Principios Basicos Surelacion Con Metodologias

DIDÁCTICA BÁSICA DE LA EDUCACIÓN
INFANTIL.. Conocer y comprender a los más

pequeños
Autora: Ángeles Gervilla Castillo

3.- PRINCIPIOS BÁSICOS: su relación con las
correspondientes metodologías.
1. Principio de Actividad.
2. Principio Vivencial.
3. Principio lúdico.
4. Principio de Globalización.
5. Principio de Creatividad.
6. Principio de Individualización.
7. Principio de Socialización.
8. Principio de Personalización.
9. Principio de Normalización.
1 .Principio de Actividad.
 El aprendizaje a través de la actividad. Actividades que respondan

a objetivos educativos y que fomenten el aprendizaje vivencial.
 a)• Rincones de actividad: participación activa del niño.
 - Pueden ser como complemento o como contenido específico.
 - Tener en cuenta: requieren el material necesario (ni muchos ni
pocos objetos) y presentarlo de forma ordenada e identificable
(cajas con símbolos o dibujos correspondientes a los juguetes u
objetos que hay dentro).
 - Material agradable estéticamente y vistoso
 b) Talleres: ofrecen una metodología determinada y un
cambio en el ambiente del entorno escolar. Muchas
actividades están dirigidas para favorecer nociones
espaciotemporales.
 - Pueden ser a tiempo parcial y total (por las mañanas el aula
está con su profesor y por las tardes se convierten en talleres).
 - Talleres integrales: las clases se organizan, tanto el material
como el espacio, para los diferentes talleres que se llevarán a
cabo a lo largo del horario escolar.
 c) Proyectos: Consiste en que el alumno ponga en el trabajo
toda su capacidad y se sienta responsable del mismo, buscando
la superación de las dificultades.
 Tienen que ser interesantes, y deben de estimular al niño. Para
ello, debe nacer de la misma realidad del alumno.
3.2.- Principio Vivencial
 Es esencial implicar al niño en su propio proceso de aprendizaje:
 – La experiencia es adquirida con la práctica diaria.
 – La vivencia es el fenómeno psíquico en el que el sujeto
experimenta una situación determinada.
 En este caso, el educador debe actuar como animador y ser un
experto en dinámicas de grupos, detectando correctamente las
situaciones emocionales.
 Algunas actividades son: Centros de Interés (psicomotricidad,
dramatizaciones, vivencias individuales y grupales); Granja-
escuela (talleres y trabajos agrícolas); “La casita” (construcción
de una casita en el patio con la colaboración de los padres).
 La INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Consiste en resolver un problema
real y concreto, originado a partir de una experiencia vivida. – Los
pasos a seguir son: • Identificar la idea general. • Exploración: explicar
la situación y describir lo que se desea mejorar. • Construcción del
Plan General: Clarificación de la idea general, los factores que se
deben de cambiar y negociaciones que se deberán llevar a cabo.
 • Técnicas a utilizar en las diferentes fases: cuadernos de campo,
diarios, pruebas fotográficas, grabaciones, análisis de documentos,
observadores externos o entrevistas. • Criterios para saber si existe
validez (juicio de expertos, triangulación de momentos y métodos) •
Valide externa: antes, deberá alcanzar validez interna.
 Los alumnos, son así autores de su propio aprendizaje. El profesor
deberá seguir minuciosamente los pasos para ponerlo en práctica en el
aula correctamente.
3.3.- Principio Lúdico
 El juego estimula el desarrollo de las estructuras intelectuales del niño.
Facilita la capacidad de concentración y memorización. Tiene una función
motivadora.
 • A través del juego, el niño proyecta su mundo y reproduce sus vivencias y
relaciones con el entorno.
 • Grandes pedagogos (Piaget, Montessori, Decroly, etc.) han definido el
juego como el principio básico del aprendizaje en las primeras edades.
 • El profesor, en este caso, es un observador y vigilante de los
descubrimientos del niño. Debe estimular la evolución de su juego hacia una
actividad funcional, desarrollado en un ambiente afectivo y seguro para el
niño.
 • Ambiente motivante: presentar juegos que interesen al niño (manipulativo,
que se transforme, vistoso)
3.4.- Principio de Globalización
 Piaget define que el pensamiento infantil va de lo global a lo sincrético. Los
niños se fijan en los objetos totales al principio (un hombre) y no en los
detalles (por ejemplo, la mano).
 • A través de este principio, se pretende facilitar al niño el encuentro con los
diferentes aprendizajes.
 • Una enseñanza globalizada deberá estar centrada en cada uno de los niños
(individualizada), desarrollará al máximo sus capacidades; se preparará el
ambiente rico en estímulos, ya que la observación ocupa un lugar importante
en el desarrollo del niño.
 • Consiste en realizar proyectos que respondan a su interés y para los que sea
posible detectar una finalidad clara, que tenga sentido para ellos.
 Globalización: es el hecho psicológico por el que el niño percibe el
todo antes que las partes. Se pueden señalar diferentes tipos de
globalización, entre las que destacan la normalizada, la mixta, o la
dirigida.
 • Metodología de la globalización: permite que el niño descubra,
observe, analice e interprete el mundo.
 • Interdisciplinariedad: consiste en la colaboración a través de
intercambios mutuos de información y recíprocas integraciones. –
Multidisciplinariedad: cuando la solución de un problema exige el uso
de informaciones de distintas ciencias.

3.5.- Principio de creatividad.
 • Es en la Escuela Infantil donde existe más disposición para crear. Es

entonces cuando se invita al niño a alcanzar esa forma de pensar diferente.
 • La sociedad cambiante actual, demanda personas que sean capaces de
crear y de solucionar con eficacia los problemas que se les planteen. Hay
que prepararles para que pierdan el miedo al cambio.
 • Es importante desarrollarlo en las aulas con una metodología adecuada.
Para ello: “leyes de la flexibilidad”, memoria como elemento de
transferencia y ofrecer la información de forma no acabada.
Técnica
Arte Arte Lenguaje evocador:

de preguntar de relacionar Solución de problemas Síntesis creativa cuento imaginativo
A través de técnicas para el desarrollo de la creatividad, se contribuye a una formación más

dinámica e innovadora. Será el profesor el que deberá aplicarlas en clase, para el desarrollo de
la creatividad del alumno.
3.6.- Principio de individualización.
La educación infantil es importante por ser una de las etapas fundamentales para el desarrollo
de la personalidad y de su sociabilidad, así como de su capacidad afectiva, intelectual, física y
moral.
• En este sentido, la escolarización temprana previene el abandono prematuro en las siguientes
etapas y promueve una igualdad real de oportunidades.
• Durante esta etapa es fundamental que familia y escuela compartan unos mismos criterios,
con lo que es necesario la comunicación y coordinación entre éstos. Esto se debe a la
dimensión preventiva que posee la educación infantil.
• A través de la evaluación (entendida como instrumento de orientación y adecuación del
proceso de enseñanza-aprendizaje), se recogerá la información necesaria para ajustar lo
máximo posible la respuesta educativa al alumno, y mejorar aquellos aspectos que han
resultado alguna dificultad para éste. (evaluación continua, individualizada).
METODOLOGÍA INDIVIDUALIZADA: Consiste en adecuar la educación a las
características de un alumno, teniendo en cuenta sus diferencias individuales. Cada niño se
caracteriza por ser único e irrepetible, por estar determinado deforma individual. De este
modo, se buscan programas, materiales y procedimientos adecuados a la capacidad y
desarrollo de cada individuo.
– Este tipo de metodología se utiliza, especialmente, con niños que tienen necesidades
educativas, por motivos tanto sociales (hijos de alcohólicos, pertenecientes a familias pobres,
maltratados…) como psicológicos o físicos (trastornos visuales, auditivos), y necesitan un
apoyo más centrado en sus dificultades.
– Tener en cuenta su aspecto biológico, psicológico y pedagógico.
– Consideraciones a nivel individual (desarrollo cognoscitivo, afectivo, social, psicomotor,
conocimientos previos) y a nivel grupal (aceptación, rechazo, aislamiento)
– Modelos de enseñanza individualizada: Modelo Piagetiano (experiencias cercanas a los
intereses del niño); modelo Montessoriano (ofrecer actividades interesantes y no cambiar
cada pocos minutos para descansar, ya que el niño perderá interés en la actividad y se
cansará)
3.7.- Principio de socialización.
• La existencia del equipo educativo es indispensable para dar continuidad y
coherencia a la acción docente.
• La familia, como se ha indicado anteriormente, juega un papel muy importante en
el desarrollo del niño y el intercambio de información entre ésta y los educadores,
hará que la eficacia de la Educación Infantil sea óptima.
• La intervención educativa ha de cuidar la salud y bienestar personal del niño, así
como la limpieza e higiene personal y ambiental y la alimentación.
• Tanto familia como escuela, deben colaborar en la evaluación de los progresos
del niño, ya que de este modo se podrá detectar tempranamente desajustes, si los
hay, en las capacidades del alumno.
• Los padres deben sentir seguridad y confianza respecto al Centro donde los niños
acuden.
METODOLOGÍA SOCIALIZADA: MODELOS Y TÉCNICAS
• Modelos: los que insertan la escuela en el medio; aquellos que favorecen necesidades, a
través de actividades; de organización social; de interacción social.
Técnicas de Dinámica de grupos para facilitar la socialización (ejemplos):
PROYECTO DE
ESTUDIO DE
VISIÓN COMISIÓN: Role Playing
CASOS:
FUTURA
• Los miembros • Grupo reducido • El grupo estudia • Dos o más
de un pequeño que estudia un un caso con personas
grupo, deben problema para todos sus representan una
elaborar un presentar detalles para situación,
proyecto sobre conclusiones. sacar asumiendo los
una hipotética conclusiones roles del caso.
situación Después se
estudia el caso.
3.9.- Principio de normalización
Consiste en simplificar y racionalizar los procesos de producción, lo que en
educación no es posible predecir.
• Esto se traduce en el aula a través de medios educativos para normalizar,
normalmente con la consecución de hábitos: – Hábitos de la vida práctica:
• Presentación personal: saludar al profesor, colgar las prendas, lavarse las manos.
• Relación con los demás: posturas correcta en clase, saber esperar, respetar el trabajo
de sus compañeros, saber escuchar…
• Control de movimientos: atención, originalidad, trabajar en silencio, evitar tropezar
con los muebles.
– Hábitos socio-experimentales: respeto a las normas; respeto y práctica de las formas
de comportamiento; aprender a dar las gracias; aprender el nombre de sus
compañeros.
4.-Importancia de la educación en valores
En la sociedad actual existe una pluralidad de personas, y por lo tanto, multitud de

ideas e intereses. A través del diálogo, podemos mostrar nuestras posturas y avanzar
en la comunidad.
• Por esto, la educación debe enseñar a vivir con cierta moralidad, que consiga
vivir de forma justa y respetuosa, tanto con uno mismo como los demás.
• A los niños se les puede plantear actividades, para practicar situaciones reales
sociales, y de esta forma podemos enseñar conductas de ayuda o de cooperación y
solidaridad.
• La introducción de la educación en valores desde la Educación Infantil, es
esencial para transformar la sociedad futura, donde las relaciones de las personas
requieren orientaciones éticas y morales.**

Principios Basicos Surelacion Con Metodologias

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Principios Basicos Surelacion Con Metodologias

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Principios Basicos Surelacion Con Metodologias

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DIDÁCTICA BÁSICA DE LA EDUCACIÓN

INFANTIL.. Conocer y comprender a los más

Autora: Ángeles Gervilla Castillo

 El aprendizaje a través de la actividad. Actividades que respondan

 • Es en la Escuela Infantil donde existe más disposición para crear. Es

Arte Arte Lenguaje evocador:

A través de técnicas para el desarrollo de la creatividad, se contribuye a una formación más

En la sociedad actual existe una pluralidad de personas, y por lo tanto, multitud de

También podría gustarte