Memoria

ATENCIÓN
• Para Luria, la atención es “el proceso selectivo de la información

necesaria, la consolidación de los programas de acción elegible y el
mantenimiento de un control permanente sobre el curso de los
mismos”. Para Luria, la atención también tiene una fuerte relación con
otros procesos y consiste en una especie de selección y organización
de la información que llega de diferentes fuentes. Para él, como para
muchos otros autores, sin la atención no sería posible aprehender el
mundo en el que se vive, no podría organizarse en pensamientos
estructurados y ordenados.
Estabilidad
Volumen
Oscilaciones
Filtraje
MEMORIA
El aprendizaje es el proceso por el que adquirimos el conocimiento
sobre el mundo, mientras que la memoria es el proceso por el que el
conocimiento es codificado, almacenado, consolidado, y
posteriormente recuperado. El aprendizaje y la memoria son procesos
íntimamente relacionados.
Fases de la memoria
• La codificación es el proceso en el cual se prepara la información

para poder ser almacenada. En esta primera fase de la memoria, la
concentración, la atención y la motivación del individuo son
imprescindibles.
• El almacenamiento consiste en retener los datos en la memoria para
una utilización posterior.
• La recuperación nos permite poder encontrar la información cuando
la necesitamos, es decir, recordar.
• No se consigue separar el aprendizaje de la memoria, ni resulta
posible realizar dicha distinción dentro del circuito neuronal.
• La medida de lo aprendido se relaciona con la memoria, siendo ésta la
expresión de la capacidad de recuperar informaciones adquiridas.
• La memoria es un proceso cognitivo relativamente complicado y en
consecuencia se presupone que el sistema neuroanatómico
subyacente ha de ser complejo.
• Fisiológicamente, los recuerdos se producen por variaciones de la
sensibilidad de transmisión sináptica de una neurona a la siguiente.
Estas variaciones a su vez generan nuevas vías o vías facilitadas de
transmisión de señales por los circuitos neurales del cerebro. Las vías
nuevas o facilitadas se llaman huellas de memoria. Son importantes
porque una vez establecidas, la mente puede activarlas para
reproducir los recuerdos.
• El cerebro es inundado de información sensitiva procedente de
nuestros sentidos. Afortunadamente, el cerebro puede desechar la
información carente de interés. Esto se debe a la inhibición de las vías
sinápticas de esta información, un proceso llamado habituación. A
nivel molecular, el mecanismo de la habituación de la terminal
sensitiva es consecuencia del cierre progresivo de los canales de
calcio de la terminal presináptica
• En cambio el cerebro tiene una capacidad de facilitar y almacenar las
huellas de memoria con consecuencias importantes como el dolor o
el placer. Ésta es la memoria positiva, resultado de la facilitación o
sensibilización de las vías sinápticas
Clasificación y tipos de memoria
• Existen distintos tipos de memoria, y William James (1890) fue

pionero en formular la distinción entre éstas, pues concluyó que
existían la memoria primaria y memoria secundaria.
• Más tarde apareció la denominada teoría multialmacén de Richard
Atkinson y Richard Shiffrin, que entiende que la información va
pasando por diferentes almacenes de memoria a medida que se va
procesando. Según esta teoría, contamos con tres tipos distintos de
memoria: la memoria sensorial, la memoria a corto plazo (MCP) y la
memoria a largo plazo (MLP). Las memorias primaria y secundaria de
James, harían referencia a la MCP y MLP respectivamente.
Memoria sensorial
• La memoria sensorial, que nos llega a través de los sentidos, es una

memoria muy breve (dura entre 200 y 300 milisegundos) e
inmediatamente desaparece o se transmite a la memoria a corto
plazo. La información mnésica permanece el tiempo necesario para
que sea atendida de manera selectiva e identificada para poder
procesarla posteriormente. La información pueden ser de tipo visual
(icónica), auditiva (ecoica), olfativa, etc.
Memoria a corto plazo
• Cuando se ha seleccionado y atendido una información en la memoria

sensorial, pasa a la memoria a corto plazo, también llamada
memoria operativa o memoria de trabajo. Su capacidad es limitada
(7+-2 elementos), y realiza dos funciones. Por un lado, mantiene
información en la mente no estando dicha información presente. Por
otro lado, puede manipular esa información permitiendo intervenir
en otros procesos cognitivos superiores, y por tanto, no es un mero
“cajón de recuerdos”.
• Addeley y Hitch, en 1974, en vez de llamarla "memoria a corto plazo",
la denominaron memoria de trabajo por su importancia funcional en
el procesamiento cognitivo, pues permite el cumplimiento de tareas
cognitivas como el razonamiento, la comprensión y la resolución de
problemas. Mediante este concepto se abandona la idea de que la
memoria a largo plazo depende de la memoria a corto plazo, y este
tipo de memoria se fragmenta en cuatro subcomponentes:
• Bucle fonológico: es un sistema especializado que opera con información verbal, y
permite mantener el habla interna que está implicada en la memoria a corto plazo.El
bucle fonológico intervendría en la lectura o en el aprendizaje de un número de teléfono.
• Agenda visoespacial: opera de manera similar al bucle fonológico, pero su función es el
mantenimiento activo de información, pero en este caso con un formato de imágenes,
viso-espacial. La agenda visuoespacial intervendría, por ejemplo, o en el aprendizaje de
un itinerario.
• Almacén episódico: Este sistema integra información procedente de una variedad de
fuentes, de manera que se crea una representación multimodal (visual, espacial y verbal)
y temporal de la situación actual.
• Sistema ejecutivo: Su función es el control y la regulación de todo el sistema de memoria
operativa.
Memoria a largo plazo
• La memoria a largo plazo permite almacenar la información de forma

duradera, y la podemos clasificar en memoria implícita y explícita.
Memoria implícita
• La memoria implícita (también llamada procedimental) se almacena

de manera inconsciente. Está implicada en el aprendizaje de diversas
habilidades y se activa de modo automático. Montar en bicicleta o
conducir un automóvil, no sería posible sin este tipo de memoria.
Memoria explícita
La memoria explícita o declarativa, está asociada a la consciencia.

Incluye el conocimiento objetivo de las personas, los lugares y las cosas
y lo que ello significa, en esencia, el recuerdo de los detalles diversos de
un pensamiento integrado. Por tanto, se distinguen dos tipos: la
memoria semántica y la episódica
• Memoria semántica: Se refiere a la información mnésica que hemos
acumulado durante toda nuestra vida. Son los conocimientos sobre el
mundo exterior (históricos, geográficos o científicos) los nombres de
las personas y las cosas, y su significado, que hemos ido aprendiendo
a lo largo de nuestra vida. Este tipo de memoria es necesaria para el
uso del lenguaje. Saber que Madrid es la capital de España es un
ejemplo de este tipo de memoria.
• Memoria episódica: Es la memoria autobiográfica que permite
recordar hechos concretos o experiencias personales, como el primer
día de colegio, el cumpleaños de los 18 años o el primer día de
universidad.

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• Para Luria, la atención es “el proceso selectivo de la información

• La codificación es el proceso en el cual se prepara la información

• Existen distintos tipos de memoria, y William James (1890) fue

• La memoria sensorial, que nos llega a través de los sentidos, es una

• Cuando se ha seleccionado y atendido una información en la memoria

• La memoria a largo plazo permite almacenar la información de forma

• La memoria implícita (también llamada procedimental) se almacena

La memoria explícita o declarativa, está asociada a la consciencia.

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