TIPOS DE TRASTORNOS

ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE
MCs. Carola Susy Tórrez Mérida
 En esta sesión aprenderemos:

Concepto de Concepto de
dislexia Concepto de disgrafia discalculia
Características de Características de la Características de la
la dislexia disgrafia discalculia
Tipos de dislexia Tipos de disgrafia Tipos de discalculia
 TEA

 Entre los trastornos específicos de aprendizaje están:

DISLEXIA DISCALCULIA

DISGRAFIA
DISLEXIA ¿QUE ES?
 Alejandra: una niña con dislexia

 Mamá le preguntó su hija al volver del colegio: ¿Por qué yo nací cambiada y al
revés?. Su mamá no supo darle respuesta.
Alejandra siempre regresaba con las tareas tachadas por la profesora, una larga lista
de palabras para copiar cien veces. Pasaba los recreos sentada en su banco llenando
las hojas de cuaderno, con confusiones que ni ella misma advierte; mientras en el
patio sus compañeras jugaban. Alejandra escuchaba, veía y vivía en un mundo
totalmente dado la vuelta. Escribía 42 cuando la profesora dictaba 24, reía en medio
de las risas de la clase “sopas” donde decía “pasos”; empezaba a sumar por la
izquierda, cuando le mandaban a buscar “arriba” y a la “derecha” del armario, ella
iba “abajo” y a la “izquierda”.
 DISLEXIA

 Según Bravo, Luis la dislexia es un desorden específico en la

comprensión y/o en la expresión de la comunicación escrita, que se
manifiesta en dificultades reiteradas y persistentes para aprender a leer.

 De acuerdo a Condemarín Mabel, el término dislexia es aplicable a una

situación en la cual el niño es incapaz de leer con la misma facilidad con
que leen sus iguales, a pesar de poseer una inteligencia normal, Salud y
órganos sensoriales intactos, motivación e instrucción adecuada.

 La dislexia se acompaña con frecuencia de trastornos en el aprendizaje

de la escritura, ortografía, gramática composición y alteraciones en las
matemáticas.
 ETIOLOGIA DE LA DISLEXIA

 Existencia de un familiar cercano que presente o haya presentado problemas

de lenguaje o de dificultades de la lectura y escritura (hereditario)
 Dificultades del parto (anoxia, prematurez de tiempo (haya nacido antes de
tiempo)
 Retraso en la adquisición del lenguaje y/o perturbaciones en la articulación
 Retraso en la locomoción
 Problemas de lateralidad****
 Alteraciones asociadas a la dislexia que interfieren en el
procesamiento de la información

 Mala lateralización:
Con frecuencia confunde izquierda derecha y eso se traduce en dificultades
para orientarse en el espacio. Generalmente el niño no puede ubicar la derecha
izquierda en su propio cuerpo o cuando mira a otra persona. Igualmente tiene
dificultad para ubicarse en el propio ambiente.
Psicomotricidad
 Inmadurez psicomotriz
(torpeza parcial o
generalizada, falta de ritmo,
dificultad de mantener el
equilibrio, deficiente
esquema corporal lo que le
dificulta en la estructuración
espacial en su propio cuerpo
y con los objetos de afuera.
 PROBLEMAS PERCEPTIVOS

 Existe problemas a nivel de la percepción visual y auditivo, esto hace que el niño disléxico
tenga dificultades la lectura y escritura como se observa en la siguiente diapositiva
 LECTURA

 Confunde letras, cambia

sílabas, y sustituye unas
palabras por otras.
 Lee sin comprender.
 Al leer presenta repeticiones,
omisiones, adiciones de letras
o palabras.
 Al realizar actividades de
lectoescritura se queja de
sentir o percibir movimientos
que en realidad no existen.
 Errores de lectura y escritura en la dislexia

 División arbitraria de las palabras  Incapacidad de expresar por

 Rotación b por d, p por d, p por q. escrito su pensamiento
 Inversión el por le, sol por los  Lectura lenta, dificultosa,
 Confusiones cara por cada suela poco comprensiva a veces
fabulada, omite y agrega
por vuela ( cambio de letras)
fonemas, repite.
 Omisiones: caza por cazado pare
por padre (supresión de letras)


Escritura y ortografía

 Tiene problemas en la escritura y en

el copiado: hace inversiones,
omisiones, adiciones y/o
sustituciones de letras y palabras.
 La escritura varía pudiendo ser
ilegible en algunos momentos.
 Matemáticas y comprensión del tiempo

 Puede contar haciendo uso de sus dedos u

otros trucos para trabajar las matemáticas.
 Se defiende con la mecánica de las operaciones
aritméticas pero no comprende los problemas.
 Le cuesta manejarse con el dinero.
 Tiene dificultades para aprender a manejar el
reloj, controlar su tiempo, y entender las tareas
secuenciales.
Cognición

 Para comprender usa

principalmente imágenes, mas
que sonidos y palabras.
 Excelente memoria a largo plazo.
 Mala memoria para lo aprendido
el día anterior, al igual que para
secuencias, hechos e información
que no ha experimentado.

 Habla con frases entrecortadas,

dejando oraciones incompletas,
no pronuncia bien palabras largas,
se come artículos y tartamudea
cuando está estresado.
 SIGNOS DE DISLEXIA SEGÚN LA EDAD

 Niños de Preescolar (Educación Infantil)

 Retraso en aprender a hablar con claridad (alteraciones en el lenguaje)
 Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética
 Mayor habilidad manual que lingüística
 Dificultad para aprender las rimas típicas del preescolar
 Dificultades con las secuencias
 Historia familiar de problemas disléxicos (padres, hermanos otros familiares)
 Dificultades en la orientación espacial alteraciones en el esquema corporal
 SIGNOS DE LA DISLEXIA SEGÚN LA EDAD

 Niños hasta los 9 años

 Particular dificultad en aprender a leer y escribir
 Persistente tendencia a escribir los números en espejo o en dirección o orientación
inadecuada.
 Dificultad para distinguir la izquierda de la derecha
 Dificultad de aprender el alfabeto y las tablas de multiplicar
 Dificultad para retener secuencias como por ejemplo días de la semana, meses del
año.
 Falta de atención y concentración
 Sentimientos de frustración
 SIGNOS DE LA DISLEXIA SEGÚN LA EDAD

 Niños entre 9 y 12 años

◦ Continuos errores en la lectura, lagunas en comprensión lectora.
◦ Forma extraña de escribir, por ejemplo con omisiones de letras o
alteraciones del orden de las mismas
◦ Desorganización en la casa y escuela
◦ Dificultad para copiar cuidadosamente en la pizarra y en el
cuaderno
◦ Dificultad para seguir instrucciones orales
◦ Aumento de la falta de autoconfianza y aumento de la frustración
◦ Problemas de comprensión del lenguaje oral
◦ Problemas conductuales: impulsividad, corto margen de atención.
 SIGNOS DE LA DISLEXIA SEGÚN LA EDAD

 Niños de 12 años en adelante:

 Tendencia a la escritura descuidada, desordenada, en ocasiones
incomprensible
 Inconsistencias gramaticales y errores ortográficos, a veces
permanencia de omisiones, alteraciones
 Dificultad para planificar y redactar relatos y composiciones
escritas en general
 Tendencia a confundir las instrucciones verbales y los
números de teléfono.
 Baja comprensión lectora
 Aversión a la lectura y la escritura
 DIAGNÓSTICO
 Con las descripciones presentadas anteriormente se puede
empezar a sospechar la existencia de dislexia en un niño
@.

 Para el diagnóstico se deben descartar:

 Defectos de visión
 Defectos de audición
 Un CI por debajo de lo normal
 Que el problema sea debido a una falta de instrucción.
 No olvidemos

 La dislexia es un trastorno en la lectura, por lo tanto será importante conocer cómo se lleva
a cabo el proceso de la lectura En la diapositivas que siguen se explican los procesos
cognitivos que permiten leer y las dificultades que se presentan en la dislexia.
 Procesos cognitivos de la lectura

Existen dos procedimientos distintos para llegar al significado de las palabras: uno es a
través de la ruta léxica o ruta directa, conectando directamente la forma ortográfica de la
palabra con su representación interna.

La otra, llamada ruta fonológica, permite llegar al significado transformando cada grafema
en su correspondiente sonido y utilizando esos sonidos para acceder al significado.

Ambas vías son complementarias y usadas en distinta medida durante la lectura.

El requisito para leer por la ruta léxica o directa es haber visto la palabra las suficientes
veces como para formar una representación interna de esa palabra.

En la ruta fonológica el requisito es aprender a utilizar las reglas de conversión grafema a

fonema. Ej adronaloxetina- cuando vemos esta palabra tan poco conocida transformamos
cada grafema en su correspondiente fonema.
 REALICEMOS EJERCICIOS
Lee estas palabras en voz alta:

mamá televisión salto

Pueblo tronco fuerza
Tierra duende prisa
Culpa este cristal

Al leer estas palabras cual de las rutas utilizaste? Por qué?

Lee estas palabras en voz alta:

Gralojanitra oltoxeniencle salfohiedran pueclofraotu trondojawiraj

Cuál de las rutas utilizaste? Por qué?

TIPOS DE DISLEXIA
 Tipos de dislexia

 La dislexia se clasifica en función de los errores principales que manifiestan:

 Si el niño comete errores de percepción y discriminación viso espacial presenta una dislexia de
superficie
 Si los errores son lingüísticos se trata de una dislexia fonológica
 Si tiene que ver con ambos tipos de errores entonces es una dislexia mixta
Cuando los errores de superficie y fonológicos son importantes, el lector tendrá series
complicaciones para comprender
 Dislexia Visual o de Superficie
 Los errores se caracterizan por:
 Dificultades en el procesamiento viso espacial de las grafías: discriminación de letras
similares por ejemplo h y n, n y m, f y t, c y e, b y d
 Dificultades en la representación de modelos de letras y grupos de letras en la
memoria de trabajo visual que no le permiten la elaboración de modelos ortográficos
el lenguaje principalmente cuando deben realizar tareas de reconocimiento rápidos en
la lectura y escritura accediendo a la ruta léxica o directa. (dificultades en la ruta
léxica y en procesamiento simultáneo)
 Ej: cuando se les presenta palabras o frecuentes como humanidad, mariposa, árbol,
nube etc.. no puede leerles de manera global porque deletrean y tardan más.
 Existen dificultades en la atención y memoria de trabajo visual, es decir no logran
recordar la reproducción de las letras en la escritura. (cuando copian lo hacen mal)
 DISLEXIA FONOLÓGICA O
PSICOLINGUÍSTICA
 Dificultad en discriminar los sonidos (se confunde con los sonidos)
 Dificultad en segmentación de sonidos del lenguaje escrito y hablado (dificultad en la
conciencia fonológica)
 Dificultades en el procesamiento auditivo fonológico
 Dificultades en la memoria de trabajo verbal
 La aplicación de las reglas de conversión de los grafemas en fonemas (lectura) y de los
fonemas en grafemas (escritura al dictado)
 El ensamblaje de unos fonemas con otros en la lectura de sílabas y palabras
 Omisiones, adiciones, inversiones.
 DISLEXIA MIXTA

 Presentan dificultades en la ruta visual y en la ruta fonológica

Cualquier tipo de dislexia va a interferir en la comprensión lectora

 TIPOS DE DISLEXIA

Dislexia Fonológica
Dislexia visual o superficie

Habrá dificultad en el procesamiento secuencial por lo que no

podrá decodificar, al hacerlo perderá datos , fonemas o no
retendrá el orden, también puede haber inversiones, Habrá dificultad en el procesamiento simultáneo no
sustituciones, ej.: podrá integrar los fonemas en palabras globales,
por lo tanto no podrá leer palabras familiares y
M-a-r-i-p-o-s-a mucho menos las no familiares por lo que utilizará
R-i-p-o-s-a la ruta fonológica y su lectura será lenta
M-a-r-i-s-a-p-o

Dificultad en la ruta directa o

Dificultad en la ruta
léxica.
fonológica
 DIFICULTADES LECTORAS QUE NO SON
DISLEXIA
INMADUREZ EN LA INICIACION DEL
APRENDIZAJE LECTOR (edad visual, edad
lingüística, madurez emocional.
Se debe tomar en cuenta también que las niñas
maduran antes que los niños

ALTERACIONES EN
INCAPACIDAD EL ESTADO
PARA APRENDER SENSORIAL Y
(Inteligencia inferior) FÍSICO (salud)

PROBLEMAS
PRIVACIÓN DE EMOCIONALES
METODOS DE
EXPERIENCIAS APRENDIZAJE (angustia, depresión
DEFECTUOSOS
(método monótomo,
disminuye el
recargado, rigidez por aprendizaje)
parte del profesor)
DISGRAFIA
¿Qué es la disgrafía?
 TIPOS DE DISGRAFIA

TIPOS DE CONCEPTO CARACTERISTICAS

DISGRAFIA

Disgrafía Motriz Se refiere a trastornos psicomotores-

El disgráfico psicomotor comprende la
. Lentitud para escribir
. Inclinación defectuosa
o periférica relación entre sonidos y la Ligamentos defectuosos
PGA interpretación de los sonidos pero tiene Trastorno de la presión, fluidez
dificultades en la escritura como Trastorno del tamaño de la letra, mala
consecuencia de una motricidad caligrafía.
deficiente La causa muchas veces está relacionado con la
deficiente instrucción y poca práctica

Disgrafía Es una alteración neurológica que

provoca retrasos en el desarrollo y
Dificultad en la escritura reproductiva (escribir
letras al dictado y a la copia: omisiones,
Específica aprendizaje de la escritura adiciones, inversiones) y dificultad en la
TEA evidenciándose dificultad para para escritura creativa
representar letras o palabras debido a
trastornos en la percepción, orientación
espacial, dificultades para poder
recuperar de la memoria la forma de las
letras y las palabras
¿Qué tipo de disgrafía es?
 TIPOS DE ESCRITURA

 Existen dos tipos de escritura, cada uno de ellos con procesos

cognitivos diferentes.

Escritura reproductiva Escritura creativa o espontánea

Escribir una carta, un cuento o

Dictado responder a un examen de
Copia desarrollo
 PROCESOS COGNITIVOS QUE INTERVIENEN EN LA ESCRITURA
REPRODUCTIVA Y CREATIVA

 Para la escritura reproductiva son importantes:

ESCRITURA REPRODUCTIVA

Proceso de Recuperación de la forma

ortográfica a través de la ruta léxica o Procesos motores
directa y a través de la ruta
fonológica
 RECUPERACIÓN DE LA FORMA ORTOGRÁFICA

RUTA FONOLÓGICA RUTA LÉXICA

Por esta ruta convertimos cada sonido de la palabra en su En la ruta léxica se activa
correspondiente grafema, para hacerlo son importantes directamente la representación
dos aspectos: escrita sin necesidad de
descomponer la palabra .
1. Convertir el fonema en grafema. Ej: t-e-l-e-f-o-n-o, por ejemplo:
será importante darse cuenta que esta palabra esta AVIÓN
formada por fonemas y cada fonema tiene una ZANAHORIA
representación gráfica. VACA
2. Es importante colocar la representación gráfica en su Se escriben rápidamente no se
lugar haciendo coincidir el sonido con el grafema. convierte cada sonido en grafema.
Cuando estos subprocesos fallan se puede cometer
errores como la omisión: teleno
o la sustitución: telefomo
O la inversión t elenofo
O la adición telefonoc
 PROCESOS COGNITIVOS QUE INTERVIENEN EN LA
ESCRITURA CREATIVA

 Los procesos que se utilizan en la escritura creativa son la planificación y la selección de

estructuras sintácticas.
 Procesos cognitivos que intervienen en la
escritura creativa
1. PLANIFICACIÓN :Decidir qué vamos a escribir y con qué objetivo. Después
que ya hemos pensado lo que se va a escribir viene la selección es decir de búsqueda
de información relevante para que exista una organización por ejemplo: orden
cronológico, espacial

2. SELECC IÓN DE ORACIONES SINTÁCTICAS

Para expresar una oración existen diferentes tipos de estructuras gramaticales: hay
oraciones donde sujeto está al principio, y en otras esta al final por ejemplo:
Juan fue al correo
Al correo fue Juan

3 SELECCIÓN LÉXICA que se da a través de la ruta fonológica y léxica

 TIPOS DE DISGRAFÍA ESPECÍFICA

TIPOS DE CARACTERÍSTICAS PROCESOS COGNITIVOS

DISGRAFÍA AFECTADOS
ESPECÍFICA
Disgrafía superficial Las personas que tienen disgrafía superficial tienen El proceso que está afectado es la ruta
problemas para utilizar la ruta léxica o directa por lo léxica porque existe dificultad para
que se ven obligados a recurrir a la ruta fonológica. poder procesar a nivel viso espacial y la
Recuperan con errores las palabras familiares y las recuperación visual.
no familiares, o palabras que necesitan ser Hay deficitarios recursos de atención y
Existe memorizadas por irregulares, homófonas palabras memoria de trabajo visual .
dificultad que suenan igual pero dicen cosas distintas, palabras Este tipo de disgrafía se da
en la ruta irregulares que necesitan ser memorizadas porque no predominantemente en la escritrua libre
hay reglas para estas por ejemplo: conducir, y en el dictado y en la copia con lectura.
directa conduzco, caer caigo y las poligráficas que son Por ejemplo:
palabras de ortagrafia reglada m antees de b, de p, o Si a un niño le dictan la palabra las olas
utilización de la g y no j del mar podría escribir las holas del mar
o el jinete está corriendo podria escribir
el ginete esta corriendo.
Dificultades También cuando copia leyendo no logra
en la copiar bien porque no hay una buen
segunda procesamiento de la memoria de
trabajo,.
unidad
funcional
 TIPOS DE DISGRAFIA ESPECÍFICA

TIPOS CARACTERÍSTICAS PROCESOS

COGNITIVOS
AFECTADOS
Disgrafía fonológica Presentan dificultad para recuperar Ruta fonológica
correctamente las palabras por fallos en el uso de
las reglas de conversión fonema grafema por
ejemplo:
Existe dificultad
Omisión de fonemas, cambiar grafemas de
en la ruta
posición, añadir fonemas, inversiones y escritura
fonológica en espeja `por ejemplo: ave por eva, las por sal,
se por es, dificultad en diferenciar escrituras de
similar grafía: b-d, p q
Dificultad en
la segunda
unidad
planteada por
Luria
 DIFICULTADES EN LA COMPOSICIÓN ESCRITA

Dificultades en la planificación Dificultades en la traslación Dificultades en la revisión

La planificación implica elaborar un plan Es el proceso mediante el cual se produce el El proceso de revisión supone mejorar lo
para escribir el texto, para ello el escritor texto (poner las palabras sobre el papel) , el escrito mediante los subprocesos de
debe buscar información necesaria en su mismo que debe ser legible tanto en la relectura (que permiten al escritor detectar
memoria, definir objetivos. Las personas gramática como a nivel formal. Debe errores mientras escriben) y edición que
que tienen dificultades a este nivel respetar reglas gramaticales, textuales (las facilita la corrección de los errores
presentan las siguientes características: ideas deben encajar entre sí y con el resto de Los errores mas frecuentes son:
No hacen una planificación antes de los párrafos) Tiempo de revisión realizan una revisión
escribir, muchas veces lo hacen mientras Los errores mas frecuentes que se local centrada mas en aspectos formales
escriben y esto hace que piensen en dos encuentran en la traslación son:
cosas al mismo tiempo: la planificación y Errores mecánicos: se cometen errores
la escritura. disgráficos, ortográficos
Escritura asociativa: tienden a expresar sus
ideas de forma lineal escribiéndolas una tras
otra como aparecen en su mente
Morfosintácticas: dificultad en producir
frases complejas a partir de frases simples,
utilizar signos de puntuación
 TIPOS DE DISGRAFIA

DISGRAFIA Fonológica
Disgrafia visual o superficie

Habrá dificultad en el procesamiento secuencial por lo que no

podrá transformar un fonema en letra o grafia, se olvidará letras,
no respetará el orden,, también puede haber inversiones, Habrá dificultad en el procesamiento simultáneo no
sustituciones, ej.: podrá integrar los los fonemas para escribir
palabras, por lo tanto no podrá escribir palabras
familiares y mucho menos las no familiares por lo
que utilizará la ruta fonológica y su escritura será
lenta
Dificultad en la ruta
fonológica

Dificultad en la ruta directa o

léxica.
 Alteraciones asociadas a la disgrafia

Alteraciones en la percepción visual, auditiva

Alteraciones en la memoria de trabajo
Alteraciones en la orientación espacial
Alteraciones en la conceptualización (dificultades
en el lenguaje articulatorio y comprensivo.
 Disgrafía mixta

 Existe dificultad en ambas rutas

DISCALCULIA
 DISCALCULIA

 QUÉ ES LA DISCALCULIA?
 CUALES SON LOS SINTOMAS DE LA DISCALCULIA?
 DISCALCULIA

 Es un trastorno en el cálculo o en las matemáticas

 DISCALCULIA

Las dificultades en la discalculia están en.

 El procesamiento del número
 En la recuperación de los hechos aritméticos
 En la ejecución del procedimiento del cálculo
 En la resolución de problemas
 DISCALCULIA: Procesamiento del número
 Para procesar el número es importante que:
 El niño lea y escriba los números por ejemplo
 Pueda leer los números
 Reproducirlos a través de la copia
 Escribir los números al dictado
 Tenga internalizado el concepto de mayor y menor preguntar : cual es el mas grande de estos
números? 90-69
 Tenga nociones de correspondencia
 Pueda realizar operaciones de seriación y reversibilidad por ejemplo : vas a contar del 1 al 10 ahora
del 10 al 1, ahora del 6 al 22 de dos en dos, vas a ordenar los números que yo te diga del grande al
chico: 5 -13- 15
 Pueda comprender que la cantidad de objetos no varía mientras no se añada ni quite nada
(conservación) .
DISCALCULIA: Recuperación de los hechos
Aritméticos
 La recuperación de los hechos aritméticos

Para recuperar un hecho aritmético será importante

recuperar de la memoria a largo plazo las reglas y tablas
aritméticas y por lo tanto poder describir la serie de pasos
requeridos para las operaciones ej: que pasos sigo para
sumar? O para restar?
DISCALCULIA: Ejecución de los procedimientos de
cálculo

 La ejecución de procedimientos de cálculo se refiere a la realización de la operación de manera

correcta, para poder ejecutar es importante:
 Conocer conceptos importantes como unir, añadir, quitar, sustraer, repartir
 Debe comprender los signos y símbolos y su representación gráfica
 Debe poder ordenar los números en el papel para poder sumar restar, multiplicar o dividir.
 DISCALCULIA: Resolución de problemas

Para resolver un problema es importante 4 procesos:

 Traducción (el estudiante debe poder comprender el problema y relacionarlo con su propia
cotidianidad, puede hacer esquemas, traducirlo a sus propias palabras)
 Integración integrar la información con conocimientos previos y aprender a reconocer la
información relevante de la que no es, a través de esquemas
 Operación significa ejecutar la tarea.
 Revisión y control significa que el estudiante debe controlar todo el proceso, realizar
revisiones
TIPOS DE DISCALCULIA
 TIPOS DE DISCALCULIA
DISCALCULIA DISCALCULIA
VISOESPACIA DISARITMÉTIC
DISCALCULIA L A
ALEXICA

Dificultades en la representación
espacial de la información
numérica., se asocia con daño en
las regiones posteriores del
hemisferio derecho.
Dificultades en recuperar
Dificultad en la lectura o Los errores frecuentes son:
desde la memoria a largo plazo
escritura de los números . Se ha La inversión de dígitos
los procedimientos aritméticos
visto en lesiones hemisféricas Comenzar el cálculo desde el
(aumentar u omitir un paso
izquierdas lugar equivocado
dentro de un cálculo
Errores en el proceso de llevar o
matemático
prestar
Mala colocación de dígitos
 Alteraciones asociadas a la discalculia

 Alteraciones en la percepción visual, auditiva

 Alteraciones en la memoria de trabajo
 Dificultades en el razonamiento lógico
 Alteraciones en la espacialidad
 Dificultades en la planificación, autorregulación, metacognición.