcta y logre captar correctamente
la información visual, de modo que demuestre sus habilidades
para establecer absurdos e instaurar inferencias.

Informe de Aplicación Prueba Visual de Seguimientos Oculares

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Informe de Aplicación Prueba Visual de Seguimientos Oculares

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Informe de Aplicación Prueba Visual de Seguimientos Oculares

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INFORME DE

POR: SONIA MARIA ROJAS GONZÁLEZ

• El Primer texto implementado durante el proceso de evaluación es: “Peter pan”, el

A Carlos le gusta patinar sobre el hielo,

Danny Díaz 7 85 103 2 SI Bien

Samuel Gámez 5 8 7 min – 33 seg 21 si Regular

Shanon Iquinas 11 105 79 5 NO Regular

Puntuaciones Cuantitativas Análisis Cualitativo

•OBJETIVO: Que los niños adquieran la habilidad de crear palabras a través

También podría gustarte