Norma técnica

Orientaciones para la
evaluación de competencias de
estudiantes de la Educación
Básica en el marco de la
emergencia sanitaria por la
COVID-19 (RVM N° 193-2020)
SECUNDARIA / UGEL CAÑETE
 Conocer los principales aspectos y disposiciones
de la Norma Técnica orientados a la evaluación
Propósito de los procesos de aprendizaje para el desarrollo
de competencias de los estudiantes de
instituciones educativas y programas de la
Educación Básica, en el marco de la emergencia
sanitaria generada por la COVID-19.
¿Qué pensamos de los adolescentes?
¿Qué experiencia recuerdan sobre la
evaluación?
Genera clasicaciones y etiquetas con las cuales los profesores se identican y son
identicados por estudiantes, sus pares y familia (“estricto”, “buena onda”, “poco
exigente”, etc.)
Genera clasificaciones y etiquetas con las cuales sus estudiantes se
identifican y son identificados por sus pares, profesores y familia
(“inteligente”, “flojo”, “bueno o malo para…”, etc.).
Afecta la autoestima y la motivación por aprender

Estudios recientes demuestran que la retroalimentación es el

proceso que tiene mayor incidencia favorable en el aprendizaje.
(Hattie, J. 2009)

La retroalimentación puede tener efectos positivos y

negativos. (Shute, V. J. 2007)

La evaluación formativa mejora el aprendizaje de todos,

especialmente de los más débiles. (Black y Wiliam. 1998)
 EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

• Finalidad formativa • Finalidad certificadora.

• Se retroalimenta al estudiante • Se determina el nivel de logro que
para que reflexione sobre su un estudiante ha alcanzado en las
proceso de aprendizaje, reconozca competencias hasta un momento
Enfoque
sus fortalezas, dificultades y específico y de acuerdo con lo
necesidades y, en consecuencia, establecido por el docente según
de gestione su aprendizaje de manera
autónoma. 
las necesidades de aprendizaje del
estudiante. 
evaluación • Se evalúa constantemente todo lo
que permita una
• Usar las
combinadamente
capacidades
y ante
retroalimentación del desarrollo situaciones nuevas (desarrollo de
de la competencia la competencia, CNEB).
• El docente obtiene información
útil para mejorar sus procesos de
enseñanza.

El CNEB plantea el enfoque formativo de la evaluación, entendido como un proceso

sistemático en el que se recoge y valora información del nivel en que se encuentran los
estudiantes respecto de las competencias para ayudarlo a avanzar en su aprendizaje
 FINALIDAD DEL PROCESO
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

MEJORA
CONTINUA

A través de

DESARROLLO DE
Evaluación LA
COMPETENCIA
LA REFLEXIÓN PROCESOS DE
LA ENSEÑANZA

Formativa
estudiante
PROCESOS DE
APRENDIZAJE docente

El CNEB plantea el enfoque formativo de la evaluación, entendido como un proceso sistemático en el que se recoge y
valora información del nivel en que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias para ayudarlo a avanzar
en su aprendizaje.

Se asume la evaluación formativa como un proceso mediante el cual se recaba información sobre el proceso de
enseñanza-aprendizaje. La evaluación formativa no es algo que sucede al final, es parte del proceso de enseñanza-
aprendizaje.

La evaluación tiene como n lograr la autonomía del estudiante en su aprendizaje, incrementar su confianza frente al
desafío y el error, atender la diversidad de necesidades de aprendizaje y retroalimentar oportunamente.
 • Centralidad en la evaluación formativa con el
propósito de contribuir a la mejora de los
aprendizajes. Saber qué están aprendiendo y qué
necesitan para seguir aprendiendo.

• Oportunidades para todas y todos los estudiantes,

considerando las características y condiciones que
han tenido durante el 2020.
Apuestas de
• Complementariedad 2020 – 2021, más
la evaluación tiempopara los estudiantes que no tuvieron las
condictiones mínimas para desarrollar
competencias.

• Promoción guiada. Todos se matriculan en el grado

siguiente, pero durante el 2021 tendrán tiempo
adicional para consolidar competencias no logradas
en el 2020 (como mínimo las competencias
seleccionadas).
 ¿Qué información nos presenta la norma?

Disposiciones sobre Disposiciones sobre Competencias

Disposiciones registro de niveles de seleccionadas en el
las condiciones de
generales logro o calificativos en promoción y contexto de la
SIAGIE emergencia
recuperación
sanitaria
Disposiciones
generales
La evaluación se realiza teniendo como
centro al estudiante y, por lo tanto,
contribuye a su bienestar reforzando su
autoestima.

La n del nivel del logro de la

determinacióse realiza con base en
competencia aprendizaje relevantes.
evidencias de
un proceso clave para el
La reflexión escompetencias de los
desarrollo de
estudiantes.
 ACCIONES QUE IMPLEMENTA DIRECTIVOS Y DOCENTES

• Liderar acciones propuestas para la reincorporación de los

estudiantes.
• Generar estrategias para la detección de estudiantes a punto de

DIRECTIVO abandonar el sistema educativo.

• Gestionar acciones conjuntas entre IIEE y UGEL.
• Facilitar y promover el trabajo colegiado entre docentes y
equipos directivos.

S • Brindar apoyo a los docentes con orientaciones respecto a la

norma.
• Sensibilizar a los docentes sobre la estrategia de atención a los
estudiantes que se reincorporan.

• Disposición para atender diferenciadamente a los estudiantes.

• Comunicación fluida con los estudiantes.
• Adecuación en los contenidos del aprendo en casa.
• Superar la poca conectividad y dispersión.
• Acciones proactivas y conjuntas con la IIEE y UGEL

DOCENTES •
•
Tolerancia ante las dificultades posibles con los estudiantes
Comunicación asertiva con las familias.
Disposiciones sobre registro de
niveles de logro o calificativos en
SIAGIE
 • Solo se registran niveles de logro AD, A y B
Estudiantes de las competencias desarrolladas

• No se utiliza el nivel de logro C.

EBR
• En caso el estudiante muestre un progreso
mínimo en una de las competencias
1° y 2° de Secundaria desarrolladas, evidencia dificultades y se
considera que necesita mayor tiempo de
acompañamiento el casillero quedará en
blanco para ser completado hasta julio del
2021.
Estudiantes • Se registra calificativos en escala vigesimal
de las competencias desarrolladas.

EBR • No se podrá registrar calificativos menores a

11
3º y 4º de
secundaria • En caso el estudiante muestre un progreso
mínimo mínimo en una de las competencias
desarrolladas, evidencia dificultades y se
considera necesita mayor acompañamiento
el casillero quedará en blanco para ser
completado hasta julio del 2021.
 • Como parte del desarrollo de sus
Estudiantes competencias, se registrarán calificativos en
la escala vigesimal de las siguientes áreas
seleccionadas:

EBR Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica,

Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencia y
5º de secundaria Tecnología y Matemática.
• Si la IE dispone de información sobre
competencias asociadas a otras áreas podrá
registrar los calificativos.
• Las competencias que no cuenten con
calificativo (menos las áreas seleccionadas)
serán completados por el SIAGIE utilizando
calificativos del año anterior
Disposiciones sobre las
condiciones de promoción y
recuperación
 Estudiantes de 5° de
Los estudiantes de 1° secundaria
a 4° secundaria de
EBR
Estudiantes que no logren
aprobar las competencias
asociadas a las 5 áreas
Serán matriculados
priorizadas:
en el 2021 en el
- Carpetas de
grado siguiente con
promoción guiada*. recuperación
No hay repitencia. - Evaluación de
subsanación cada 30
días.

*La promoción guiada implica que todos los estudiantes son matriculados en el 2021 con el propósito de brindarles oportunidades para que consoliden sus aprendizajes con el apoyo de
sus docentes. Implica ver el proceso de aprendizaje como un continuo que no se cierra al finalizar un año lectivo.
 Estudiantes que han recibido el
Posibles casos servicio educativo de manera

o situaciones 1 remota y mantienen o han

mantenido interacción con el
en el marco de docente o la IE.

la emergencia
2
sanitaria Estudiantes que se incorporarán de
manera tardía al servicio educativo.

3 Estudiantes que no han logrado acceder al servicio

educativo ni comunicarse con su docente o IE hasta fin
de año.

4 Estudiantes de 5° de secundaria EBR

 1
• Carpeta de recuperación de
vacaciones para los que lo
requieran.
Estudiantes
que han • Evaluación diagnóstica en marzo.
recibido el • Periodo de consolidación de
servicio
aprendizajes de marzo a junio de
educativo de
2021.
manera
remota • Refuerzo de julio a diciembre para
los que lo requieran.
 2
 Plan de recuperación hasta fines de
2020 elaborado a partir de AeC y
Estudiantes continúan trabajando con el grupo en el
que se 2020.
incorporarán  Carpeta de recuperación de vacaciones
de manera para los que lo requieran.
tardía al  Periodo de consolidación de
servicio aprendizajes de marzo a junio del 2021.
educativo  Refuerzo de julio a diciembre para los
que lo requieran.
 3
 Carpeta de recuperación para los que
logremos contactar.
Estudiantes que  Oportunidad de presentar evidencia
no han logrado de estudios independientes, al iniciar
acceder al el año o periodo lectivo 2021.
servicio
educativo ni
 Periodo de consolidación de
comunicarse con aprendizajes de marzo a junio del
su docente o IE 2021.
hasta fin de año  Refuerzo de julio a diciembre para los
y que tampoco
que lo requieran.
han sido
retirados

*Solo si el estudiante o la familia lo solicita, vuelven a cursar el grado.

 Para los que siguieron la estrategia AeC
4  Si no alcanzan nota mínima aprobatoria, tienen la
oportunidad de cerrar con la Carpeta de
recuperación o evaluación de subsanación.
 De no alcanzar el mínimo logro para promoverse de
Estudiantes de grado (en las 5 áreas seleccionadas), se aplicará
una evaluación cada 30 días.
5° de
secundaria EBR Para lo no contactados
y 4° de ciclo  Carpeta de recuperación para los que logremos
avanzado de contactar a fines de año.
 Oportunidad de presentar evidencia de estudios
EBA independientes, al iniciar el año o periodo lectivo
2021.
 En caso requiera de tiempo adicional se brindará
dicho tiempo y se aplicará una evaluación cada 30
días.

*Solo si el estudiante o la familia lo solicita, vuelven a cursar el grado.

¿Qué acciones para la consolidación
de aprendizajes se han generado en
el marco de la emergencia
sanitaria?
Una mirada panorámica
2021
2020
Promoción guiada
OCT NOV DICI ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC

Plan de recuperación Consolidación de Desarrollo regular de aprendizajes 2021

Carpeta de
Para estudiantes con aprendizajes 2020
recuperación Refuerzo
ingreso tardío de vacaciones Tiempo adicional para desarrollar
Solo para estudiantes que aún requieren consolidar
competencias 2020 (no aprobadas) sus aprendizajes

AeC • Evaluación de entrada

vacacio Evaluación • Portafolio 2020
nes diagnóstica • Registro de notas 2020
Nivelatec para todos (SIAGIE)
• Carpeta de
recuperación verano

Registro de Completar Registro de notas

notas SIAGIE notas 2020 SIAGIE 2021 SIAGIE
 UNA MIRADA PANORAMICA 5TO SECUNDARIA

2021
2020
Promoción guiada
OCT NOV DICI ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC

Plan de recuperación Consolidación de aprendizajes 2020

Carpeta de
Para estudiantes con recuperación Tiempo adicional para desarrollo competencias 2020 (no aprobadas)
ingreso tardío de vacaciones

Estudiantes de 5° En caso requieran de tiempo adicional para seguir desarrollando sus competencias podrán solicitarlo y serán
Estudiantes de 5to que se presenta su carpeta evaluados cada 30 días cuantas veces sea necesario (carpeta de trabajo, evaluaciones de subsanación) hasta
incorpora a la IE, con según indicaciones lograr los calificativos aprobatorios como mínimo en las cinco (5) áreas curriculares seleccionadas para la
opciones: promovidos de la IIEE, con promoción en el 2020
/carpeta de recuperación. opciones:
promovidos /
tiempo adicional Completar
Registro de Completar notas 2020 SIAGIE
notas SIAGIE notas 2020 SIAGIE

Estudiantes de 5to presenta evidencias que sustentan el desarrollo de las competencias

 Plan de recuperación para estudiantes
de ingreso tardío (octubre-diciembre)
ETAPA I: Preparación
(2 semanas aprox.)

Fase Propósito Acciones

Que el estudiante reconozca el significado Docente envía carta de bienvenida al estudiante.

Diagnóstico de sus experiencias fuera de la escuela,

sus necesidades y recursos actuales para
reincorporarse y que cumpla sus metas.
Reúnete con la familia.
Entrevista al estudiante

Que el estudiante reflexione sobre sus Mediación de los aprendizajes

Acogida emociones y reconozca cómo estas

intervienen en su nueva experiencia.
Retroalimentación
Recoger percepción de la familia

Que el estudiante seleccione las

estrategias y hábitos de estudio más
Incorporación adecuados
autónoma
para llevar a cabo de manera
las experiencias de Aprendo
Desarrollo de experiencias de aprendizaje

en casa.
 Plan de recuperación para estudiantes
de ingreso tardío (octubre-diciembre)
ETAPA II: Inmersión
(2 semanas aprox.)

¿Quién elige estas rutas?

 Plan de recuperación para estudiantes
de ingreso tardío (octubre-diciembre)
Busca brindar oportunidades de aprendizaje a los estudiantes que se incorporar de manera tardía al servicio educativo
para generar avances en el desarrollo de sus competencias y asegurar su continuidad.

Identificar las características de mis

1 estudiantes y de su contexto

Determinar las necesidades de

2 aprendizaje de mis estudiantes Guía para
Implica docentes
Seleccionar y adaptar las experiencias
3 de aprendizaje de AeC

Mediación del aprendizaje de los

4 estudiantes
 Carpeta de recuperación de vacaciones
(enero-febrero)

Busca consolidar sus procesos de aprendizaje para seguir avanzando en el desarrollo

de sus competencias de manera autónoma.

¿Para qué estudiantes? ¿Qué contiene?

• No lograron acceder Conjunto de experiencias de Para uso autónomo

al servicio continuo aprendizaje (organizadas para de los estudiantes
8
• Accedieron de semanas de trabajo)
manera tardía
1 2 3 4
• No lograron avances
en el desarrollo de
sus competencias
5 6 7 8
 Periodo de consolidación para el
desarrollo de competencias (marzo-
junio)
Brindar oportunidades de aprendizaje a los estudiantes para consolidar competencias que no
fueron logradas en el 2020.

Parte de una evaluación diagnóstica de

Análisis de información Selección de estrategias
todos los estudiantes, que incluye:

1 Evaluación de entrada
Mi estudiante
requiere de un
2 Portafolio tiempo adicional
(hasta junio del
Información registrada en el
3 SIAGIE en el 2020
2021) para
desarrollar sus
competencias
Carpeta de recuperación de
4 vacaciones
Competencias
seleccionadas en
el contexto de la
emergencia
sanitaria
 Esta selección de competencias ha sido orientada por
Competencias los siguientes criterios:
 Permiten responder a los impactos de la coyuntura
seleccionadas actual y ayudan a sentar las bases para la
en el marco educación ciudadana.
 Son factibles de alcanzar en la actual coyuntura (es
de la
decir, que cuenten con las condiciones para su
emergencia desarrollo).
sanitaria
Las competencias seleccionadas son la base para el
desarrollo de las siguientes acciones:
 Carpeta de recuperación de vacaciones
 Periodo de consolidación de aprendizajes
 Refuerzo escolar
Competencias seleccionadas secundaria 17/31

Se comunica oralmente en su lengua materna

COMUNICACIÓN Lee 31diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

EDUCACIÓN FÍSICA Asume una vida saludable

Construye su identidad
DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Construye interpretaciones históricas

CIENCIAS SOCIALES Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Gestiona responsablemente los recursos económicos

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Resuelve problemas de cantidad

MATEMÁTICA
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua

CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua

Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua

¿Cuáles son las acciones para la
implementación de la NT?
Programación de las videoconferencias con docentes

Videoconferencia 1 Videoconferencia 2 Videoconferencia 3 Videoconferencia 4

Norma Técnica: Orientaciones Espacio para preguntas Brindar orientaciones

Evaluación de para atender a Norma Técnica: a los estudiantes y
competencias en el estudiantes con Evaluación de sus familias para
marco de la ingreso tardío o competencias en el utilizar la carpeta de
emergencia reincorporados marco de la recuperación (enero
sanitaria emergencia y febrero)
sanitaria

16 de octubre 23 de octubre 30 de octubre 04 de diciembre

 • Cada estudiante vivió el aislamiento de manera diferente y
aprendió según las posibilidades que tenía. Por eso se brindará
mayor tiempo y múltiples oportunidades para desarrollar las
competencias y demostrar lo que saben hacer en un tiempo
adicional en el 2021.
• Nadie se queda atrás, la norma permitirá que todos sean
matriculados en el grado siguiente en el 2021 con promoción
guiada, tomando en cuenta lo logrado durante el 2020.
• Estudiantes y familias: es importante mantener el empeño en estos
Mensajes momentos, pues todo el esfuerzo desplegado hasta el último día

claves
escolar del 2020, tendrá un impacto en la evaluación de los
aprendizajes y será tomado en cuenta para el trabajo del siguiente
año.
• Rec
ono
cem
múltiples razones no pudieron desarrollar los aprendizajes
os y
esperados.
valo
• La
ramevaluación no servirá para castigar a los estudiantes. Busca
saber
os el qué competencias están desarrollando, que dificultades
tienen y cómo son sus procesos de aprendizaje para poder mejorar.
esfu
erzo
Gracias