ESCUELAS

PSICOLÓGICA
S
Docente:
Sandy Marcela Pérez Esmeral
 Cognitiva
Humanista

PRINCIPALES
ESCUELAS
PSICOLÓGICAS 2
Psicoanálisi
s
Conductual

1
Estructuralismo
Funcionalismo
EL ESTRUCTURALISMO
 GENERALIDADE
S

Para los estructuralistas la meta de la psicología

era explicar la estructura de la mente y la
herramienta de investigación básica era la
introspección experimental.
ESTRUCTURALISMO de Wilhelm Wundt

 Wundt empezó a tratar de explicar la experiencia

inmediata y a desarrollar maneras de estudiarla
científicamente (Blumenthal, 1975, citado en Morris y
Maisto 2005, pág. 13). A partir de ella da un lugar
central a la ATENCIÓN SELECTIVA proceso por el
cual se determina a que se le va a prestar a atender en
un momento dado. Menciona que la atención es
controlada activamente por las intenciones y los
motivos; a su vez, la atención controla otros procesos
psicológicos como la percepciones, pensamientos y
los recuerdos. Wundt sacó a la psicología del campo de
la filosofía para ubicarla en el mundo de la ciencia
(Benjamin, 2000, citados en Morris y Maisto, 2005).
ESTRUCTURALISMO de Edward Bradford
Titchener
 La psicología debe analizar la estructura de la
conciencia para encontrar los procesos elementales, que
entran en conexión para constituir cualquier formación
consciente. Las sensaciones –que incluyen dos claras
subespecies: la sensación y la idea–, elementos
característicos de las percepciones; y los afectos,
elementos característicos de las emociones. Estos
procesos con sus atributos concomitantes, son los
elementos de los que se componen todos los eventos
mentales, de los que está compuesta la estructura
psíquica total, una estructura que progresaba en sucesivas
integraciones hacia estados mentales cada vez más
complejos.
 Titchener, E.B. (1898),
Artículo
“The postulates of a Structural Psychology”
 Comenzaremos por algo que admiten todos (...) parece seguro concluir que tan sólo existen dos
procesos últimos, sensaciones y afectos.
 ¿Cómo podremos diferenciar estos procesos? ¿Cómo podremos justificar nuestro propósito de
considerarlos como los elementos últimos de la mente?
 Prescindiendo de la función y buscando la respuesta desde un plano anatómico, se pueden señalar al
menos tres criterios válidos. Podemos recurrir a la experiencia y observar qué sensación y afecto
son irreductibles en la introspección (...) O podemos recurrir a la fisiología. Puesto que la
estructura de la mente está condicionada por la organización física, se puede distinguir entre sensación
y afecto recurriendo a sus substratos físicos. O podemos buscar una fórmula descriptiva que reúna
las características esenciales de ambos procesos (...) implica una familiaridad con los atributos
constitutivos de la sensación y del afecto (...) nuestra conclusión es que el elemento afectivo posee
cualidad, intensidad y duración ; mientras que el sensorial (sensación o idea) tiene cualidad,
intensidad, duración, claridad y (en algunos casos) extensión .
Postulados ESTRUCTURALISMO
Los postulados de la psicología estructural definían,
así, un sistema de carácter estructural y experimental
centrado en el análisis de los contenidos de la
experiencia.

OBJETIVOS

3. Conseguir que se reconociese

2. Desarrollar una a la psicología como una
1. Describir los hechos ciencia con un lugar definido
estructura lógica en la
de la experiencia. dentro de la institución
que ubicar esos hechos.
académica.
Los planteamientos
de esta escuela son
retomados por la
escuela Cognitiva
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EL FUNCIONALISMO
 GENERALIDADES

Para los funcionalistas, los mismos conceptos

mentales se inspiraban en el pragmatismo y el
asociacionismo evolucionista; la meta de la
psicología era la predicción y el control de la
conducta para facilitar el ajuste al ambiente; y
defendían cualquier método capaz de ofrecer
información útil.
EL FUNCIONALISMO de William James
 Señala que nuestra mente
constantemente entreteje
asociaciones, revisa la experiencia, se
activa, se detiene, avanza y retrocede
en el tiempo. Argumentaba que las
percepciones, emociones e imágenes
no pueden separarse, la conciencia
por tanto evolucionó porque cumple
una función adaptativa. Mantiene
que las asociaciones mentales nos
permiten beneficiarnos de las
experiencias previas.
 EL FUNCIONALISMO de John Dewey

 Dewey y el concepto de Arco Reflejo. El circuito es una función y como tal

supone la coordinación total de un organismo hacia el logro de una meta.
 Estímulos y respuestas no están separados, forman una secuencia de
eventos interrelacionados, de modo que existe una corriente de conducta
como existe otra de conciencia.
EL FUNCIONALISMO de James Rowland Angell

 “(...) el funcionalismo (...) es una

Psicología que constantemente
reconoce y urge la importancia
esencial de la relación mente-cuerpo
para toda apreciación justa y global
de la vida mental” (Angell, 1907). Es
una forma de psicofísica puesto que
“(...) su interés principal radica en la
determinación de las relaciones
mutuas existentes entre las porciones
física y mental del organismo (...)”,
y en la relación global de ese
organismo con su entorno.
EL FUNCIONALISMO de James Rowland Angell

La tarea del psicólogo

funcional es descubrir cómo
actúa un proceso mental,
qué es lo que realiza y en
términos de qué condiciones
particulares se produce.
Pretende discernir y describir
las operaciones típicas de la
conciencia en las condiciones
de la vida real.
PROPUESTA DEL FUNCIONALISMO
Propone la idea de la mente como un conglomerado, no de elementos o
estructuras, sino de actividades, operaciones o funciones que permiten
afrontar individualmente situaciones del mundo real.
CARACTERÍSTICAS DEL FUNCIONALISMO
NORTEAMERICANO
1) Oposición a un exclusivista centramiento en los elementos de la conciencia.
2) Amplían la investigación a todas las operaciones de la mente responsables de las
conductas.
3) Resaltan el papel de la motivación y las emociones.
4) Énfasis en la lucha por la supervivencia dentro de la tradición biológica evolucionista.
5) Incorporan explícitamente los comportamientos manifiestos como objetos legítimos de
estudio.
6) Adoptan un modelo E-O-R.
7) Amplían la metodología (p.ej. introspección, instrumentos y aparatos dispensadores de
estímulos o creadores de situaciones, datos de registros fisiológicos, registros de
conductas, tests).
8) Pretensión de convertir la psicología en una ciencia práctica.
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 Diferencias del Estructuralismo y
Funcionalismo según Titchener
Psicología estructuralista o experimental sería Psicología funcionalista o descriptiva sería
similar a la morfología, por lo que debe centrarse similar a la fisiología, lo que la obligaba a
en el análisis experimental de la estructura de la centrarse en el estudio de las funciones del
mente. organismo psicofísico
¿Qué escuela
retoma el
Funcionalism
o?
PSICOANÁLISIS
¿Qué es el PSICOANÁLISIS?
Según Freud es:

Un método de investigación de los procesos mentales que de

otro modo serían inaccesibles; un tratamiento de los
estructuras neuróticos, una psicoterapia, y una serie de
concepciones psicológicas adquiridas por estos medios y que
constituyen una disciplina científica.
Objeto de estudio
Características del INCONSCIENTE

Es un existente psíquico.

Tiene eficacia.
Es reprimido.
De las características:

El existente psíquico implica que el inconsciente es un

concepto, no es una sustancia.
La eficacia del inconsciente se puede constatar en la
ruptura de la secuencia de nuestros pensamientos, los
que pueden mostrar incoherencias, lagunas, amnesias.
Se trataba de ideas que poseían una enorme
importancia, pero que fueron apartadas de la
conciencia por los efectos de la represión.
Primera formulación del APARATO PSIQUICO:
Qué constituye el Inconsciente
Para Freud el inconsciente está constituido por
representaciones reprimidas.

DESEO: Es decir que COMPLEJO DE EDIPO:

Freud sostiene que es la ley de
este se mueve por deseos
prohibición del incesto lo que
y no solamente por las hace que el hombre dé el paso
necesidades. a la creación de la cultura.
Segunda formulación del APARATO PSIQUICO:
ELLO, EL YO y EL SUPER YO

Funciones:
• Renuncia de la satisfacción.
• La conciencia moral.
• La autoobservación.
CONDUCTISMO
 Conductismo Clásico
a , e stá ba sa d a e n e l dualismo
La psicología clásic o m o o b je to d e e s tud io
e nte -cu e r p o. Tiene c
cartesi an o m fi c o a la
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a la conciencia y com ie n z o s d e l s ig lo XX, El mov
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introspección experim condu imiento
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abstra ón a la
subjet cción y
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psicol idad de la
ogía c
lásica
. 
Movimiento conductista
Toda ciencia debe estar encuadrada dentro de los principios epistemológicos de las
ciencias naturales (observación, medición y predicción), y dejar de lados principios
metafísicos, para adoptar criterios materialistas.

CONDUCTISMO
CONDUCTISMO RADICAL
METODOLÓGICO
Influencias teóricas

La biología darwiniana, aporta la

concepción de continuidad de las La investigaciones en neuro-fisiología,
especies. realizadas por Pavlov, aportan los
conceptos de arco reflejo y
condicionamiento.
Definiciones del Conductismo Clásico
John Watson (1878-1958), creador del conductismo, inicia una
corriente que piensa a la psicología de una manera radicalmente
diferente.
La conducta es el nuevo objeto de estudio.

Las preocupaciones centrales del Conductismo son tres:

1. Dada una respuesta, determinar cuál fue el estímulo que la
provocó.
2. Dado un estímulo, situar que respuesta provoca.
3. Cuando una respuesta no es heredada, ver cómo ha sido
aprendida.
 Los objetivos de la psicología para el conductismo son:

1. Dedicarse a investigar lo
observable; el comportamiento.
2. Utilizar metodologías objetivas,
verificables y experimentables.
3. Predecir y controlar ese
comportamiento.
4. Debe ser aplicable y útil.
5. Debe promover la adaptación o
ajuste del organismo al medio.
Postulados fundamentales del conductismo

Toda conducta se compone de respuestas objetivamente analizables. Una

respuesta compleja puede ser analizada en unidades de respuestas simples,
siendo cada una de ellas objeto de análisis.

La conducta, está compuesta por movimientos musculares y secreciones

glandulares, por lo tanto puede ser entendida como un proceso físico-
químico.

Hay un estricto determinismo en cada respuesta. A todo estímulo

corresponde una respuesta y toda respuesta es resultado de un estímulo.
Teoría del APRENDIZAJE

Watson tomó el concepto de arco reflejo creado por

Pavlov. El concepto al que llega es el de aprendizaje
por condicionamiento.
Se plante el esquema estímulo-respuesta

E stímulo -R espuesta
Burrhus Frederic Skinner
Agrega un nuevo elemento al
repertorio conductista: EL
REFORZAMIENTO.
Se recompensa a los sujetos
por emitir la conducta en la
forma que se desea que se
haga.
Condicionamiento
Operantes o Instrumental.
Aportes del conductismo
1. Señaló la necesidad del estudio objetivo de los hechos y el prescindir
de la especulación.
2. Mostró que el problema de la relación entre mente y cuerpo
sobrepasa el área de la Psicología.
3. Influyó sobre el método de la Psicología, apoyándose en métodos
objetivos y observacionales e impuso un mayor rigor conceptual al
favorecer una definición operacional de los conceptos.
4. Destacó que los organismos interactúan entre sí mediante conductas
y que estas sí son observables.
5. Incorporó al bagaje teórico de la Psicología el concepto de conducta
y la posibilidad metodológica de emplear técnicas o recursos
objetivantes para estudiarlas.
GESTALT
Sobre la Gestalt

El lema que hicieron famoso los teóricos de la Gestalt es que «el
todo es más que la suma de las partes».
 Máximos exponentes

Kurt Koffka , quien en su libro «Mentalidad

Max Wertheimer , quien el 1912 publica un Wolfgang Kohler , quien publicara en 1924
de los Monos» (1917) critica teorías de
aparente, considerado el manifiesto «El crecimiento de incluyendo el concepto
aprendizaje desarrolladas por el
gestaltista. trabajo sobre el movimiento de aprendizaje por insight o discriminación.
conductismo.
El fenómenos phi
 El estudio de Wertheimer se
centraba en lo que el denominó
«fenómeno phi» (percepción
del movimiento aparente).
Este fenómeno, es el que nos
permite observar el
movimiento en la proyección
de una película cuando, en
realidad, lo que se proyecta es
una sucesión de imágenes fijas
a una velocidad determinada.
Objeto de estudio

El objeto de estudio van a ser las estructuras psicológicas,

entendidas como totalidades organizadas y significativas.
APORTES DE LA GESTALT
El descubrimiento de que los elementos de la realidad no son entidades aisladas, sino que se hallan
integrados en totalidades significativas. El ser humano en contacto con la realidad capta, en primer lugar,
las totalidades y sólo después, por un esfuerzo de abstracción y análisis, reconoce los elementos
particulares constituyentes del todo.
 Método de
estudio
En la definición de su método científico, los teóricos de la Gestalt
se apoyaron en la fenomenología. Parten de la idea, de que el
investigador tiene que tener una posición ingenua, natural, una
vuelta a las cosas mismas, tal como se dan antes de cualquier
conceptualización acerca de ellas. Esta necesidad de enfrentarse
«limpiamente» con las cosas se hará posible en la medida en que
podamos hacer una descripción fiel y completa de la
multiplicidad de «formas» que presenta la experiencia.
https://youtu.be/nG4Lqbzjs54
COGNITIVA
Sus inicios…
La psicología cognitivista
surge en Estados Unidos a
fines de la dedada del ‘50.
Plantea una ruptura respecto
al conductismo que era la
psicología oficial del
momento. Los primeros
autores de esta corriente
estaban formados en la
Psicología conductista.
Influencias extradisciplinares

Shannon, ingeniero en comunicaciones que explica el canal como un

dispositivo que recibe una entrada o «input» de información externa y
genera una salida o «output». A la correspondencia entre la información
de entrada y la de salida la va a llamar “información transmitida». G.
Miller, en su libro «Lenguaje y comunicación», de 1951, comienza a
estudiar la información transmitida por los procesos mentales. Este
autor formula la analogía mente=canal.
Influencias extradisciplinares

La cibernética

Surgieron de las computadoras,

que son máquinas de propósito
general que procesan
información.
Influencias extradisciplinares

La psicolingüística

Chomsky fue uno de los primeros en cuestionar al conductismo dentro de los Estados Unidos,
destacando los aspectos estructurales del lenguaje. A partir de este autor toda la corriente de
la psicolinguística estudiará el modo en que el lenguaje pasa desde las estructuras profundas
a las superficiales. El tema del lenguaje revela clara y ampliamente la necesidad de introducir
los procesos cognitivos en la problemática psicológica.
 Crítica al conductismo
 El conductismo fue puesto en
crisis al atacarse su
antimentalismo. Se vio forzado a
aceptar que habría fenómenos del
orden de lo mental, que existían
procesos de cognición que no
podían en todos los casos
asociarse a estímulos externos o
ser considerados respuestas
inmediatas, y que no toda
actividad psíquica era
observable.
Propuesta teórica
 La psicología cognitivista define a la
mente como un programa de
procesamiento de la información. La
psicología cognitivista es el análisis
científico de los procesos mentales
abordados con el modelo proveniente de
la ciencia de la computación. Se basa en
la analogía: Mente = Ordenador.
 Esta metáfora apunta a entender a la
mente como un sistema de
procesamiento de información que,
como el ordenador, codifica, retiene y
opera con símbolos y representaciones.
Objeto de estudio
 Los procesos mentales, tomando el modelo de la
ciencia de la computación para explicarlos.

compo efectú son

ESTRUCTURAS

PROCESOS

REPRESENTACIONES
nentes an la
estátic las
activi
os del
dad form
sistem
a. Son del as en
entida sistem que
des a. Son
funcio descri
la
nales y ptas infor
no desde maci
físicas
el ón o
que
model
cumpl
o de
inpu
en
determ la t es
inadas infor codi
operac mátic ficad
iones a;
de decod
ay
proces
ificaci regis
amient
o, por ón, trada
ejempl almac en el
o, enami
memor ento,
siste
ia a recup ma
corto eració cogn
plazo, n,
memor itivo
activa
ia a
ción,
hum
largo
plazo. etc. ano.
Métodos de estudio
La introspección: de uso esporádico. Aporta manifiestos, resultantes de procesos
psíquicos inferidos.

Estudios experimentales: consisten en la manipulación de estímulos y el registro

de las respuestas, en una especie de conductismo metodológico.

La construcción de modelos computacionales: se utiliza este instrumento para la elaboración de

programas de «simulación» donde se desenvuelve el modelo de una determinada situación. El
investigador busca que el programa se parezca a situaciones reales donde se desarrollan aspectos del
sistema cognitivo humano.
HUMANISMO
Abraham H. Maslow (1908-1970)
 Establece el ideario humanista, su obra se focalizó en
el estudio de la motivación humana que la definió
como dirigida u orientada hacia el desarrollo
personal, la autorrealización y no exclusivamente
fundamentada en la satisfacción de las necesidades
primarias. De hecho, realizó una teoría jerárquica de
la motivación humana . En ella las necesidades
superiores surgen cuando las inferiores están
cubiertas. Cuanto más necesidades se satisfagan
mayor será el grado de salud y de estabilidad de la
persona, la insatisfacción de estas necesidades es la
que puede generar las psicopatologías.
Carl R. Rogers (1892-1987)
 Rogers trabajó como psicólogo de temas infantiles y de
orientación, y paulatinamente se aproximó a la
psicología clínica generando una forma terapéutica que
ha sido conocida como terapia no directiva o centrada
en el cliente . Este tipo de terapia se hallaba centrada
en la necesidad de la recuperación de la persona,
como un ser que aspira a metas y a la realización de
propósitos.
 Su terapia se basa en la idea de que es el propio sujeto
el que mejor conoce su mundo y el modo por donde
debe conducirse la resolución de su problema.
 También planteó una teoría de la personalidad
fundamentada en su experiencia clínica que giraba en
torno a dos nociones esenciales : el organismo y el
concepto de self.
Gordon W. Allport (1897-1967)
 Latesis principal de Allport es que
mediante el proceso de desarrollo
el hombre pasa de organismo
biológico a persona adulta
inmersa en un entorno social y
cultural. En este proceso de
desarrollo adquiere estructura su
personalidad. Allport es conocido
por sus importantes contribuciones
al desarrollo del estudio de la
personalidad.
Propuesta del humanismo
 Uno de los aspectos que dará cohesión al
movimiento será la idea de que la
Psicología debía humanizarse, es decir,
recuperar al sujeto consciente e
intencional, dar validez a la experiencia
humana, a los valores y a las intenciones.
Situaban a la persona en el eje central de sus
posiciones teóricas.
 Los humanistas pretendían establecer una
nueva perspectiva en el estudio de la
psicología humana, alejándose de un
modelo exclusivamente naturalista y de
cualquier tipo de reduccionismo y de
determinismo.
Los humanistas…
Rechazaron:
 El psicoanálisis por haberse centrado exclusivamente en el análisis de la
personalidad anormal y enferma.
 Al conductismo por su análisis elementalista de las conductas aisladas.
 Acusan a ambos movimientos de su actitud reduccionista, mecanicista y
determinista.

Los humanistas se sitúan en una clara defensa de la

rehumanización de la ciencia, es decir, la recuperación
del ser humano consciente e intencional
Postulados
 El humanismo se movió en torno a unos principios que condensarían el conjunto de
postulados concretos que se formalizaron dentro de su sociedad (AAHP), que Bungental
publicó en 1964:

1. El hombre como tal sobrepasa la suma de sus partes . El hombre debe ser considerado
como algo más que un resultado de la adición de varias partes y funciones.
2. El hombre lleva a cabo su existencia en un contexto humano . Su naturaleza se expresa
en su relación con los otros seres humanos.
3. El hombre es consciente . La conciencia forma parte esencial de su ser.
4. El hombre tiene capacidad de elección . La conciencia hace al hombre, no mero
espectador, sino partícipe de sus experiencias.
5. El hombre es intencional . La intencionalidad es la base sobre la cual el hombre
construye su identidad’’.
https://youtu.be/IJ_K0cd6grQ