* ACUERDO Nro.

MINEDUC-
MINEDUC-2021-00006-A

SRA. MARÍA MONSERRAT CREAMER GUILLÉN

MINISTRA DE EDUCACIÓN
*ACUERDO 00006-A

*LINEAMIENTOS PARA LA LIMITACIÓN Y

DISMINUCIÓN DE ACTIVIDADES
ADMINISTRATIVAS EN EL DESEMPEÑO
PROFESIONAL DOCENTE; Y, EFICIENCIA,
TRANSPARENCIA Y CALIDAD EN LA
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN CON LOS
NIVELES DESCONCENTRADOS DE LA
AUTORIDAD EDUCATIVA NACIONAL
*CAPÍTULO I CONSIDERACIONES
GENERALES

* Artículo 1.- Ámbito. - Las disposiciones del

presente Acuerdo Ministerial son de aplicación
obligatoria en todas las instituciones educativas
fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares
del Sistema Nacional de Educación; y para todas
las instancias del Ministerio de Educación, tanto
del Nivel Central como de sus Niveles
Desconcentrados Zonal y Distrital. Se exceptúan las
instituciones educativas unidocentes y bidocentes
de cualquier sostenimiento.
 *Artículo 2.
Objeto. - El presente instrumento tiene por
objeto limitar y disminuir las actividades
administrativas de gestión individual y
participativa de las y los docentes, para que
destinen mayor tiempo al desarrollo y
consolidación de las actividades pedagógicas que
impacten directa y positivamente en los
aprendizajes de las y los estudiantes. Asimismo,
fortalecer la eficiencia, transparencia y calidad
de la gestión de la información entre los actores
del Sistema Nacional de Educación.
 *Artículo 3.-
* Principios. - Los principios que rigen la
limitación y disminución de actividades
administrativas en el Desempeño Profesional
Docente son los siguientes:
* a. Calidad b. Transparencia
* c. Eficiencia
*a. Calidad: El desempeño profesional docente debe centrarse
en el aprendizaje de sus estudiantes a través de la
planificación, ejecución y evaluación de contenidos
curriculares pertinentes, mediante la aplicación de
estrategias didácticas y el acompañamiento pedagógico, en
cumplimiento de los estándares de calidad educativa.
* b. Transparencia: Los actores del Sistema Nacional de
Educación deberán garantizar el derecho de acceso y
retroalimentación a la información relacionada con la
gestión docente, sus medios de verificación, así como
a la información requerida por la Autoridad Educativa
Nacional y sus Niveles Desconcentrados
* c. Eficiencia: El desempeño profesional docente deberá
priorizar la aplicación y reporte de actividades pedagógicas que
impacten positiva y directamente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Por lo tanto, los demás actores del Sistema
Nacional de Educación deberán garantizar que la gestión de la
información no dificulte la gestión docente.
*Artículo 4.- Definiciones. – Para la correcta
aplicación de las disposiciones contenidas en
este instrumento, se establecen las siguientes
definiciones:
* a. Actividades para el desempeño profesional docente:
Corresponden a todas las acciones que la y el docente
desarrolla dentro del período correspondiente al cumplimiento
de las horas pedagógicas, y fuera de ellas (actividades de
gestión individual y de gestión participativa), mismas que
constituyen parte integral de su trabajo en los
establecimientos educativos, y que se encuentran
principalmente relacionadas con el desarrollo de los
aprendizajes de los y las estudiantes. Estas actividades están
articuladas a las dimensiones de los estándares de desempeño
profesional docente y son (1) actividades de gestión
pedagógica; (2) actividades de gestión administrativa; (3)
actividades para la convivencia, participación escolar y
cooperación; y, (4) actividades para la seguridad escolar.
* b. Atención a estudiantes con necesidades educativas
especiales asociadas y no asociadas a la discapacidad: Puede
darse en un establecimiento educativo especializado o
mediante su inclusión en un establecimiento de educación
escolarizada ordinaria. La atención puede adaptar los
estándares de aprendizaje, el currículo nacional y los
mecanismos de evaluación de acuerdo con las necesidades de
cada estudiante. Los informes de gestión pedagógica de esta
atención deben ser entregados por las y los docentes al
finalizar cada quimestre.
* c. Cronograma escolar: Conjunto de actividades educativas
de régimen escolar aprobadas y emitidas por el Nivel
Central de la Autoridad Educativa Nacional, hasta 30 días
anteriores al inicio del régimen escolar correspondiente, en
el que se incluyen las actividades mínimas obligatorias que
deben cumplir las instituciones educativas fiscales,
municipales, fiscomisionales y particulares de todo el país.
Su cumplimiento y reporte son responsabilidad indelegable
de los equipos directivos de las instituciones educativas.
* e. Estándar de calidad educativa: Son
descripciones de los logros esperados
correspondientes a los diferentes actores e
instituciones del sistema educativo.

* f. Evaluación de los aprendizajes: Es un

proceso continuo de observación, valoración y
registro de información que evidencia el logro
de objetivos de aprendizaje de los estudiantes
y que incluye sistemas de retroalimentación,
dirigidos a mejorar la metodología de
enseñanza y los resultados de aprendizaje (Art.
184 RLOEI).
* g. Evaluación del comportamiento: Esta
evaluación debe ser cualitativa y debe incluirse
en los informes parciales, quimestrales y
anuales de aprendizaje de las y los
estudiantes. Su aplicación es responsabilidad
del docente tutor, quien deberá obtener esta
valoración a partir del consenso con las y los
docentes que dictaron asignaturas en el grado
o curso designado.
* i. Informe de cumplimiento de cronograma escolar:
Reporte anual sobre el cumplimiento de las actividades
establecidas en el cronograma escolar, de
responsabilidad privativa e indelegable del director,
rector o quien haga sus veces en la institución
educativa. El contenido de estos informes deberá
permanecer en los archivos de la institución educativa
hasta que sean requeridos como parte de las auditorías
educativas.
* j.Informe de comportamiento de estudiantes: Es un
documento cuya gestión es de responsabilidad de las y
los docentes tutores quienes reportan la evaluación del
comportamiento de las y los estudiantes de su paralelo
(cuando sea aplicable). Esta valoración se realiza de
forma consensuada entre todos los docentes del grado o
curso y no por cada una de las asignaturas.
*l. Insumos para las notas parciales: Las y los
docentes son los responsables de la elaboración,
aplicación, valoración y retroalimentación de los
instrumentos de evaluación diagnóstica, formativa
y sumativa; y mantendrán un registro personal de
los insumos que sustenten cada nota parcial.
*m. Medio de verificación: Muestra o prueba
certera obtenida como referencia del resultado
de la evaluación o verificación del
cumplimiento de un estándar de calidad
educativa.
*n. Planificación curricular anual (PCA):La PCA es el resultado
de las unidades microcurriculares planificadas y ejecutadas en
una asignatura a lo largo del año lectivo; por lo tanto, al
finalizar la unidad microcurricular, las y los docentes deben
realizar una síntesis de los ajustes que aplicaron a su
planificación original. Estos insumos deberán orientar la
permanente mejora de la planificación de la siguiente unidad
microcurricular y no tienen que estar contenidas en un
documento de planificación previo al inicio del año lectivo.
*o. Planificación Curricular Institucional (PCI): Esta
planificación plasma de manera concreta las intenciones de la
propuesta pedagógica que orienta la gestión del aprendizaje.
La PCI se ejecuta cada cuatro años y es revisada anualmente,
para contextualizar y flexibilizar el currículo, respondiendo a
la realidad local y proyectando los resultados esperados del
proceso educativo institucional.
* p.Planificación microcurricular: Documento en el que se
incorporan las estrategias metodológicas, recursos, tipos y
momentos de evaluación que respondan a las necesidades
de los estudiantes y aseguren su aprendizaje. Esta
planificación debe ser elaborada según cada unidad
microcurricular por lo que, durante el año escolar, se
requieren aproximadamente 4 planificaciones
microcurriculares.
*q. Refuerzo académico. – Es el conjunto de estrategias
formuladas por las y los docentes dirigidas a estudiantes que
presentan bajos resultados de aprendizaje o necesidades
educativas que requieran atención específica. La o el
docente, durante la ejecución de la unidad microcurricular,
debe identificar al grupo de estudiantes que requieran
refuerzo académico y realizarlo según su planificación
dentro del horario regular de clases; para esto, se debe
poner en conocimiento de los representantes legales de los
estudiantes, así como a las autoridades institucionales, la
nómina de recuperación, adjuntando la planificación y el
cronograma del refuerzo académico grupal.
* r. Reporte de comunicación de resultados de
aprendizaje: Son las comunicaciones relacionadas
con el proceso educativo de los estudiantes e
información oficial pertinente generados en el
sistema.