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    Diseño Curricular Tareas Semejanzas Niveles Concreciones Diferencias

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    cristina
    Este documento describe las interrelaciones entre las tareas del diseño curricular, incluyendo el diagnóstico de problemas y necesidades, la modelación del currículo, la estructuración curricular, la organización para la implementación del diseño curricular y el diseño de la evaluación curricular. Explica que estas tareas son secuenciales y deben tomar en cuenta factores como las necesidades sociales, las políticas de las instituciones y el perfil del egresado. También compara el enfoque del diseño curricular con modelos tradicionales, señalando diferencias como

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    Diseño Curricular Tareas Semejanzas Niveles Concreciones Diferencias

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    3. Diseño Curricular Tareas Semejanzas Niveles Concreciones Diferencias

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    Este documento describe las interrelaciones entre las tareas del diseño curricular, incluyendo el diagnóstico de problemas y necesidades, la modelación del currículo, la estructuración curricular, la organización para la implementación del diseño curricular y el diseño de la evaluación curricular. Explica que estas tareas son secuenciales y deben tomar en cuenta factores como las necesidades sociales, las políticas de las instituciones y el perfil del egresado. También compara el enfoque del diseño curricular con modelos tradicionales, señalando diferencias como

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    UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

    ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE


    ESCUELA DE POSGRADO
    WALTER PEÑALOZA RAMELLA
    MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
    EDUCACIÓN AMBIENTAL Y DOCENCIA UNIVERSITARIA

    DISEÑO CURRICULAR
    INTERRELACIONES- TAREAS-NIVELES-DIFERENCIAS-SEMEJANZAS-
    APLICACIONES-COMPARACIONES-MODELOS

    Elaborado y compilado por:


    Iván Bustamante
    Danés Niño Cueva
    La interrelación que existe entre las tareas en la elaboración del diseño
    curricular es secuencial para ello se debe tomar en consideración:

     Diagnóstico de los Problemas y Necesidades

     Modelación del Curriculum

     Estructuración Curricular

     Organización para la puesta en práctica del Diseño Curricular

     Diseño de la Evaluación Curricular


    INTERRELACIÓN ENTRE LAS TAREAS DE DISEÑO
    CURRICULAR

    ⚫ Diagnóstico de los Problemas y Necesidades:

    Tomar en consideración lo Lo que se aprende y lo que se


    siguiente: necesita Lo que se enseña y lo que se
    aprende
    Lo que se logra y la realidad, entre
    otras.
    ⚫ Los problemas se clasifican y se jerarquizan para ello hay tres momentos

    El estudio Marco Teórico Exploración


    de Situaciones Reales
    Determinación de Problemas y
    Necesidades
    INTERRELACIÓN ENTRE LAS TAREAS DE DISEÑO
    CURRICULAR

    ⚫ Modelación del Curriculum


    • Bases socioeconómicas, políticas, ideológicas, culturales,
    en relación con la realidad social y comunitaria.

    Criterios de la Sociedad • Necesidades sociales

    • Políticas de organismos e instituciones

    • Identificación del futuro el egresado, campos de


    actuación, cualidades, habilidades y conocimientos para
    su actuación y desarrollo perspectivo.
    Existen
    cuatro
    momentos Conceptualización del modelo

    Identificación del perfil del egresado o de los objetivos terminales

    Determinación de los contenidos y la metodología.

    Evaluación Curricular
    INTERRELACIÓN ENTRE LAS TAREAS DE DISEÑO
    CURRICULAR

    Es una secuencia, estructurada de los componentes


    ⚫ Estructuración que intervienen, lo cual determina el orden en que
    Curricular se desarrolla, lugar y tiempo necesario para
    llevarlo a un mapa curricular

    Consiste en todas las medidas para garantizar la


    puesta en práctica del proyecto curricular.
    Organización para la puesta
    en práctica del Diseño Curricular
    Es determinante la preparación de los sujetos
    que van a desarrollar el proyecto.
    Niveles de Concreción del Diseño Curricular

    Se refiere al diseño curricular base, se señala las intenciones


    Primer Nivel educativas, orientaciones, planteamientos, planteamientos
    metodológicos. Su característica principal es la generalidad

    Corresponde a los docentes, que deben adecuar los


    planteamientos del diseño curricular base, a las características
    Segundo Nivel idiosincrásicas, contextualizando el entorno donde se
    desarrolle de forma efectiva en el proceso enseñanza -
    aprendizaje

    Es la programación del aula, considerando los


    Tercer generales para la elaboración didácticas de criterios las
    Nivel áreas, dirigido a un grupo concreto de alumnos. distintas
    DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS EN EL PLANTEAMIENTO
    DE LAS TAREAS Y NIVELES DE CONCRECION DE
    DISEÑO CURRICULAR Y LOS LLAMADOS MODELOS
    TRADICIONALES

    DIFERENCIAS

    MODELO TRADICIONAL

    ⚫ El propósito enfatiza la formación del carácter de los estudiantes para moldear a

    través de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina.

    ⚫ El contenido está constituido por normas e información enciclopédica acumulada

    ⚫ La secuencia aprendizaje tiene carácter acumulativo y sucesivo

    ⚫ La metodología es a través de exposición oral y visual de manera severa

    ⚫ La evaluación busca determinar hasta qué punto los conocimientos son trasmitidos
    DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS EN EL
    PLANTEAMIENTO DE LAS TAREAS Y NIVELES DE
    CONCRECION DE DISEÑO CURRICULAR Y LOS
    LLAMADOS MODELOS TRADICIONALES
    En el modelo de Diseño y Tareas

    DIFERENCIAS

    ⚫ El propósito busca que el estudiante adquiera conocimientos de forma técnica mediante el

    adiestramiento experimental

    ⚫ El contenido es técnico y de competencias observables

    ⚫ La secuencia busca enseñar lo que se considera necesario, el estudiante debe ir a su propio

    ritmo

    ⚫ La metodología busca mejorar ambientes para reforzar el aprendizaje

    ⚫ La evaluación es constante durante el proceso enseñanza – aprendizaje, en función de los objetivos.


    DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS EN EL
    PLANTEAMIENTO DE LAS TAREAS Y NIVELES DE
    CONCRECION DE DISEÑO CURRICULAR Y LOS
    LLAMADOS MODELOS TRADICIONALES
    Semejanzas

    Modelo Tradicional

    ⚫ Generar conocimientos a los estudiantes


    ⚫ Existe una secuencia de aprendizaje
    ⚫ Se aplica una metodología
    ⚫ Se realizan evaluaciones de comprobación

    En el modelo de Diseño y Tareas

    ⚫ Generar conocimientos prácticos


    ⚫ La secuencia busca enseñar lo que se considera necesario
    ⚫ La metodología busca mejorar ambientes para reforzar el aprendizaje
    ⚫ La evaluación es constante durante el proceso
    Fuente: Bermeo Leslye
    Cornejo Anita
    BIBLIOGRAFIAS

    ⚫ http://www.cettenerife.org/deca/concrecion_curricular.pdf

    ⚫ http://www.uh.cu/sitios/cultdoc/Tesauro/dise%C3%B1o-curricular-y-tareas-de-
    aprendizaje

    ⚫ www.odiseo.com.mx/.../diseno-curricular-su-importancia-para-diseñar
    Curriculum

    ⚫ ….

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