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    Garcia Rubio Karen

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    El documento define las actividades de aprendizaje y propone principios para su diseño como tomar el punto de partida de los intereses de los estudiantes y partir del nivel previo de aprendizaje. Luego describe tipos de actividades como posters, debates, trabajos prácticos y resolución de problemas.

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    Garcia Rubio karen

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    LAS ACTIVIDADES DEL APRENDIZAJE

    GARCIA RUBIO KAREN ANGELICA


    DEFINICION
    Por actividad de aprendizaje se entiende todas aquellas acciones que realiza el alumno como parte del
    proceso instructivo que sigue, ya sea en el aula de la lengua meta o en cualquier otro lugar (en casa, en
    un centro de autoaprendizaje, en un laboratorio de idiomas, etc.).

    .
    M. Finocchiaro propone una serie de principios para el diseño de las
    actividades

    1. La experiencia personal de los alumnos debería tomarse


    como punto de partida para el aprendizaje, ya que éste
    tiene lugar cuando los nuevos contenidos se relacionan
    con las necesidades, los intereses y el entorno del
    aprendiente.

    2. El nuevo aprendizaje debería partir del nivel alcanzado


    previamente por el aprendiente

    3. Cada aprendiente sigue su propio ritmo e itinerario.


    La actividad de aprendizaje, el aprendiente pone en marcha una serie
    de estrategias meta cognitivas: reajusta los objetivos a sus necesidades
    particulares y presta más atención a unos aspectos que a otros de la
    actividad; supervisa su propia labor (y la de sus compañeros); evalúa
    sus logros, el éxito en la actividad no sólo depende del diseño de ésta,
    sino también de la motivación y de la actitud del aprendiente,
    Diseño de actividades de aprendizaje

    El diseño de actividades de aprendizaje empieza entonces con


    el análisis del objetivo de aprendizaje, con el fin de
    conceptuar las tareas típicas que llevará a cabo el alumno
    al alcanzarlo.
    Si en el objetivo de aprendizaje se encuentra enunciado de
    manera tal que ya expresa dicha(s) tareas(s), entonces se
    realiza sus análisis cognoscitivo, que determinará los
    componentes que facilitarán una planeación adecuada de
    la enseñanza.
    En el análisis cognoscitivo se definen los siguientes
    componentes:
     Contexto de la actividad
     Contenido de la actividad
     Tipo de aprendizaje
    Tipos de Actividades de Aprendizaje

    Posters: Los posters permiten a los alumnos presentar sus ideas de forma sencilla y fácilmente inteligible para sus compañeros. Les
    obliga a negociar el contenido y proporciona, por tanto, un buen recurso para centrar la discusión.

    Debates: Estimulan en los alumnos el examen de sus ideas individuales y los familiarizan con las ideas de sus compañeros. La
    discusión ayuda a los estudiantes a desarrollar una conciencia de la fortaleza o debilidad de sus propias ideas, y a apreciar que las
    personas pueden tener diferentes puntos de vista respecto de un mismo asunto.

    prácticos: Los trabajos prácticos son una de las actividades mas importantes en la enseñanza de las ciencias experimentales al
    poder ser programados como una forma de adquirir conocimiento vivencial de los fenómenos naturales, como un soporte para la
    comprensión de conceptos y teorías, como un medio de desarrollar habilidades prácticas y aprender técnicas de laboratorio, y como
    una forma de aprender y practicar los procesos y las estrategias de investigación propios de la metodología científica.

    Resolución de problemas: La resolución de problemas es otra de las actividades que ocupa una posición central en el currículo de
    ciencias. Un problema es en su acepción mas simple, una cuestión que se trata de resolver. La forma tradicional de enseñar a
    resolver problemas consiste en mostrar el camino de resolución y practicar con otros casos similares hasta que resulten familiares a
    los alumnos. Este tipo de problemas son en realidad ejercicios.
    GRACIAS !!

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