Melanie Klein y La Teoría de Las Relaciones Objetales

MELANIE KLEIN
LA TEORÍA DE LAS
RELACIONES OBJETALES
HIPÓTESIS PRINCIPALES
 El psiquismo se origina en un vínculo intersubjetivo, en primer lugar la relación de

objeto del bebé y la madre.
 La angustia existe desde el comienzo de la vida, es el motor esencial que pone en
marcha el desarrollo psíquico y al mismo tiempo es el origen de toda la patología
mental.
 La agresión se origina desde el comienzo de la vida, teniendo una base
constitucional: la envidia primaria.
CONCEPTOS CLAVES
 La existencia de relaciones de objeto tempranas son fundantes en el desarrollo psíquico y de la

personalidad.
 Introdujo la técnica de juego infantil para tener acceso a los conflictos y fantasías de una manera más
directa y fácil que con la comunicación verbal.
 Insistió en que a sus pequeños pacientes había que analizarlos igual que a los adultos, explorando los
conflictos inconscientes y absteniéndose de toda medida reeducativa o de apoyo.
 Conceptos originales:
 Complejo de Edipo temprano
 Superyó temprano
 Mecanismos de defensa primitivos
 Relación objetal
PANORAMA GENERAL DE LA OBRA KLEINIANA
Primer periodo de 1919 a 1932
• Neurosis de transferencia en el análisis infantil

• Complejo de Edipo temprano
• Formación de superyó temprano precoz
Segundo periodo de 1932 a 1946
• Formula la teoría de las posiciones esquizo-paranoide y depresiva
Tercer periodo de 1946 a 1960
• Concepto de envidia primaria

• Mecanismo de identificación proyectiva
• Obra póstuma: Relato de psicoanálisis de un niño (El caso Richard)
PRIMER PERIODO: LA TECNICA DEL JUEGO Y EL ANÁLISIS DE
NIÑOS
 Técnica psicoanalítica de juego infantil

 Se aceptan los juegos, dramatizaciones, expresiones verbales y sueños como material significativo
para descubrir el inconsciente infantil.
 A través de ellos explora las fantasías consciente e inconscientes de los pequeños
 Se trata de interpretar las fantasías, sentimientos, ansiedades y experiencias

expresadas en el juego y, sí éste está inhibido, explorar las causas de dicha inhibición.
 No se deben reprimir las fantasías agresivas del niño sino, por el contrario, dejarlas
manifestarse
 La función del analista es entender y transmitirle qué es lo que ocurre
DIVERGENCIAS TEÓRICAS ENTRE ANNA FREUD Y MELANIE
KLEIN
Melanie Klein Anna Freud

La neurosis de transferencia se desarrolla de la misma Los niños no hacen neurosis de transferencia con el
manera que en los adultos. Solo varía la forma de terapeuta puesto que la transferencia está depositada
comunicación a través del juego para adecuarla a las totalmente en los padres.
posibilidades de la mente infantil.
El analista debe interpretar en profundidad todo el Solo se deben reforzar los aspectos positivos del vínculo
material asociativo que trae el paciente. Se interpreta en un nivel reeducativo y de orientación.
tanto la transferencia positiva y negativa, la ansiedad y la
culpa.
El niño tempranamente tiene un superyó precoz, La función del terapeuta es el de reforzar el superyó, que
alrededor de los dos y tres años. Parte de las funciones es muy débil en los niños.
del tratamiento sería el de reducir la excesiva crueldad y
sadismo de éste.
FANTASÍA
 La formación de fantasías es una función del yo; es la

expresión instintiva por medio del yo, lo que implica
que éste es capaz de formar relaciones objetales
primitivas impulsado por los instintos y por la
ansiedad.
 Cabe aclarar que a lo que Klein llama objetos internos
es a lo que Freud había llamado huella mnémica,
representación mental, introyectados, identificaciones
o estructuras psíquicas
 Las fantasías inconcientes determinan la interpretación
de la realidad, aunque ésta influye secundariamente en
ella.
 La fantasía tiene también funciones defensivas, pues la
gratificación derivada de las fantasías contrarresta la
frustración del mundo externo.
FANTASÍA
 La fantasía inconsciente es una expresión mental de los instintos y por consiguiente

existe, como estos, desde el comienzo de la vida.
 Los instintos son buscadores-de-objetos
 Deseo de comer le corresponde la fantasía de algo comestible que satisfaría ese
deseo: el pecho
 Desde el comienzo de la vida, el nacimiento, el bebé tiene que enfrentarse a la
realidad
 Desde ahí incorpora y proyectada en sus objetos internos y externos
POSICIÓN ESQUIZOPARANOIDE
 Al principio el yo está muy desorganizado; sin embargo, es capaz de sentir ansiedad,

utilizar mecanismos defensivos y establecer relaciones entre objetos.
 En las primera etapas del desarrollo, el yo es lábil, se halla en estado de constante
influencia, su grado de integración varía de día a día, y aun de un momento a otro.
 El yo inmaduro del bebé está expuesto desde el nacimiento a la ansiedad provocada
por la innata polaridad de los instintos (el conflicto entre pulsión de vida y muerte)
 Está también expuesto al choque con la realidad externa, que le produce situaciones
de ansiedad
 El yo se escinde y proyecta fuera de su parte que contiene el instinto de muerte,

poniéndola en el objeto externo original: el pecho
 Es así como el pecho llega a sufrirse como malo y amenazador para el yo, lo cual
origina un sentimiento de persecución
 De este modo, el miedo original al instinto de muerte se transforma a miedo a un
perseguidor
 Al mismo tiempo se establece una relación con el objeto ideal; así como se proyecta
fuera el instinto de muerte, se proyecta la libido a fin de crear un objeto que satisfaga
la pulsión instintiva del yo a conservar la vida
 El objetivo del bebé es tratar de adquirir y guardar dentro de sí al objeto ideal, e

identificar con éste, que es para él quien le da vida y protege, y mantener fuera el
objeto malo y las parte del yo que contienen el instinto de muerte
 La ansiedad predominante de la posición esquizoparanoide es que el objeto u otros
objetos persecutorios se introducirán en el yo y avasallarán y aniquilarán tanto al
objeto ideal como al yo
ENVIDIA
Envidia Celos
• Actúa desde el nacimiento. • Se basan en el amor y su objetivo es poseer al objeto

• Es una relación de dos partes en que el sujeto codicia amado y excluir al rival.
al objeto por alguna posesión o cualidad. • Corresponden a una relación triangular.
• Son necesariamente una relación de objeto parcial • Son necesariamente una relación de objeto total.
• En la envidia el objetivo es ser uno mismo tan bueno
como el objeto; pero cuando esto se siente imposible,
el objetivo se convierte en arruinar lo bueno que posee
el objeto para suprimir la fuente de envidia.
• Aunque surge del amor y la admiración, está
impregnada de pulsión de muerte.
PSICOPATOLOGÍA DE LA POSICIÓN ESQUIZOPARANOIDE
 En los primeros meses de la infancia yacen los puntos de fijación en las psicosis.
 Se produce una regresión, no a una fase del desarrollo que fue en sí normal, sino a
una fase en la que ya estaban presentes perturbaciones patológicas, que crearon
bloques en el desarrollo y constituyeron puntos de fijación.
 En el desarrollo patológico la realidad se experimenta primordialmente como
persecución, se odia violentamente toda experiencia de la realidad, externa o interna.
 La fragmentación del yo es un intento de desembarazarse de toda percepción, y es el
aparato perceptual al que primordialmente se ataca, destruye y oblitera.
POSICIÓN DEPRESIVA
 La ‘posición depresiva’ es una constelación mental que Klein define como esencial en
el desarrollo de un niño y que normalmente se experimenta por primera vez alrededor
de la segunda mitad del primer año de vida.
 Es fundamental darse cuenta de la existencia de fantasías y sentimientos de odio en
relación con el objeto amado, prototípicamente la madre.
 Anteriormente se veían como dos objetos parciales separados; ideal y amado, y
perseguidor y odiado.
 En el periodo anterior (posición esquizoparanoide) la principal ansiedad refería a la
supervivencia del yo.
 En la posición depresiva la ansiedad también se siente por el objeto.
POSICIÓN DEPRESIVA
 Cuando se puede soportar la confluencia de las figuras amadas y odiadas, la ansiedad

comienza a focalizarse en el bienestar y la supervivencia del otro como objeto total,
dando lugar, con el tiempo, a la culpa con cargo de conciencia y a la tristeza
conmovedora, vinculadas a un acrecentamiento del amor.
 El anhelo de lo que se ha perdido o dañado con el odio viene acompañado de un
impulso por reparar las cosas.
 En la medida que aumentan las capacidades del yo, el mundo se percibe de una
manera más rica y realista.
POSICIÓN DEPRESIVA
 La maduración, por tanto, está íntimamente ligada a la pérdida y el duelo.

 El reconocimiento del otro como algo separado del yo implica la aceptación de otras
relaciones que tiene el objeto, aparte de la que mantiene con uno mismo.
 Por tanto, ser consciente de la situación edípica acompaña inevitablemente la posición
depresiva.

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 El psiquismo se origina en un vínculo intersubjetivo, en primer lugar la relación de

 La existencia de relaciones de objeto tempranas son fundantes en el desarrollo psíquico y de la

Primer periodo de 1919 a 1932

• Neurosis de transferencia en el análisis infantil

Segundo periodo de 1932 a 1946

• Formula la teoría de las posiciones esquizo-paranoide y depresiva

Tercer periodo de 1946 a 1960

• Concepto de envidia primaria

 Técnica psicoanalítica de juego infantil

 Se trata de interpretar las fantasías, sentimientos, ansiedades y experiencias

Melanie Klein Anna Freud

 La formación de fantasías es una función del yo; es la

 La fantasía inconsciente es una expresión mental de los instintos y por consiguiente

 Al principio el yo está muy desorganizado; sin embargo, es capaz de sentir ansiedad,

 El yo se escinde y proyecta fuera de su parte que contiene el instinto de muerte,

 El objetivo del bebé es tratar de adquirir y guardar dentro de sí al objeto ideal, e

• Actúa desde el nacimiento. • Se basan en el amor y su objetivo es poseer al objeto

 Cuando se puede soportar la confluencia de las figuras amadas y odiadas, la ansiedad

 La maduración, por tanto, está íntimamente ligada a la pérdida y el duelo.

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