Reglamento Ley 20.

201
Necesidades Educativas Especiales
Decreto N° 170/2010
 LEY N°20.201.

Ley de subvenciones que modifica el

DFL2/98 y otros cuerpos legales
relacionados con la subvención que
perciben las escuelas especiales y
los E.E. con PIE
 Contenidos del Reglamento:
I.- Normas generales y definiciones

II.- Evaluación diagnóstica

III.- Profesionales competentes

IV.- Diagnóstico de los alumnos beneficiarios de la subvención de

necesidades educativas especiales de carácter transitorio
• Trastornos específicos del aprendizaje ( TEA)
• Trastornos específicos del lenguaje (TEL).
• Déficit atencional con y sin hiperactividad (TDA) o trastorno
hipercinético.
Propuesta DEG
• Dificultades de aprendizaje asociadas a retos en el funcionamiento
intelectual y en la conducta adaptativa.

V.- Diagnóstico de los alumnos beneficiarios del incremento de

subvención especial diferencial establecida en el artículo 9º bis de
la Ley de Subvenciones.
VI.- Fraccionamiento de la subvención especial
 I.-NORMAS GENERALES.

El Reglamento regula requisitos:

• los instrumentos,
• la evaluación diagnóstica y
• el profesional competente que deberá
aplicarlas, para establecer los alumnos con
Necesidades Educativas Especiales que podrán gozar
del beneficio de las subvenciones de Necesidades
Educativas Especiales de Carácter Transitorio ó
permanente.
 II.- Evaluación diagnóstica:
• La evaluación diagnóstica contempla información del
ámbito de la salud y de la educación; debe ser
integral, interdisciplinaria, confidencial y contar con
la autorización por escrito de la familia o de los
apoderados del estudiante.

• Se debe registrar a través de un Formulario Único

proporcionado por el MINEDUC.
- Ámbito educativo. (DEA, TDA, TEL)
- Ámbito de la salud

• El sostenedor y el equipo directivo del establecimiento

son responsables de liderar las distintas fases de
elaboración, implementación y evaluación del PIE.
• La evaluación será financiada por el sostenedor, sin
perjuicio de los aportes que pueda realizar la familia. No hay
inhabilidad para contratar profesionales del área privada.

• La documentación es de propiedad de la familia, pero debe

estar disponible para la fiscalización. La familia debe estar
informada de los avances y de los apoyos que debe dar a su
hijo o pupilo.(Informe para la familia).

• Los egresos deben ser documentados con un informe

psicopedagógico
• Instrumentos o Pruebas Diagnósticas:

Aquellas herramientas y procedimientos de

observación y medición que permiten obtener
información acerca de signos, indicios o señales de
un déficit, trastorno o discapacidad y hacer una
valoración cuantitativa y/o cualitativa del
estudiante en el ámbito de exploración, que
garanticen unos mínimos de validez, fiabilidad y
consistencia.
 La evaluación diagnóstica debe entregar
información referida a:
• Tipo y grado del déficit y su carácter evolutivo en el
tiempo.
• Funcionamiento del alumno o alumna en lo relativo
a las funciones físicas, las actividades que es capaz
de desarrollar y sus posibilidades de participación
efectiva en el medio escolar.
• Los factores contextuales, tanto ambientales como
personales que interactúan con el alumno o
alumna.
• Los apoyos y ayudas especializadas que requiere el
alumno o alumna para progresar en aprendizajes
escolares.
• La evaluación diagnóstica se efectuará a través de
un formulario único proporcionado por el
Ministerio de Educación a los profesionales
competentes que la realicen.
• La evaluación de las alumnas y alumnos
beneficiarios de las subvenciones para la
educación especial, deberá ser un proceso
que considerará, a lo menos, una
evaluación diagnóstica de ingreso, una
evaluación diagnóstica de egreso y
evaluaciones periódicas de acuerdo a las
pautas técnicas que se fijen en el presente
decreto para cada déficit o discapacidad.
 Profesionales competentes:
• Será profesional competente, el idóneo que se
encuentre inscrito en la Secretaría Regional
Ministerial de Educacional respectiva.

• Los profesionales o instituciones del área de la salud,

sean estas públicas o privadas, que participen en los
procesos de evaluación diagnóstica, deberán estar
inscritos en el Sistema Nacional de Registro de
Profesionales o Instituciones responsables de la
evaluación diagnóstica para impetrar la subvención
de educación especial y deberán trabajar
multidisciplinariamente con los equipos de
profesionales de educación y la familia.
La evaluación diagnóstica debe ser efectuada por los
siguientes profesionales idóneos:
Discapacidad Profesionales
Sordera Médico otorrinolaringólogo o neurólogo y
profesor de educación especial, especialista
en audición y lenguaje.
Discapacidad Motora Médico fisiatra, traumatólogo, neurólogo y
kinesiólogo según corresponda.

Discapacidad Visual Médico oftalmólogo, neurólogo, según

corresponda y profesor de educación
especial, especialista en Trastornos de la
visión.
Discapacidad Intelectual y Psicólogo y Médico pediatra o neurólogo o
CI en el rango límite, con psiquiatra o médico familiar y docente de
limitaciones significativas educación especial diferencial.
en la conducta adaptativa.
Trastorno Específico del Profesor de Educ. Esp. Dif. o Psicopedagógo
Aprendizaje. y Médico Pediatra o Neurólogo ó Psiquiatra
o Médico Familñiar.
Discapacidad Profesionales

Autismo Médico psiquiatra ó neurólogo,

Disfasia Psicólogo, Fonoaudiólogo y Profesor
de Educación Especial Diferencial.

Multidéficit o Discapacidades Médico neurólogo u oftalmólogo u

Múltiples y sordoceguera otorrino o fisiatra u otra especialidad,
según corresponda; Psicólogo y
Profesor de Educación Especial
Diferencial.

Déficit Atencional con o sin Médico neurólogo ó psiquiatra ó

hiperactividad ó Trastorno pediatra ó médico familiar ó médicos
Hipercinético. del sistema público que cuenten con
la asesoría de especialistas de acuerdo
a lo establecido por el Fondo Nacional
de Salud, Psicólogo y/o Profesor de
Educ.Esp. Dif. Ó Psicopedagogo.

Trastornos Específicos del Lenguaje. Fonoaudiólogo, Profesor de Educ. Esp.

Dif., Médico Pediatra ó Neurólogo ó
Psiquiatra o Médico Familiar.
 Serán inhabilitados para realizar diagnósticos de
ingreso y egreso, los profesionales que tengan la
calidad de sostenedor de una escuela especial o de
un E.E. con Proyecto de integración, el cónyuge,
hijo, adoptado o pariente hasta el tercer grado de
consanguinidad y segundo de afinidad.
1.     Formulario Único Síntesis.
a)     Síntesis Evaluación de Ingreso
En este formato debe ser registrada la
información del proceso de evaluación
diagnóstica integral para ingresar a la modalidad
de educación especial y recibir los apoyos que
posibilita la subvención de educación especial en
un PIE. La presentación de este documento es
requisito para impetrar la subvención de
educación especial por un alumno o alumna.
2.     Formulario Único - Apoyos Especializados
para las NEE
a)    Determinación de Apoyos Especializados.
 Formulario diseñado para facilitar el registro y
determinación de las necesidades de apoyo que
tiene el/la estudiante para progresar en sus NEE,
así como la respuesta educativa que el
establecimiento educacional debe implementar,
considerando el diagnóstico y toda la
información recopilada en el proceso de
evaluación de ingreso realizado al estudiante .
  Evaluación de Apoyos Especializados
 Tiene por objetivo registrar la información
de la efectividad de los apoyos y de la
respuesta educativa implementada para el
estudiante en el contexto escolar y familiar
durante el año lectivo.
b)     Síntesis Reevaluación

 En este formato se debe registrar la

información obtenida en el proceso
anual de reevaluación.  A través de este
procedimiento los equipos decidirán si el
estudiante egresa del PIE o si requiere
un año más de apoyos.
3.     Formulario Único - Valoración de la
salud o informe médico.
 Está orientado a que el/la profesional
médico registre el diagnóstico y los
antecedentes que considere relevantes de
la evaluación del estudiante en éste
ámbito.
 Si bien este formulario no es obligatorio
en su formato, la evaluación de salud debe
estar siempre presente.
4.     Formulario Único - Evaluación específica
o especializada orientada a comprobar la
existencia de una NEE determinada.
 
 Consiste en diferentes formularios,
elaborados diferencialmente para cada
una de las distintas NEE permanentes o
transitorias a que hace referencia el
Decreto 170.
 Para las NEE transitorias se cuenta con
Formulario Único para: 
 
 Trastorno Específico del Lenguaje.
 Dificultades Específicas del
Aprendizaje.
 Trastorno de Déficit Atencional con o
sin Hiperactividad o Trastorno
Hipercinético.
 Capacidad Intelectual y
Funcionamiento Adaptativo.
Otros requisitos que exige la normativa
para los procesos de evaluación y que
deberán acompañar a estos Formularios
son: 

 El Certificado de Nacimiento del alumno o

alumna.

 La autorización de la familia o del estudiante

adulto para realizar la evaluación, denominada
consentimiento informado.
 La anamnesis o registro de la información o
antecedentes personales y contextuales históricos
del estudiante, relevantes para el diagnóstico de
las NEE que presenta o para la provisión de
apoyos (formulario que estará a disposición
próximamente).

 El informe a la familia con los resultados de la

evaluación integral al estudiante y las
necesidades de apoyos requeridas.
1. Condiciones para la aprobación de un PIE
Exige una planificación rigurosa de la organización y
utilización de los diversos recursos presente en el PIE.

a) Recursos humanos especializados

 Para la Evaluación Diagnóstica integral: Profesionales

competentes inscritos en el Registro Nacional de
Profesionales del MINEDUC, según establece el Decreto
170, tanto del área de la educación como de la salud.

 Para el desarrollo de los procesos educativos; son

idóneos profesores de educación especial, profesores de
educación regular con especialización, otros
especialistas, (psicólogos, terapeutas ocupacionales,
fonoaudiólogos, entre otros.) personas con discapacidad,
interprete en lengua de señas, monitores, entre otros.
 Coordinación, trabajo colaborativo y evaluación.
- Un coordinador de Integración Comunal con horas
suficientes para las tareas de coordinación.
- Un coordinador de PIE por establecimiento, con
horas suficientes para las tareas de coordinación.
 Funciones
- Coordinar el trabajo de elaboración, ejecución y
evaluación de las distintas etapas y actividades
comprometidas en el PIE.
- Coordinar con los Servicios de Salud y otras organismo
de la Comunidad.
- Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los
materiales.
 Preparar las condiciones en los
establecimientos educacionales para el
desarrollo de los PIE.

 Liderar la instalación de una nueva cultura

de colaboración en los establecimientos.

 Asegurar la inscripción en el Registro

Nacional de Profesionales de la Educación
Especial.
 Implementar procesos de detección y evaluación integral
de estudiantes con NEE permanentes y transitorias.

 Conocer y difundir el Formulario Único y otros

protocolos que están disponibles a través de la página
Web del MINEDUC, de Educación Especial.

 Mantenerse informados y establecer una relación de

colaboración con el Departamento Provincial del
MINEDUC.

 Velar por la confidencialidad y el buen uso de la

información de lo estudiantes y sus familias.
 Conocer la realidad comunal; contar con
catastros; con información actualizada de la
realidad de las familias.

 Disponer de sistemas de información dirigidos a

las familias sobre los establecimientos capaces
de dar respuestas educativas de calidad a las
necesidades educativas especiales que presenten
sus hijos.

 Cautelar el cumplimiento del número de horas

profesionales que exige la normativa de los PIE.,
asegurando que se asignen horas a los
profesores de educación regular para el trabajo
colaborativo.
 Coordinar acciones de capacitación, a
partir de las necesidades detectadas en la o
las comunidades educativas.

 Coordinar mecanismos de evaluación del

PIE, implementando, estrategias para
conocer la satisfacción de los usuarios.
 Establecer redes institucionales con
organizaciones, servicios comunitarios,
empresas, etc. Esto último especialmente
en los establecimientos que cuentan con
PIE en la enseñanza media.

 Monitorear de manera permanente los

aprendizajes de los estudiantes.
Trabajo colaborativo.

 El trabajo colaborativo es la principal herramienta para

mejorar la calidad de los aprendizaje de todos los
estudiantes, especialmente de los que presentan NEE.

 Los profesores de educación regular deben contar con

un mínimo de 3 horas cronológicas semanales
organizadas y distribuidas de manera flexible entre los
docentes del curso que integra a los estudiantes, para
planificar en conjunto con los profesionales de educación
especial .

 Los procesos de planificación, evaluación y seguimiento

deben ser registrados, de acuerdo al Decreto 170.
El equipo de aula planificará las distintas estrategias que abordarán juntos
para que todos los estudiantes participen, aprendan y se sientan valorados,
entre ellas:

• Identificar las fortalezas y dificultades del curso.

• Planificar los apoyos y estrategias educativas, así como, las horas de

trabajo en pequeño grupo, fuera del aula común; en la biblioteca, en el
kiosco, en la comunidad, en el aula de recursos, en las empresas, etc.

• Planificar y evaluar el trabajo colaborativo con la familia.

• Planificar el Trabajo con otros profesionales y con el equipo directivo del

establecimiento educacional.

• Mantener información actualizada de los estudiantes que presentan NEE,

entre otros aspectos.
 Capacitación y perfeccionamiento sostenido.
- De acuerdo con las necesidades de formación de las
comunidades educativas; al menos una vez al año.

- Orientado al desarrollo profesional de los docentes

de educación regular y especial y de los distintos
actores que participan en la comunidad educativa.

- Debe ser impartido por instituciones de educación

superior dedicadas a estos fines o por instituciones
públicas o privadas que estén debidamente
acreditadas ante el CPEIP.
 Provisión de medios y recursos materiales
educativos.

- Estos deben facilitar la participación, la autonomía y

progreso de los aprendizajes de los y las estudiantes.

- Equipamientos o materiales específicos, materiales de

enseñanza adaptados, tecnológicos, informáticos y
especializados.

- Sistemas de comunicación alternativo, aumentativo o

complementario al lenguaje oral o escrito;

- Eliminación de barreras arquitectónicas de menor

envergadura.
Evaluación de los PIE.:

 Los establecimientos deben elaborar un

Informe de Evaluación Anual para presentarlo
al Departamento Provincial de Educación antes
del 30 de enero de cada año.

 La evaluación anual del PIE, debe dar cuenta

del cumplimiento de las metas y de las
estrategias abordadas durante el año escolar.
• El establecimiento debe llevar un
registro del procedimiento evaluativo
que deberá estar disponible para efectos
del control y fiscalización del Ministerio
de Educación.
• Este registro contendrá toda la
documentación técnica de los
procedimientos establecidos para en el
programa de integración. Dicho registro
será de carácter confidencial y de
propiedad de la familia del estudiante.
El informe deberá consignar además la
fecha en que corresponde llevar a cabo
la reevaluación.
 Se establecerán los tiempos en que los
estudiantes deben ser reevaluados. Estas
reevaluaciones deben acompañarse con
evidencias del trabajo realizado con el
estudiante, los docentes, y su familia. Si es que
el alumno requiere un nuevo periodo de
apoyo, se deberá documentar las causas de la
persistencia de las dificultades, tanto desde
una perspectiva pedagógica como médica.
El Fraccionamiento

• El fraccionamiento se aplicará a los establecimientos que

proveen recursos especializados a través de un PIE, a los
alumnos que presentan NEE transitorias.

• En dicho caso la subvención se pagará de acuerdo con el número

de horas de atención profesional que son prestadas.

 • La atención fuera de la sala de clases sólo procederá en caso

que el estudiante requiera de ayudas muy específicas en función
de los aprendizajes esperados o apoyo emocional. De todas
maneras esta medida deberá ser acordada con la familia o
apoderado de éste.

 • En ningún caso la atención fuera de la sala de clases implicará

la pérdida de alguno de los sectores de aprendizaje del
currículum.
 Los valores mensuales de la subvención
de Educación - 2010

• Necesidades Educativas Especiales Transitorias

 Sin JEC $101 671
 Con JEC $127.921
• Educación Especial Diferencial - (NEE
permanentes o discapacidad).

 Sin JEC $ 116.035

 Con JEC $ 146.222
TÍTULO IV: Diagnóstico de los alumnos beneficiarios
del incremento de la subvención especial
establecida en el artículo 9º bis del DFL Nº 2, de
1998, del Ministerio de Educación.

En este caso la evaluación diagnóstica se debe

regir por los mismos principios y criterios
anteriormente expuestos debe ser de carácter
integral e interdisciplinario.
 Incremento de la subvención.

Sin JEC $185.866

Con JEC $ 224.957
• Estudiantes Sordos/as

• Estudiantes Ciegos/as

• Estudiantes con Discapacidades múltiples

• Estudiantes con Discapacidad intelectual severa

• Estudiantes con Disfasia severa

• Estudiantes con Autismo

 DISPOSICIONES GENERALES.

• Para efectos de impetrar la subvención de EE, los sostenedores,

deben ejecutar un PIE, cumpliendo con las normativas
correspondientes.

• El PIE debe ser parte del Proyecto Educativo Institucional del

Establecimiento y del Plan Anual de Desarrollo Educativo
Municipal, PADEM cuando corresponda. Su diseño e
implementación debe estar articulado con el Plan de
Mejoramiento Educativo de la escuela, en el Marco de la
Subvención de Educación Preferencial SEP, cuando corresponda.
Registro de Profesionales operativo.
Requisito para diagnósticos.
 Reformulación de todos los Proyectos.
(20 – 11- 2010 hasta el 15 -01- 2010).
Formularios, Anamnesis, Autorización de
la familia, Informes Psicológicos,
Fonoaudiológicos y otros, son parte de la
carpeta de cada alumno.
• La planificación, ejecución y evaluación debe
contemplar la utilización de la totalidad de los recursos
financieros adicionales que posee la fracción de la
subvención de la educación especial diferencial o de
NEE transitorias.

Por esto debe estar alineado con SEP – con política de

perfeccionamiento – con orientaciones desde currículo.

• Contratación de recursos humanos

• Coordinación, trabajo colaborativo, evaluación
• Capacitación y perfeccionamiento sostenido
• Previsión de medios y recursos materiales
• Los establecimientos deben cumplir con horas de contrato por
curso (10 hrs. cronológicas con JEC, 7hrs. sin JEC).

• Se definen criterios para organizar los tiempos

- Apoyo sala de clases (mínimo 8 Hrs pedagógicas)
- Planificación, evaluación, preparación de materiales
- Trabajo colaborativo entre profesores, con el equipo directivos,
etc).

• El pago de la subvención se realizará de acuerdo a lo establecido

en la Ley de subvenciones y a la planificación establecida en el PIE.
• El PIE debe contar con cronograma de
adquisición de recursos y materiales.
• Debe contar con sistema de información a los
padres.
• Debe contar con un sistema de evaluación y
seguimiento.
• Debe entregar un informe técnico de Evaluación
Anual al DEPROV, al consejo escolar y a las
familias .Antes del 30 de enero.
• El informe debe ser incorporado en la cuenta
pública .
• Máximo de alumnos por curso: 5 estudiantes con NEE
Transitorias y 2 con NEE permanentes. La SECREDUC puede
autorizar cambios.
• Las adaptaciones curriculares deben cumplir con las instrucciones
y orientaciones del MINEDUC, estas se están trabajando en el
marco de la LGE.
• Los establecimientos de educación regular son los responsables del
PIE. aun cuando trabajen con una escuela especial u otro centro de
profesionales.
• Modifica el Decreto 1300.
- Elimina la excepcionalidad menores de tres.
- Exige 4 pruebas (para comprensión del lenguaje:TECAL; SCREENING
TEST OF SPANISH GRAMMAR y para expresión : TEPROSIF y
SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR ).
-Los tiempos de apoyos en los PIE, se asimilan a los exigidos para
todas las NEE transitorias.

• Las SECREDUC deben resolver situaciones no previstas.

GRACIAS POR SU ATENCIÓN.