1.introducción Mary

1.
¿Qué es un proyecto interdisciplinario y qué pretende

Un proyecto interdisciplinario es un medio para desarrollar competencias ancladas al
currículo vigente, se sustenta en la metodología ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos),
que se aborda
desde diferentes asignaturas y/o disciplinas curriculares, este pretende:
• Integrar áreas de conocimiento.
• Fortalecer las competencias de
acuerdo con el subnivel de la Educación
General Básica y nivel de Bachillerato.
• Aplicar conocimientos.
La aplicación de los proyectos interdisciplinarios está estructurada por dos componentes:
el desarrollo de las actividades del proyecto, que las realizan los estudiantes, y el diseño de
la planificación micro curricular elaborada por los docentes.
Desarrollo de las actividades del proyecto
Las actividades de los estudiantes para la realización de los proyectos interdisciplinarios
incluyen los siguientes elementos básicos:
• Objetivo de aprendizaje: corresponde al logro básico que puede cumplirse al terminar el
proyecto, es importante compartir con los estudiantes el objetivo desde un inicio, pues
ofrece un desafío a enfrentar y tiene un claro sentido de orientación.
El objetivo de aprendizaje se compone de tres elementos: conocimiento, propósito y
comunicación.
• Indicadores de evaluación: son las descripciones de los logros de aprendizaje que los
estudiantes deben alcanzar en los diferentes subniveles de la Educación General Básica .
Estos indicadores de evaluación están relacionados con las destrezas con criterios de
desempeño que se desarrollan de manera interdisciplinar a lo largo del proyecto y, se
pueden desagregar dependiendo de su alcance.
2. ¿Qué insumos se necesitan para la
planificación micro curricular?
Los insumos para la planificación micro curricular
de los proyectos interdisciplinarios son:
• Matrices curriculares: en las que constan los
objetivos de aprendizaje, contenidos esenciales,
destrezas con criterios de desempeño (DCD) e
indicadores de evaluación desagregados (Anexo 2).
• Currículo Nacional del año 2016 o Currículo
Priorizado: del que se selecciona aquellas
destrezas con criterios de desempeño con sus
respectivos indicadores de evaluación que se
trabajan en los proyectos interdisciplinarios o de
manera disciplinar en caso de que se crea más
conveniente para alcanzar el nivel de logro
esperado.
• Planificación micro curricular del
proyecto interdisciplinario: en la cual se
organizan las unidades didácticas para cada curso.
Cada parcial deberá constar de una planificación micro
curricular que abarca a los cuatro proyectos
interdisciplinarios; para aquellas asignaturas
adicionales que no forman parte del proyecto se
desarrollarán los aprendizajes propios de la disciplina.
No se requiere otras planificaciones micro curriculares
de menor jerarquía. La unión de las micro
planificaciones elaboradas a lo largo del año escolar,
constituye la Planificación Curricular Anual (PCA).
Es necesario precisar que los formatos de planificación
sugeridos por el Ministerio de Educación son flexibles,
por lo tanto, cada institución podrá contextualizarlos o
incorporar otros elementos de interés. (Anexo 3)
• Actividades para los estudiantes:
son las estrategias dirigidas a las
estudiantes para el desarrollo de los
proyectos interdisciplinarios (Anexo 4).
Para el ciclo Sierra Amazonía 2021-2022,
los docentes de EGB (Elemental, Media,
Superior) y nivel de Bachillerato
diseñarán sus propios proyectos en
función de los objetivos de aprendizaje
que constan en las matrices curriculares,
con base a los intereses de los estudiantes
y las necesidades de la comunidad.
¿Cómo elaboramos un proyecto interdisciplinario?
Para la construcción de los proyectos interdisciplinarios se requiere seguir estos pasos:
1. Planificación: ¿Qué hacemos?
2. Organización: ¿Cómo lo hacemos?
3. Gestión: ¿Cómo gestionamos el proyecto?
4. Evaluación: ¿Qué logramos?
Rutinas del pensamiento.
Es un modelo o patrón sencillo de razonamiento que se repite, ayudan a los estudiantes a aprender a pensar. Permiten utilizar la mente
para generar pensamientos, razonar y reflexionar.
Las rutinas de pensamiento aplicadas por repetidas ocasiones permiten la reflexión y el razonamiento que permiten desarrollar
habilidades como: indagación, curiosidad, juego de ideas y análisis de temas complejos. Además, juegan un rol muy importante en la
organización y sistematización de los aprendizajes, convirtiéndose en el modo natural de desarrollar los contenidos curriculares

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