Clase 2 Educación para La Salud

Educación para la Salud
Facilitadora: Lic. Aissé Cristina Saínz

(Nutricionista – Dietista).
Es un derecho.
Es indispensable para el desarrollo personal y el
mejoramiento social.
Busca el desarrollo de las capacidades humanas.
Extrae y despliega las potencialidades del hombre.
Modelos de Educación
Se agrupan de acuerdo a 3 perspectivas pedagógicas:
 Pedagogía transmisora (énfasis en los

contenidos).
 Pedagogía conductista (énfasis en los efectos).
 Pedagogía problematizadora (énfasis en el
proceso educativo).
Pedagogía Conductista o de
Pedagogía Trasmisora Adiestramiento
Moldea la conducta del

Memorizar y aprender. educando.
Ejes son profesor y el texto. Alumno responde a conductas
Programas de estudio amplios. deseadas.
Poca importancia al diálogo y la Educando se acostumbra a ser
participación. guiado por otros.
Se premia la buena retención de Sólo valora resultados.
contenidos. No favorece el desarrollo del
El educando es depositario de raciocinio.
información. No promueve la participación, la
autogestión y la toma autónoma
de decisiones.
Pedagogía Problematizadora
Objetivo es: que el educando piense por sí mismo y

luego transforme su realidad.
Destaca el proceso de transformación de la persona
y de las comunidades.
“La educación problematizadora, ya no puede ser el

acto de depositar, narrar, transferir o de trasmitir
conocimientos y valores a los educandos, meros
pacientes, sino ser un acto cognosciente.
FREIRE, Paulo (1970): “Pedagogía del Oprimido”, Ediciones San Santiago, Santiago de Chile
Concepto
Designa “las ocasiones de aprendizaje deliberadamente puestas

en marcha para facilitar los cambios de comportamiento en vista
de alcanzar un objetivo determinado con anticipación”
GOMEZ ZAMUDIO, M, (1998): “Teoría y Guía Práctica para la Promoción de la Salud”. Montreal, Editorial
Universidad Montreal.
“la educación para la salud es un proceso planificado y sistemático

de comunicación y de enseñanza aprendizaje orientado a hacer
fácil la adquisición, elección y mantenimiento de las prácticas
saludables y hacer difíciles las prácticas de riesgo”.
COSTA CABANILLAS M, (2000): “Educación para la Salud”. Barcelona, Editorial Pirámide.
Educación para la salud
Es un proceso de desarrollo del fomento de la

motivación, las habilidades personales y la
autoestima.
Incluye:
Condiciones sociales.
Condiciones económicas.
Condiciones ambientales.
Factores de riesgo y comportamientos de riesgo.
La educación para la salud integra:
 Conocimientos (aspectos cognitivos).

 Afectos (actitudes y valores).
 Psicomotor (habilidades personales).
 Sociales (capacidades de relación).
Funciones del educador es facilitar los cambios
voluntarios de comportamiento. No imponer.
La educación para la salud es una relación de ayuda
y apoyo.
Metodología de la Educación para la
Salud
Trabajo en grupo de iguales, es una estrategia

efectiva.
Ejemplo los adolescentes dan + valor a la
información de su grupo que a la suministrada por
gente mayor.
Ventajas:
Adecuación de los contenidos y estrategias.
Mayor motivación.
Crédito de la información.
Salud
Educador debe usar métodos participativos que

potencien:
 Adquisición de habilidades sociales.
 La competencia en la comunicación.
 La resolución de conflictos.
Esto incide en: responsabilidad, en la toma de

decisiones y practicar las habilidades aprendidas.
Salud
“Si enfocamos la educación sanitaria desde un modelo

participativo, y adaptado a las necesidades, la población
adquirirá una responsabilidad en su aprendizaje y éste no
estará centrado en el saber, sino también en el saber
hacer”.
OMS (1983).
La educación para la salud se realiza en:

Educación Formal: escuelas primarias y secundarias.
Educación No Formal: dirigida a organizaciones de base,
comunidades, grupos.
La educación para la salud en la educación
formal (escuelas) forma personas:
Creativas
Seguras
Críticas
Innovadoras
Crea valores de autoestima, autovaloración y
asertividad.
Comunicación y Educación para la
Salud
La capacidad de las comunidades para la promoción de la

salud requiere
 Educación práctica.
 Acceso a los medios de información, a la comunicación
tradicional y a las nuevas tecnologías de comunicación.
IV Conferencia Internacional sobre la promoción de la salud (julio 1997): “Declaración de Yakarta sobre
promoción de la salud en el siglo XXI”
Los medios de comunicación son actores claves y están

implicados poderosamente para la promoción de la salud.
Comunicación y Educación para la
Salud
Comunicación
Hombre
Educación Salud
Comunicación – Educación - Salud
Comunicación Educación
Favorece desarrollo de Activa las capacidades
comportamientos y para el desarrollo y su
estilos de vida ejercicio en la vida
saludables a través de social, productiva,
los medios de reproductiva, política,
comunicación y la creativa, cultural, etc.
comunicación
interpersonal.
Salud
Crea las condiciones
físicas, mentales,
sociales y
ambientales para que
esa persona pueda
serlo y actuar como
tal.
“La comunicación y educación se vuelven, cada vez

más, un binomio inseparable, por encima de los
propios medios, técnicas e instrumentos
comunicativos empleados”
AGUADED GOMEZ, José I. (1995): “Educación y Medios de Comunicación en el Contexto
Iberoamericano”.Huelva. Editorial Ortega/Huelva.
La comunicación y educación son una alianza

estratégica tanto para la educación formal y no
formal es una necesidad real.
Comunicación Educativa en Salud
Proceso en el que diferentes actores sociales e

institucionales (públicos y privados), teniendo como
eje a la comunidad, diagnostican, planifican,
producen, difunden y evalúan mensajes que
proporcionen conocimientos, forjen actitudes y
provoquen prácticas favorables al cuidado de la
salud compatibles con las aspiraciones de la
comunidad.
Comunicación Educativa en Salud
Permite adoptar, fortalecer, enriquecer o modificar
positivamente, en forma consciente e informada,
conocimientos, actitudes y comportamientos con el
propósito de establecer estilos de vida saludable.
Este proceso puede ser:

Interpersonal
Grupal
Masivo
Radio Educativa en Salud (mensajes
sonoros)
 Pitágoras la utilizó como técnica pedagógica para

incrementar la eficacia de sus enseñanzas.
 Crea, recrea y reproduce la realidad desde ámbitos

políticos, comerciales, religiosos, sociales y
educativos.
sonoros)
 Instrumento para educación no formal.

 La persona aprende por cuenta propia.
 Ayuda a que decidan por sí mismas.
 Comportamientos libres, felices y responsablemente.
 Espacio donde se construye las identidades
culturales a partir de planteamientos críticos.
sonoros)
 La radio es el medio masivo de mayor alcance y un

aliado estratégico para la promoción de la salud.
 En ella se realizan programas, microprogramas,
spots y mensajes.
 Ejemplo: Radionovelas (proyecto Reprosalud en
Perú).
Televisión Educativa en Salud
 “es aquella que inscribe instrumentalmente

en un proyecto de formación o instrucción”
PEREZ TORNERO, José M, (1993): “Televisión Educativa”.Madrid-España,
Editorial UNED.
La televisión educativa para adultos

comunica mensajes educativos a una
población situada fuera del sistema
educativo, quienes se preocupan por temas
que afectan a los ciudadanos.
Teatro Educativo en Salud
 Para lograr un cambio de conducta en una

comunidad se destaca el beneficio que se obtendrá
en forma visible (dramatizar los conceptos o
teatralizarlos).
 Es una forma de participación con representaciones

de escenas, en general con exageraciones cómicas
o dramáticas para hacer todo más comprensible.
Teatro educativo “es la escenificación de un guión

debidamente estructurado, cuyo drama gira
alrededor de un tema. Es importante la forma como
se presenta la obra: lenguaje, vestuario, maquillaje,
manejo de recursos técnicos, coreografía, expresión
corporal y escenografías. Debe tener un lenguaje
verbal y no verbal comprensible para el público,
motivando la participación de la audiencia.
MINISTERIO DE SALUD, (2000): “Lineamientos y Estrategias para la Gestión Local de la Comunicación
Educativa”, Editora Perú.
 Teatro es una forma de representación de

imágenes, sentimientos, sensaciones e ideas.
 Ejemplo obra de teatro “Aire Puro” el objetivo es la

prevención del tabaquismo.

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 Pedagogía transmisora (énfasis en los

Moldea la conducta del

Objetivo es: que el educando piense por sí mismo y

“La educación problematizadora, ya no puede ser el

Designa “las ocasiones de aprendizaje deliberadamente puestas

“la educación para la salud es un proceso planificado y sistemático

Es un proceso de desarrollo del fomento de la

 Conocimientos (aspectos cognitivos).

Trabajo en grupo de iguales, es una estrategia

Educador debe usar métodos participativos que

Esto incide en: responsabilidad, en la toma de

“Si enfocamos la educación sanitaria desde un modelo

La educación para la salud se realiza en:

La capacidad de las comunidades para la promoción de la

Los medios de comunicación son actores claves y están

“La comunicación y educación se vuelven, cada vez

La comunicación y educación son una alianza

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Este proceso puede ser:

 Pitágoras la utilizó como técnica pedagógica para

 Crea, recrea y reproduce la realidad desde ámbitos

 Instrumento para educación no formal.

 La radio es el medio masivo de mayor alcance y un

 “es aquella que inscribe instrumentalmente

La televisión educativa para adultos

 Para lograr un cambio de conducta en una

 Es una forma de participación con representaciones

Teatro educativo “es la escenificación de un guión

 Teatro es una forma de representación de

 Ejemplo obra de teatro “Aire Puro” el objetivo es la

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