Asperger Fichas Comunicación

ASPERGER
CÓMO COMUNCARSE CON UNA NIÑA CON ASPERGER
SUSANA ORDOSGOITIA
PSICÓLOGA
RASGO
S
COMPO
RTAME
NTALES
DIFICULTAD EN
IDENTIFICAR
GESTOS
FACIALES
El asperger
Trastorno del espectro autista
 Causa y crisis en el autismo
 https://www.youtube.com/watch?v=PnKCqkz06Xg
 La percepción del autista
 https://www.youtube.com/watch?v=PnKCqkz06Xg
 Cómo comprender el mundo del niño autista
 https://www.youtube.com/watch?v=XU7bLrjDPTs
 Para documentarse
 http://www.mundoasperger.com/
 https://www.youtube.com/watch?v=CDbVgyA7Yfc
RECOMENDAACIONES PARA LA
COMUNICACIÓN CON EL NIÑO
Se les debe enseñar explícitamente todos  Crear un círculo de pares que les ayude a
aquellos aspectos que se aprenden dar en acoplamiento del grupo
intuitivamente  Delegar actividades u ocupaciones que
 Enseñar que tono de voz, que les haga sentir más relajados y anuentes a
expresiones y que códigos utilizar interactuar
 Enseñarles como entablar una  Propiciar que los pares sirvan de modelos
conversación, cómo sostenerla y cómo de aprendizaje y de apoyo las habilidades
finalizarla y a saber si la otra persona específicas de la comunicación
está interesada y es temas propicios o  Enseñarles a respetar los espacios y la
adecuado proximidad física, tolerancia y paciencia
 Enseñar cuando alguien está bromeando,  Aprenden habilidades comunicativas por
lo dice apropósito o por accidente imitación, la entonación postura y actitud
 Enseñar la compresión del lenguaje por ejemplo pueden hablarles a niños
coloquial pues entienden de forma literal, como a adultos, se les deben enseñar cual
se debe expresar el leguaje de forma debe ser la reacción de acuerdo al
exacta contexto
 Propiciar espacios para practicar las  Ayudar con claves visuales como dibujos
habilidades comunicativas o diagramas coloridos
 Proporcionar reglas explicitas  Enseñar a identificar cuando se esta
frustrado o enfadaos para definir la
 Las conversaciones deben ser claras,
conductas no permitidas y las estrategias
transparentes
para canalizarlas
 Las instrucciones cortas, claras y  Poseer un protocolo de emergencia con
concretas y transmitida a espacio
los pasos a seguir en caso de situaciones
 Se debe procurar que el niño esté cerca detonantes o disruptivas
 Las reglas deben ser explicitas, con la  Los señalamientos se deben hacer de
finalidad clara forma neutral y siempre mostrándoles
 Transmitir las ideas sin dejar nada entre cual es la manera correcta y las
líneas consecuencias
 Llamar la atención antes de iniciar la

 Verificar si comprendió la información
conversación y llamarlo por su nombre  No insistir en el contacto visual
 Sistematizar la información de manera
que se definan los pasos a seguir
RECOMENDACIONES EN LA ESCUELA
 Se deben integrar a las dinámicas de la  Utilizar preguntas cerradas para que
clase pueda recordar la información
 Incorporar sus intereses y su fijación por  Ofrecer tiempo extra
ese tema
 El material debe ser ampliado y debe
 Ubiquémoslo en un lugar libre de indicarse donde debe colocar las
distracciones respuestas
 Orientémoslo en los materiales que  Conviene definir los materiales con
requiera en un lugar fijo y accesible colores de acuerdo a asignatura
 Establecer metas específicas y el tiempo  Apoyar con un compañero que le anime
que debe implementar a terminar el trabajo pero
 Utilizar intensivos independientemente
 Utilizar material visual atractivo siempre  Enfatizar sus habilidades y logros
 Establezcamos una señal para inicio y  Prestar atención a los indicadores
finalización del trabajo emocionales intentando prevenir
 Introduzcamos palabras claves símbolos alteraciones en su estado de ánimo
para recordar la información  Sustituir castigo y crítica por refuerzo
BIBLIOGRAFÍA
 Dorano moreno, 2015. OTRA FORMA DE MIRAR MEMORIAS UN JOVEN CON

ASPERGER
 Piters T, 2008. DE LA INTERVENCIÓN TEÓRICA A LA INTERVENCIÓN
EDUCATIVA

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