• Proporcionar orientaciones generales sobre la

Objetivo presentación y defensa de un proyecto de

General tesis dentro del contexto de la metodología de
investigación cuantitativa.

• Describir las tres partes esenciales de un

proyecto de investigación.

• Presentar el esquema de contenidos a

Objetivos desarrollar en una presentación y defensa del
Específicos proyecto de tesis.

• Desarrollar la presentación del proyecto de tesis,

contemplando las sugerencias para su
aplicación.

• Presentar sugerencias para poder desarrollar

una adecuada defensa.
OBJETIVOS

GENE ESPECÍFICOS

• Se originan a • Indagan sobre

partir del problemas
problema central complementarios
al problema
central.
 Objetivos Específicos

Analizar
Objetivo General

[ Eva I u a ]- E
r s_t_u_d_i
Examinar
a_r
Objetivo de la
Investigación
J CRITERIOS

Dirigidos a los
elem ent os
básicos del
problem a Deben ser
mediblesy
observable

Deben ser
claros y
preci so.. ~-..lllliiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiaia
Siguen un orden
lógico o
metoeológico

Se expresan en
verbos en
infinitivos
 Objetivo de la
Investigación

CLASIFICACION
SON CARACTERISTICAS

TIENEN UNA DEBEN

FINALIDAD COMENZAR TIPOS
CON GENERAL ESPECIFIC
O
PLANTEAMI UNVERVO EN
ENTO DEL INFINITIVO. BUSCA
UTILIZAR BUSCA
PROBLEMA
IDEAS
DETERMINAR EL PROPORCI
PRESISAR LA
TIPO DE ONAEL
FINALIDAD DE
INVESTIGACION ORDEN DE
LA
INVESTIGACIO LA
N NATURALE
ZADE LA
I.·N. - V ,E-
,

_S J-1.G,. ---A .
,
 CUADRO DE NIVELES
Este ejercicio permitirá redactar los objetivos generales de las materias, ubicar las materias necesarias para el
logro del perfil, contenidos y su posible aplicación como un eje transversal.
sus
NIVEL 1 NIVEL ll NIVEL 111 NIVEL IV NIVEL V NIVEL VI
CONOCIMIE COMPRENS APUCACIO ANAUSIS SINTESIS EVALUACIO
NTO ION N Analiz ar Agrupar N
Adquirir Combinar A plicar A sociar A rmar Adoptar
Anotar Convertir Actuar Catalogar Bosq uejar Completar
Citar Colocar Ada ptar Categoriza r Fabricar Confirmar
Combinar Dar Afianzar Catalogar Concebir Comprobar
Completar Diagramar Afirmar Oistingllir Condensar Calcular
Copiar Es pecificar Apoyar Discriminar Crear Calificar
Computar Comentar Car acterizar Detectar Componer Comparar
Describir Expresar Conf ec cionar Desarmar Cons truir Criticar
Decir Expone r Calcular Des cifrar Conc ltJir Cons tata r
Encontrar Ex plicar Dramatizar Des componer Combinar Cambiar
Escoger Extrapolar Demostrar Descubrir Derivar Chequear
Enunciar lnterpclar Ejec ut ar Desmenuz ar Deduc ir Decidir
Escribir Int erpretar Emplea r Des glosa r Definir Detene r
Enumerar Modmcar Ef ectuar Diferenciar Diseña r Determina r
Formular Organizar Ensay ar Dividir Dirigir Es c oger
ldentificar Parear Ejercitar Examinar Dibujar Elegir
Indicar Relac ionar Experimentar Es tud iar Elaborar Ev aluar
In formar Rev isar Hacer Es tablecer Fabricar Juz gar
Multiplicar Reafirmar Localizar Extraer Formular Medir
Nombrar Reproducir Most rar Hallar Gene ralizar Op ina r
Narrar ~ s tituir Operar Je rarquizar Inf erir Sanc ionar
Nominar T raducir Obtener Ordenar Ind ucir
Pronunciar Tras lad ar Probar Razona r Integrar
Preparar Practicar Separar Prepa rar
Listar Repres ent ar Seleccionar Precisar
Rotular Realizar Propone r
Recopilar Recordar Recons truir
Recalcar Red ucir Resumir
Retener Replanear Reunir
Recitar ·Se_guir Reestructurar
Recordar Tabular Redactar
Transferir Sintetizar
Relatar
Transformar Ilustrar
Repetir
Registrar Usar
Restar Ubicar
Reunir Utilizar
Señalar Verificar
Sumar
Metodología d~ Trabajo: Jomáda d~ Aju_ste
Curricular
Objetivo de la
Investigación

Determinar
El número errores en la elaboración
de objetivo general,
del
Mediante revisión de los perfiles
la tesis de de estudiantes
los
Para enmendar sus errores
 OBJETIVO
• OBJETIVO ES LA SITUACIÓN QUE SE ESPERA
ALCA NZA CON LA INVESTIGACIÓN. DE ACUERDO CON
R EL TIPO INVESTIGACIÓN, LOS OBJETIVOS PUEDEN
SER:
DE DESCRIPTIVOS, PREDICTIVOS,
EXPLICATIVOS, O ASOCIATIVOS,
CORRELACIONALES CAUSALES,
TECNOLÓGICOS, ETC.
• EL OBJETIVO SE ESTABLECE A PARTIR DEL PROBLEMA
O PROBLEMAS DE LA INVESTIGACIÓN Y DEBE
GUARDAR CONSISTENCIA LÓGICA CON ELLOS.
• EL ENUNCIADO DEL OBJETIVO EXPRESA LAS
POSIBILI• DA DES, LÍMITES Y ALCANCES DEL
PROBLEMA . POR TAL RAZÓN, EL OBJETIVO
GUÍA A LA INVESTIGA CIÓN.
 El problema
genera el
lCuál es el Especificar el objetivo
comportam ient o del comp or tamiento del general
estrés entre los estrés entre los
t rabaj adores de trabaj adores de
la inst it ución X? la institución X.
 OBJETIVOS GENERALES
SON LOS LOGROS TERMINALES POR ALCANZAR CON LA
INVESTIGACIÓN.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

SE DESPRENDEN DEL OBJETIVO GENERAL Y SON

LOGROS INTERMEDIOS QUE PERMITEN ALCANZAR EL
OBJETIVO GENERAL
 •Las preguntas al problema generan los objetivos
específicos •..

e lQué porcentaje de los • Calcular el porcentaje de los

t rabaj adores considera que t rabaj adores que considera
su t rabaj o es " est resant e" ? que su t rabaj o es "est resant e" .

• En cuanto al género len qué •Determinarla proporción de

grupo hay una mayor proporción trabajadores "estresados" de
de "estresados", en hombres o
acuerdo con el género.
en mujeres?

• Construir la interpretación de
• lCuál es la interpretación de
"trabajo estresante" que dan los "t rabaj o est resant e" que t ienen
trabajadores? los trabajadores.
 • Comienzan con un verbo en infinitivo que indica 1
a acción que se llevará a cabo en la investigación.
CRITERIOS
• Deben ser claros, sin ambigüedades(lostérminos
PARA
como "adecuado", "útil" deben evitarse
REDACTAR puesadmi ten diferentesinterpretaciones).
CORRECTAMEN • Deben ser precisos, cada objetivo contempla
TE LOS sólo un aspecto del problema.
OBJETIVOS
 .,
FORMULACI DE
ON
LOS OBJETIVOS
• SE ENUNCIAN TÉRMINOS OPERATIVOS U OPERACIO•
EN
NALES
• LOS OBJETIVOS DEBEN SER MEDIBLES O MENSURABLES
• LAS SITUACIONES POR ALCANZAR SE EXPRESAN CON
VERBOS.
• LOS VERBOS SE USAN EN INFINITIVO
• LOS ENUNCIADOS DE LOS OBJETIVOS NO DEBEN
INCLUIR LAS ACTIVIDADES POR REALIZAR, UNICAMENTE
LOS LOGROS PORALCANZAR
CONSISTENCIA LÓGICA ENTRE PROBLEMA YOBJETIVOS

EJEMPLO
PROBLEMA INTERROGATIVO
¿ CUÁL ES LA INFLUENCIA DE LOS PROGRAMAS DE
JUEGOS
CON BLOQUES LÓGICOS, EN EL APRENDIZAJE INFANTIL?
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

DETERMINAR LOS 1. DISEÑAR UN EXPERIMENTO PARA

EFECTOS DE LOS CONOCER LOS EFECTOS DE LOS
PROGRAMAS DE JUE PROGRAMAS DE JUEGOS CON BLO
•
GOS CON BLOQUES •
QUES LÓGICOS EN EL APRENDIZAJE
LÓGICOS EN EL INFANTIL.
APRENDIZAJE INFAN• 2. IDENTIFICAR LAS APTITUDES LÓGI•
TIL. CAS DEL NIÑO.
3. EVALUAR LOS RESULTADOS DEL
EXPERIMENTO
Hipótesis de la Investigación

- , -
o S S
 HIPÓTESIS
,
• HYPO Suposición de u n a c o s a
:

• THESIS: Terna
SOBRE El lf.MA SOBR T TF.MADETESIS
DE TESIS DE E U
OTROS
Qué aburrido,
a nadie le
importa eso ... iQué +emcl
¿No te pudiste
estudiar algo iQ ué
más int er esant e? fuen+esl
iSubl imel
Formulacion de la Hipotesis
1 Hipótesis:
se formulan a manera de proposiciones acerca La calidad de la investigación no está neceriamente
de las relaciones entre dos O másvariaoles-. ----,relaeienadacon el númerode hipótesis.

No
necesariamenteso']Proposici Sede~tenerel númerode hipót
oneseferdaderas. esisqueguien el estudio.
Se apoyan en conodmientosorganizad
os y
sistématizados.
Proposicionessujetasa comproba
Hipo'tesis lndicanloqueestarnos
ti>uscandoo tratando de p bar.

Surgen de los objeli\,osy preg.Jntas Pueden¡oomoexplicacioneste

d ntativasdelfenómemainvestigar.
~ -
En un traoajoGle i□~ ción puedefl haber una gran
variedad de hipótesis. Esta variedad dependede la
complejidad del problemaq
ue se va a investigar (relacionan más de una
variable).
Formulacion de la Hipotesis
Características de una hipótesis:
Permitan probarlas
Hipotesis Técnicas
Situación real

Clara y Medible y
Verosimil Observable

Variables
Comprensibles,
Precisas,
Concretas
posibles

• Las hipótesis deben referirse a una situación social real

• Lasvariables de la hipótesisdeben ser oomprensibles, precisas y lo más
con cretas posibles.
• La relación entre las variables y la hipótesisdebeser ciaray verosimil.
■ La relación entre las variables y la hipótesisdebe ser medibley observable.
• Las hipótesisdebenestar relacionadas con téa1icas que permitan
probar1as.
El rol de la hipótesis en enfoques
cuantitativo y cualitativo
E. Cuantitativo E. Cualitativo

• Sigue un modelo • Sigue un modelo

hipotético-deductivo. inductivo.

• Formula hipótesis • La hipótesis s u rg e n

previas al estudio. durante el estudio o
al final.
• Busca probar las
hipótesis. • Busca comprender,
interpretar.
 ,
LA HIPOTESIS

Indican lo que estamos buscando o

tratando de probar

Son explicaciones tentativas del

fenómeno investigado

El investigador no puede asegurar

que vayan a comprobarse
HI
POTES IS
SON EXPLICACIONES TENTATIVAS DEL FENÓMENO ES•
TU DIADO O TAMBIÉN, SON RESPUESTAS PROVISIONALES A LAS
PREGUNTAS DEL PROBLEMA.

SON PROPOSICIONES TENTATIVAS ACERCA DE LAS

RELACIONES
ENTRE DOS O VARIABLES Y SE VAN EN
MÁS
CONOCIMIENTOS APO-
ORGANIZADOS Y SISTEMA- TIZADOS.
 /

FU NCION DE LAS H I
POTES IS
✓PERMITEN ELEVARSE POR ENCIMA DE LA OBSERVACIÓN DIRECTA DE
LA REALIDAD, ESTABLECIENDO RAZONAMIENTOS QUE
SUPERAN LOS DATOS DE LA REALIDAD.

✓VIABILIZANLA POSIBILIDAD DE LA COMPROBACIÓN DE LOS

ENUNCIADOS HIPOTÉTICOS.

✓ PERMITEN DESARROLLAR EL CONOCIMIENTO MEDIANTE LA

CONTRASTACIÓN DE LAS HIPÓTESIS CON LOS DATOS DE LA
REALIDAD.

✓ PERMITEN
RESOLVER LAS CONTRADICCIONES ENTRE LAS TEORIAS EN
PROCESO DE CADUCIDAD DE LOS NUEVOS HECHOS.

✓ESTABLECEN ORIENTACIONES Y CRITERIOS PARA ADOPTAR MÉTODOS

Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN.
 ORIGEN DE LAS HIPOTESIS

LAS HIPOTESIS NACEN DE LA TEORÍA, DE LA

EXPERIENCIA Y DEL ESTUDIO DE TRABAJOS
CIENTÍFICOS. POR TAL RAZÓN, LA FUENTE DE LAS
HIPÓTESIS ES FUNDAMENTALMENTE EL MARCO
TEÓRICO, ELABORADO CON ESOS ELEMENTOS.

1 PROBLEMA 1

---- MARCO HIPOTESIS

TEÓRICO
a...
,,,.
OBJETIVO

EN ALGUNOS CASOS LAS HIPÓTESIS PUEDEN SURGIR

DE LA INTUICIÓN Y DE LA REVISIÓN DEL PROBLEMA
 /

REQUISITOS DE LAS HI POTESIS

✓ DEBEN REFERIRSE A HECHOS
REA LES.
✓ TENER FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y ESTAR
DEBEN
INCLUÍDAS EN EL CONTEXTO DE UNA TEORÍA.
✓ TENER FUNDAMENTACIÓN LÓGICA , O SEA,
DEBEN
QUE LAS VARIABLES DE LA HIPÓTESIS DEBEN TENER
RELACIÓN CLARA YVEROSÍMIL.
✓ VARIABLES DE LA HIPÓTESIS DEBEN SER
LA SCOMPRENSIBLES, PRECISAS Y CONCRETAS.

✓ LOS TÉRMINOS (VA RIA BLES) DE LA HIPÓTESIS Y

SUS
RELACIONES DEBEN TENER REFERENTES EN LA REA•
LIDAD A FIN DE SER OBSERVADOS Y MEDIDOS.
✓ HIPÓTESIS DEBEN ESTAR RELACIONADAS CON
LA STÉCNICAS E INSTRUMENTOS A EMPLEAR PARA SU
COMPROBACIÓN.
FORMA O ESTRUCTURA DE LA
/

HI POTESIS
✓ LAS HIPÓTESIS SIEMPRE TIENEN FORMA CONDI•
CIONAL, EXPRESAN UNA RELACIÓN DE CONDICIO•
NALIDAD ENTRE ENUNCIADOS: UNO ES ANTECE•
DENTE Y EL OTRO, CONSECUENTE.
✓ FORMA: SI OCURRE UN HECHO (ANTECEDENTE)
ENTONCES, OCURRIRÁ EL OTRO HECHO
(CONSECUENTE).
FORMALMENTE PUEDEN OBVIARSE LOS TÉRMINOS
"SI" Y "ENTONCES" PERO SIEMPRE DEBE DARSE
'
LA RELACIÓN.
✓ NUNCA SON PREGUNTAS, PUES POR DEFINICIÓN,
SON RESPUESTAS O EXPLICACIONES TENTATIVAS.
 CLASIFICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
CRITERIO DE TIPOS DE HIPÓTESIS
CLASIFICACIÓ
N
CAUSAL
CAUSAS O RELACIONES Tiene dos variables, una es la causa y la otra, el efecto.
DE COVARIACIÓN O CORRELACIONAL
Las variables se relacionan en forma asociativa o correlaciona!. No causal.
DESCRIPTIVA
TIPO DE INVESTIGACIÓN Responde a preguntas de naturaleza descriptiva.
EXPLICATIVA Y PREDICTIVA
Su finalidad es probar o rechazar teorías,
interpretaciones o explicaciones.
CONCEPTUAL O TEÓRICA
OBJETO DE ESTUDIO
Es de carácter abstracto, deducida de modelos teóricos.
EMPIRICA O FACTICA
Es la concreción de las Hipótesis Conceptuales, se prueban o rechazan
con datos de la realidad.
NULA
ESTADÍSTICA Indican que entre dos grupos de datos no hay diferencias significativas
ALTERNA
Se plantea cuando el valor observado en
un grupo difiere de los valores de ot ros
grupo.

IMPORTANCIA CENTRAL O GENERAL

Es la más importante de la investigación.
ESPECÍFICA, PARTICULAR O DERIVADA
Son las que se desprenden de la Hipótesis Central.
 / /

ELABORACION DE HIPOTESIS
EN LA ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS CIENTÍFICAS SIEMPRE
INTERVIENEN METODOS DE RAZONAMIENTO INFERENCIAL,
TALES COMO:
1. INFERENCIA INDUCTIVA
INDUCCIÓN ES EL PROCESO DE GENERALIZACIÓN QUE PAR•
TE O SE BASA EN EL ESTUDIO DE CASOS INDIVIDUALES, DE
ENUNCIADOS PARTICULARES. EJEMPLO: a, b, e n, SON
ESCASOS INDIVIDUALES DE x Y TIENEN LA PROPIEDAD P.
2. INFERENCIA DEDUCTIVA
DEDUCCIÓN ES LA
EXTRACCIÓN DE
CONCLUSIONES O
CON• SECUENCIAS DE
UN CONOCIMIENTO
PREVIO, DENOMINA DO
TODAS
PREMISA . x SON PESAS
LAS .
CONCLUSIONES
a ES UN ELEMENTO PARTICULAR DE x
TIENEN EL VALOR DE
ENTONCES, aOES
EVIDENCIA P
PRUEBA
Y ES EL RESULTADO
NECESARIO DE LAS
PREMISAS.
3. INFERENCIA POR ANALOGÍA
LA ANALOGÍA DESIGNA SIMILITUD ENTRE UNA O MÁS
PROPIEDADES O RASGOS DE DOS O MÁS OBJETOS
DISTINTOS.

DEBIDO A QUE LA A NA LOGÍA NO TIENE LA CARACTE•

RÍSTICA DE VERDAD EN SU VALIDEZ, COMO ES EL CASO DE
LAS INFERENCIA S DEDUCTIVAS, SE DEBE CONSIDERAR
DOS CRITERIOS SIGUIENTES:
a. CUANTO MAYOR SEA EL NÚMERO DE OBJETOS QUE PO•
SEEN UNA PROPIEDAD COMÚN; MAYOR SERÁ LA PROBA•
BILIDAD DE CERTEZA DE LA INFERENCIA.
b. CUANTO MAYOR SEA NÚMERO DE PROPIEDADES
EL LARES O COMUNES SIMI• LOS OBJETOS; MAYOR
DE
PROBABILIDAD SERÁ
DE CERTEZA DE LA
LA INFERENCIA.
c. CUANTO MÁS SEMEJANTES SEAN LAS
CONDICIONES EN QUE SE DAN LOS OBJETOS Y
SUS PROPIEDADES; MAYOR SERÁ LA
PROBABILIDAD DE CERTEZA DE LA INFERENCIA.
4. LA INTUICIÓN
 Hipótesis

• Explicación tentativa, formulada a manera

de proposición, del fenómeno investigado.
• Indican lo quesebuscao setratadeprobar
en una investigación.
• No necesariamente son verdaderas,
pueden
• o no comprobarse con hechos. -..
Son explicaciones tentativas, no los hechos
en s1 .
■
 Hipótesis
• Son proposiciones tentativas acerca
de las
relaciones entre dos o más variables y se
apoyan en conocimientos organizados y
sistemáticos.
 • Ejemplos:
• A mayor variabilidad de la flora mayor producción
de miel.
• La calidad del agua a granel difiere de la
Hipótesis calidad del aguaembotellada.
• Existe relación entre I a foresta usada como
sombra
1 y
producción del cultivo del cacao.
a
• En general, son proposiciones
sujetas aempírica.
comprobación
 Origen de la Hipótesis

• lntimamente relacionada conel Planteamiento

del Problema y la Revisión de Literatura.
• Surgen del Planteamiento del Problema
(objetivos y preguntas de investigación) luego
de haber sido reevaluado con I a Revisión
de Literatura.
 Origen de la Hipótesis
• Planteamiento del problema
• Proponen respuestas tentativas a la pregunta
de investigación.
• Revisión deliteratura
• Inicialmente ayuda a plantear el problema
de investigación, y luego de afinarlo o
precisarlo, ayuda a formular la
hipótesis.
• También pueden surgir de planteamientos de
problemas cuidadosamente revisados
aunque no exista un cuerpo teórico
abundante que los sustente.
Formulacion de la Hipotesis
Tipos de hipótesis:
Investigación Alternativas Estadisticas

En una misma investigación se pueden establecer todos

los tipos de hipótesis porque el problema de
Investigación así lo requiere.

■ estudios que se inician y concluyen como

Los
descriptivos, van a formular hipótesis descriptivas.
■ Los correlacionales podrán establecer hipótesis
estudios correlacionales y y de diferencia de grupos.
descriptivas, explicativos podrán incluir hipótesis
■ Los correlacionales, de diferencia de
estudiosy causales.
grupos
descriptivas,
• Los estudios exploratorios no pueden establecer hipótesis.
Formulacion de la Hipotesis
Tipos de hipótesis:
Investigación

Hipotesis
de trabajo

Hipotesis descriptivas

Hipotesis correlacionales

Hipotesis de la diferencia
entre grupos

Hipotesis que establecen

relaciones de causalidad
Formulacion de la Hipotesis
Tipos hipótesis:
de

Sirven para Hipotesis descriptivas de una

variable que se va a observar
refutar o negar en el contexto
lo que afirma la
hipótesis. Hipotesis que niegan la
relación entre dos
o mas variables

Hipotesis que niegan que

haya diferencia entre
~

Hipotesis que niegan la

relación de causalidad
entre dos o más variables
Formulacion de la Hipotesis
Tipos de hipótesis:
Alternativas

• Indica posibilidades alternas ante las hipótesis de

investigación y nula.

• Ofrecen otra descripción o explicación.

Esta silla es
blanca Esta silla
no es blanca Esta
silla es verde

■ Si las hipótesis de investigación y nula abarcan

todas las posibilidades, no se podría formular
una hipótesis alternativa.
Formulacion de la Hipotesis
Tipos de hipótesis:

Estadisticas

■ Son la transformación de los de

tipos
hipótesis anteriores en símbolos Estimación
estadísticos.

pueden formular cuando los De correlación

■
Sedatos del estudio que se van a
recolectar y analizar para probar o De la diferencia de
rechazar las hipótesis son medias u otros valores
cuantitativos.
 • Existen diversasformasdeclasificarlas.
• SegúnSampieri etal (1991}, pueden
Tipos de ser:
• H i pótesisde investigación ( H
Hipótesis • ¡)
• Hlpót eslsnulasf+í.]
• Hip ót esisalt ernat ivasf+l.
] Hipótesisestadísticas
 Hipótesis de Investigación {H¡)
• Son lasque se han definido hasta el momento:
• " Proposiciones tentativas entre dos o más variables y
que cumplen con los cinco requisitos mencionados"
• Se simbolizan como H;, y si son varias, como
H2, H3. H1,
• Conocidas como Hipótesis de Trabajo.
 Hipótesis de Investigación {H¡)
• Pueden ser:
• Descriptivas
• Correlacionales
• De diferencia de grupos
• De relación de
causalidad
 Hipótesis de Investigación {H¡)
• Hipótesis Descriptivas
• Describen el valor de las variables que se van a observar
en un contexto.
• Ejemplo:
• H i: " La población de mangle rojo en Los Haitises oscila
entre 40 y 50 por ciento"
• Hi: "El nivel decontaminaciónporfósforodel río
Arkansas es superior a 20ppm"
 Hipótesis de Investigación {H¡)
• Hipótesis correlacionales
• Especifican relaciones entre dos o más variables.
• Importante: el orden en que se coloquen las variables
no es importante
H i: "Los árboles de pino de mayor altura serán los
de
mayor grosor de tallo"
H i: "Los árboles de pino de mayor grosor de tallo
serán los de mayor altura"
 Hipótesis de Investigación {H¡)
• Hipótesis de diferencia entre grupos
• Se formulan en investigaciones dirigidas a comparar
,
dos
o masgrupos.
• Hi: "La calidad del aguavendidaagranel esinferiorala
del agua vendida embotellada"
• H i: " Las colmenas ubicadas en bosques heterogéneos
producen más miel que las ubicadas en bosques
homogéneos"
 Hipótesis de Investigación {H¡)
• Hipótesis de relaciones de causalidad
• No solamente proponen relación entredoso más
variables, sino que establecen el " sentido de
entendimiento" entre ellas.
• Correlación y causalidad son términos
asociados pero
• diferentes.
Para establecer causalidad se requiere antes
haber demostrado correlación.
 Hipótesis de Investigación {H¡)
• Hipótesis de relaciones decausalidad (cont.)
• Hipótesis correlacional:
X - - Y
• Hipótesis de causalidad:
X V

~ ~

f t m l ~ ~
 Hipótesis de Investigación {H¡)
• Hipótesis de relaciones de causalidad
(cont.)
• H i: " El nivel de educación y el nivel de ingresos influye
sobre la disposición para pagar por la preservación
de la
• calidad del agua del río Birán"
H i: "El contenido de nutrientes en raciones alimenticias
aumentará con la cantidad de cerdaza fermentada
utilizada"
 Hipótesis Nulas (H0)
• Afirman lo opuesto de la hipótesis de
investigación
• Es I a contrapartida de I a H ¡.
■

• Si la H¡ afirma que hay relación entre dos

variables o dos grupos, 1 a H0 niega esta
relación.
 HipótesisAlternativa (Ha)
• Son posibilidades" alternativas" ante las
hipótesis
• deinvestigación y nula.
Ofrecen otra descripción o explicación
distintas a
•
las otras hipótesis.
Solo se formulan cuando efectivamente hay
otras
posibilidades adicionales a las hipótesis de
investigación o nula.
 Hipótesis Estadísticas

■ Práct icament e las mismas hipótesis de

son
investigación expresadas en forma estadística
Hipótesis Hi Ho
Descriptiva Comparación X=n X *n
igualdad Comparación X1=X2 X1-=l=-
X2
desigualdad Correlación X1>X2
X1<X2
bivariada rxv*º
rxy=O
Correlación multivarida Rxyz-=l=-
0 Rxyz=Ü
 ¿Cuál hipótesis usar en una
investigación?

• No hay reglasdefinidas.
• En estudios con análisis 1 o común es:
cuantitativos,
• Presentar H¡ o Ha (la otra se presupone)
• H¡ más las hipótesisestadísticasde
• H¡ y Ha. Hipótesisestadísticasde H¡ y
H0 misma
• Una • investigación puedetener más de una
hipótesis, dependiendo de la complejidad del
problema.
 ¿Cuál hipótesis usar en una
investigación?
Por ejemplo:

• Los turistas están dispuestos a pagar por la preservación de la calidad del agua del
,
no.

• Ho: WTP= H¡: WTP>

O; O
• El nivel de educación y los ingresos influyen sobre la disposición a
pagar por la calidad del agua

• H,: R EIC = O;H¡: R EIC f=

O
• Los turistas de Oklahoma difieren de los foráneos con respecto la
calidad actual del agua del río

• Ha: WOoK= WONoK; H¡: WOoKf=

WONoK
Formulacion de la Hipotesis

La prueba de hipótesis:
• Para ver si son apoyadas o refutadas de acuerdo con lo que
el Investigador observa en la realidad.
• No se acepta una hipótesis, sino que se aporta evidenciaen
su favor o en su contra.
■ Cuantas más investigaciones apoyen una hipótesis, más
credibilidad tendrá y por lo tanto válida para el contexto en
el
■ cual se comprobó.
Kerlinger (1979)
"Las hipótesis constituyen instrumentos muy poderosos para el avance del
conocimiento, puesto que aunque sean formuladas por el hombre, pueden
ser sometidas a prueba y demostrarse como probablemente correctas o
incorrectas sin que interfieran los valores y las creencias del individuo".