Unidad 2: La estructuración didáctica de la clase de

informática.

Temática 2.1: La estructura didáctica de clase de

informática atendiendo a las funciones didácticas o etapas
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Didáctica de la Informática

Es una didáctica especial que tiene como objeto de estudio las

regularidades del proceso de enseñanza-aprendizaje en el
marco de la Informática.

Estudia cómo dirigir la formación de conocimientos, hábitos,

habilidades y valores correspondiente a la informática educativa
o informática escolar.
Para llevar a cabo la dirección del PEA de la informática en los
diferentes subsistemas de educación en nuestro país, se
necesita estudiar y conocer determinados contenidos derivados
de otras disciplina o ciencias tales como: la Psicología, la
Sociología, la Filosofía, etc.

Ello contribuye llevar a cabo una eficiente estructuración de

las clases de informática.
¿Qué aspectos precisar para realizar la estructuración
didáctica de una clase de informática?
Primero recordar que la clase constituye la forma básica de
organización del Proceso Docente Educativo (PDE).

Por lo tanto estructurarla correctamente es una tarea

fundamental del trabajo del profesor, ello se manifiesta en su
preparación, sentido de responsabilidad, su habilidad para
prepararla teniendo en cuenta las exigencias de la sociedad,
de la escuela y las características del grupo de estudiantes.
En ese mismo orden de ideas, agregar además que existen
diferentes tipos de clase, de ahí que sea muy importante al
planificar cada una de estas hacerlo en forma de sistema, pues
es conveniente que el docente planifique en su conjunto todas
las que correspondan a una misma unidad o tema del
programa, porque de esa manera tiene una visión de conjunto
y puede tomar medidas si su planificación no resultó la correcta
cuando realice los análisis correspondientes.
Todo lo anterior, permite llegar a la conclusión que la clase es
la forma fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje
que más impacto tiene en el alumno, por su carácter sistémico,
planificado y organizado, por tal razón debe ser preparada de
forma cuidadosa y detallada para que pueda contribuir
realmente al cumplimiento de los objetivos en función de la
formación integral de los educandos.
En consecuencia, el Dr. José Zilberstein Toruncha plantea,
que antes de acometer cualquier tarea con los estudiantes esta
debe planificarse, lo que significa partir de una meta u objetivo
a alcanzar y de la información que nos proporciona el
diagnóstico integral realizado, considerar los recursos
necesarios, el contenido, valorar una estrategia para dar
cumplimiento a ese objetivo, previendo los modos en que se
evaluará su efectividad.
La planificación garantiza que el profesor pueda dirigir de
manera científica el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se
cumple en varios planos: la planificación de una disciplina, la
planificación de la asignatura (en el curso o semestre), la
planificación de una unidad temática en una asignatura, la
planificación del sistema de clases o de una clase.

Por ello, se debe planificar la estructura didáctica de una

clase que mejor contribuya al logro de los objetivos de la
misma.
Luego de esta pequeña introducción podemos realizarnos las
siguientes preguntas:

¿A qué se denomina entonces estructura didáctica de una

clase?
¿Cuáles serían entonces las particularidades de la estructura
didáctica de una clase de Informática?
Según el diccionario del uso del español de América y España,
estructura es el conjunto de relaciones o modo de estar
organizadas u ordenadas las partes de un todo.

Por otro lado, en el diccionario Cervantes, se expone que la

estructura constituye el orden y distribución de las partes de
un todo.
Como se puede apreciar en ambos casos existen puntos de
coincidencias tales como la existencia de un conjunto de
elementos los cuales mantienen un orden u organización
determinado.
Es por ello, que cuando se habla de estructura didáctica de una
clase, nos referiremos en lo esencial a su organización
atendiendo a las funciones didácticas o etapas del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

¿Qué aspectos hay que tener en cuenta en la estructuración

didáctica de una clase de Informática?
La estructura de una clase tiene un antes un durante y un
después.
Antes de llevar a cabo la estructuración didáctica de una clase
se debe analizar y estudiar los siguientes aspectos:
Modelo del profesional o del subsistema educativo en el que
se va a trabajar.
Plan de estudio de la carrera o del subsistema educativo para
el cual fue creado.
 Programa de la disciplina y de la asignatura con sus
respectivas orientaciones metodológicas.
 El tratamiento metodológico de cada nivel del programa de
la asignatura.
 Dosificación del contenido para cada unidad o tema.
 El contenido de las legislaciones emitidas por el MES y el
MINED en función de llevar a cabo el perfeccionamiento del
proceso docente educativo, haciendo énfasis en los
reglamentos para el trabajo docente metodológico.
 Los programas directores (Matemática, Lengua Materna e
Historia)
 Los objetivos que se plantean en cada una de las
estrategias educativas según el resultado del diagnóstico
inicial e integral tanto de los estudiantes, el grupo, la
institución educativa y la comunidad.
 La forma organizativa que se utilizará.
 El tiempo a emplear para el desarrollo de cada una de las
fases o etapas de la clase.
 Los acuerdos tomados en las reuniones de departamento,
de la disciplina, de la carrea o del año y en caso de los
centros del MINED, los acuerdos tomados en el consejo
técnico, las reuniones de departamento o de grado, etc.
 Salida a las estrategias curriculares.
 La integración adecuada entre las actividades académicas,
laborales e investigativas así como las tareas de alto
impacto social y las de carácter extracurricular que cumplen
los estudiantes.
Para el caso del MINED, en especial para los centros que se
encuentran en la implementación del tercer perfeccionamiento
del Sistema Nacional de Educación, los 9 componentes de la
formación integral de los educandos:
1. Educación Patriótica.
2. Educación Ciudadana.
3. Educación Jurídica.
4. Educación Científica – Técnica.
5. Educación para la Salud.
6. Educación Estética.
7. Educación Politécnica y Laboral.
8. Educación Económica.
9. Educación Profesional.
 La bibliografía existente.
 Las TIC existentes (PA´QUE TE EDUQUES, Software
educativos, visitas virtuales, CD de las asignaturas,
posibilidades de acceso a redes informáticas, empleo de las
plataformas educativas como por ejemplo Moodle u otros
materiales educativos que seamos capaces de elaborar para
su posterior utilización, entre otros aspectos).
 Lo seminarios de preparación para docentes.
 Los acuerdos derivados de los órganos técnicos y de
dirección.
 La relación sistémica entre los componentes del proceso de
enseñanza-aprendizaje dígase:
Componentes personales tales como: el alumno, el grupo y el
profesor.
Y los no personales: el objetivo, el contenido, los métodos, los
medios, la evaluación y las formas de organización; algunos
autores incluyen el problema aspecto que no es de nuestro
interés analizar en este momento.
En otro orden ideas destacar, que dichos componentes se
sustentan desde la estructuración didáctica de una clase en las
llamadas funciones didácticas.
 ¿Qué son las funciones didácticas?

Son las etapas del proceso de enseñanza correspondiente al

aprendizaje o mejor dicho son las etapas a tener en cuenta
para llevar a cabo la planificación, organización y desarrollo de
una clase, las cuales nos servirán como guía en la
estructuración didáctica de la misma.
 ¿Cuáles son esas etapas o funciones didácticas?

- Aseguramiento del nivel de partida de la clase.

- La motivación de los estudiantes por el estudio del contenido.
- Orientación hacia el objetivo de la clase.
- Tratamiento de la nueva materia.
- Fijación, control y evaluación.
Al estructurar una clase, nos podemos hacer determinadas
preguntas, las cuales debemos dar respuesta teniendo
presente las relaciones existentes entre las mismas:

- ¿Cómo asegurar el nivel de partida de mi clase?

- ¿Cómo motivar a mis estudiantes a la búsqueda del nuevo
conocimiento?
- ¿Cómo llevar a cabo la orientación hacia el objetivo de la
clase?
- ¿Cómo dar tratamiento a la nueva materia?
-¿Cómo controlar y evaluar el desarrollo alcanzado por los
estudiantes?
Una vez analizados los aspectos antes mencionados, que no
significan que sean los únicos pues el proceso de planificación
de la estructura didáctica de una clase es un proceso creativo,
entonces podemos adentrarnos en cómo llevarlo a cabo.
 ESTRUCTURA DE UNA CLASE

1. PRESENTACIÓN (clase escrita o planificada):

- Nombre de la entidad educativa.

- Departamento o área de trabajo.
- Grado o año.
- Forma organizativa de la clase.
- Unidad o tema.
- Número de la actividad.
- Asunto o temática.
- Objetivo de la clase.
 ESTRUCTURA DE UNA CLASE

1. PRESENTACIÓN (clase escrita o planificada):

- Métodos de enseñanza y los procedimientos.

- Medios de enseñanza.
- Formas lógicas de obtención del conocimiento (informática). En
este caso se pueden agregar como un método de enseñanza.
- Habilidades informáticas (con sus invariantes funcionales).
- Conceptos y procedimientos informáticos.
- Valores a trabajar.
 ESTRUCTURA DE UNA CLASE

2. PARTE ORGANIZATIVA(clase escrita o planificada):

- Saludo entre el profesor y los estudiantes.

- Chequear limpieza y organización del aula o laboratorio.
- Chequear cumplimiento reglamento escolar (uso del uniforme,
etc.).
Desarrollar los 10 minutos de información política.
Comprobar la asistencia de los estudiantes.
 ESTRUCTURA DE UNA CLASE

INTRODUCCIÓN
3.
DESARROLLO
CONCLUSIONES

- Revisión del trabajo independiente orientado en la clase anterior.

- Desarrollar la clase según las funciones didácticas:

 ESTRUCTURA DE UNA CLASE

- Desarrollar la clase según las funciones didácticas:

 Asegurar el nivel de partida de la clase (crear las condiciones

previas).
 Motivar a los estudiantes hacia el estudio del nuevo contenido
(lograr una contradicción entre lo que conocen y desconocen).
 Orientación hacia el objetivo (que el estudiante conozca qué es
lo esencial del contenido a estudiar durante la clase).
 Tratamiento de la nueva materia (proceso de transmisión y
apropiación de la nueva materia).
 ESTRUCTURA DE UNA CLASE

- Desarrollar la clase según las funciones didácticas:

 Fijación, control y evaluación de los conocimientos adquiridos

(propuesta de ejercicios u otras situaciones típicas devenidas en
acciones de fijación, comprobación y evaluación del desarrollo
alcanzado por los aprendices).
 ESTRUCTURA DE UNA CLASE

 Recordar que al inicio de la clase se pone la fecha en la parte

derecha de la pizarra empleando el siguiente formato: día de la
semana y fecha, debajo se escribe el nombre del año entre
comillas.

 No olvidar la bibliografía y la orientación del trabajo

independiente a realizar por los estudiantes.
 Y las conclusiones de la clase donde es importante que los
estudiantes sean protagonista de la misma.
Lo analizado hasta aquí, se puede corroborar de forma
práctica a través del documento PDF
“EjemploClaseDeInformática”, el cual puedes encontrar desde
la Unidad 2.

Nota: en esta clase se utilizan las llamadas formas regulares

del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Informática,
contenido que estudiaremos más adelante.