Expo Usaer 131 21-22

USAER
USAER 131
CONCEPTUALIZACIÓN DEL SERVICIO USAER
 Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular
 Es un servicio de educación especial que contribuye con las escuelas a
garantizar que los estudiantes independientemente de sus condiciones y
características físicas, psicológicas, sociales, culturales y económicas
ejerzan su derecho a una educación de calidad, con equidad y que sea
incluyente.
 La USAER se enfoca de manera especial en estudiantes, que viven una
situación educativa de mayor riesgo en relación con el resto de los
compañeros.
 Los servicios de apoyo dependen técnica, pedagógica y administrativamente
de Educación Especial, sin embargo, su campo de acción y operación es la
escuela de educación regular.
ESTUDIANTES EN PRIORIDAD PARA EDUCACIÓN
ESPECIAL
 CRITERIOS DE ATENCIÓN ESTUDIANTES CON ESTUDIANTES CON
ESTUDIANTES CON
CONDICION DE
DISCAPACIDAD APTITUDES SOBRESALIENTES
VULNERABILIDAD
3.- Alumno de prioridad y en riesgo. Discapacidad Auditiva: Artística Problemas severos de
Intervención especializada. Hipoacusia y sordera. comunicación y lenguaje.
Creativa
2.- Alumno de prioridad pero no con Discapacidad visual: Problemas severos de
Ceguera y baja visión. Intelectual conducta.
gran riesgo. Se trabaja seguimiento y
monitoreo. Discapacidad múltiple. Psicomotriz Problemas severos de
aprendizaje.
Discapacidad motriz. Socio afectiva
1.- Alumnos en riesgo pero no de TDAH
prioridad. Se trabaja con Discapacidad intelectual.
orientaciones a escuela y docente. TEA
Talla baja
Estructura organizativa de la USAER
Supervisión
Educación especial
Director Director
USAER 131 Escuela
Equipo Docente
Docente
Multidisciplinario
Psicología, T.S y
Comunicación USAER Escuela
Operación de los
servicios de
educación especial
Docente de USAER
1. Participa en las sesiones del Consejo Técnico Escolar
(Escuela Regular y de USAER) para la elaboración del
Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC).
2. Se coordina con el docente de grupo para brindar la
atención de los estudiantes que lo requieran.
3. Orienta a los padres de familia sobre el avance y logros de
aprendizaje del estudiante.
4. Interviene en la aplicación de la evaluación inicial de los
estudiantes para conocer las barreras para el aprendizaje a
las que se enfrentan.
5. Identifica la competencia curricular, los contextos del aula,
la organización escolar, la familia y la comunidad en la que
se desarrolla el estudiante, para la elaboración
conjuntamente con el docente de grupo de la planeación
con ajustes razonables.
6. Diseña de manera interdisciplinaria, en conjunto con el
área de psicología, trabajo social y comunicación; estrategias
de enseñanza colaborativa para el logro de los aprendizajes
clave.
7. Proporciona al docente de grupo informes del logro de

aprendizaje de los estudiantes.
8. Diseña y promueve actividades que favorezcan y

promuevan la inclusión educativa en el entorno escolar.
9. Participa activamente en los procesos de ajustes

razonables en los tres componentes curriculares de los
Aprendizajes Clave para la Educación Preescolar, Primaria y
secundaria.
Operación de los
servicios de
educación especial
Equipo multidisciplinario de USAER
1. Brinda los apoyos de su área específica para generar las estrategias o
acciones que eliminen o minimicen las barreras para el aprendizaje a las
que se enfrentan los estudiantes en la escuela regular.
2. Participa en las sesiones del Consejo Técnico Escolar de la escuela regular
y la USAER para la elaboración del Programa Escolar de Mejora Continua
(PEMC).
3. Aplica proceso de evaluación acorde al área para identificar las barreras
para el aprendizaje y la participación a las que se enfrentan los
estudiantes y plantea ajustes razonables a partir de los resultados.
4. Orienta la implementación de ajustes razonables, de acuerdo con su área
de especialidad y en los grupos que lo requieren, en conjunto con el
docente de USAER y docente de grupo.
5. Orienta a la familia y docente en función de los resultados sobre el trabajo
específico, que se lleve a cabo con el estudiante como parte del programa
de trabajo con la familia o tutores de los estudiantes atendidos por la
USAER.
6. Mantiene vinculación con el docente de grupo en aquellos casos que
implique la elaboración de ajustes razonables.
7.- Establece acuerdos con el director de la escuela, director de
USAER, el docente de grupo y la familia para promover la inclusión
educativa (acceso, permanencia, participación, aprendizaje,
acreditación y egreso), así como la generación de estrategias que
ayuden a minimizar o eliminar las barreras para el aprendizaje a las
que se enfrentan los estudiantes.
8. Enriquece y potencia el aprendizaje de los estudiantes a través
de una propuesta de actividades extraescolares, genera acuerdos
con otras instituciones u organizaciones para llevar a cabo
actividades que potencialicen las capacidades y enriquezcan el
currículo, llevando su respectivo seguimiento.
9. Participa activamente en los procesos de ajustes razonables en
los tres componentes curriculares de los Aprendizajes Clave para la
Educación Integral.
Atención complementaria aula – casa y otras instancias
ASESORIA, DISEÑO Y IMPLEMENTA
ACOMPAÑAM DESARROLLO DE CIÓN DE
IENTO Y ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
DIVERSIFICADAS
ORIENTACIÓN ESPECÍFICAS
En la escuela, en el
● ●
En el aula para todos
●
En el aula de recursos
los estudiantes, para estudiantes con
aula, con los discapacidad,
padres de familia y mediante la
aptitudes
aplicación de
en la sobresalientes y
estrategias, a partir
implementación de de los ajustes
estudiantes que
ajustes razonables enfrentan una
razonables y el condición de
y enriquecimiento enriquecimiento vulnerabilidad
curricular curricular. educativa.
ESTRATEGIAS DE APOYO DE LA USAER

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7. Proporciona al docente de grupo informes del logro de

8. Diseña y promueve actividades que favorezcan y

9. Participa activamente en los procesos de ajustes

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