004 Evolución Teórica

TEORÍAS DE LA ADQUISICIÓN
DEL LENGUAJE
“
2
CONTENIDO
1. Introducción
2. Subsistemas del Lenguaje
3. Teorías de la adquisición del lenguaje
INTRODUCCIÓN
▰ El lenguaje tiene muchos subsistemas relacionados con el
sonido, la gramática, el significado, el vocabulario y el saber cuál
es la forma correcta de decir algo en determinada ocasión para
lograr un fin específico.
▰ La persona que logra el dominio de los subsistemas del lenguaje

es aquel que ha alcanzado una competencia comunicativa.
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FONOLOGÍA
MORFOLOGÍA
SUBSISTEMAS
PRAGMÁTICA
LENGUAJE
DEL LENGUAJE
SEMÁNTICA SINTAXIS
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FONOLÓGICO
Incluye todos los sonidos importantes, las reglas para combinarlas, para
hacerlas palabras además de la acentuación y los patrones de entonación
correspondientes.
MORFOLÓGICO
Estudia la estructura interna de las palabras para definir y clasificar sus
unidades.
SINTÁXIS
Incluye las reglas gramaticales para combinar las palabras en enunciados
y oraciones aceptables y transformar oraciones en otras.
SEMÁNTICO
Se refiere al significado de las palabras; las palabras están relacionadas
entre sí en redes complejas.
PRAGMÁTICO
6 Se hace referencia a la utilización del lenguaje para expresar intenciones y
conseguir cosas del mundo.
TEORÍAS DE LA
ADQUISICIÓN
DEL LENGUAJE
7
INNATISMO
INTERACCIONISMO
CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
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INNATISMO INTERACCIONISMO CONDUCTISMO COGNITIVISMO
• El principal • Teorías Interaccionistas • Teorías Behavioristas o • Teorías que priman lo
representante es o Neurolingüísticas, Conductistas, Skinner cognitivo sobre lo
Chomsky (1928) da (Escuela Sovietica), sus (1957) considera el lingüístico, este es el
primacía al lenguaje, representantes más lenguaje como una caso de la Teoría de
pone el énfasis en la destacados son conducta más del sujeto Piaget (1951) y la
capacidad innata y Vygostki y Luria (1962). que se aprende poco a Escuela de Ginebra que
universal, la gramática Para ellos, las poco (estímulo- preconizan que el
es el reflejo de la operaciones mentales y respuesta-refuerzo) y desarrollo del lenguaje
estructura cognitiva. las estructuras de que crea un sistema de está condicionado al
lenguaje se desarrollan hábitos o conductas desarrollo de la función
conjuntamente. verbales. Para ellos, el representativa o
• La utilización del lenguaje tiene un papel simbólica (VI estadío del
lenguaje es el resultado mediador en el desarrollo
de una construcción desarrollo del sensoriomotor), es a
interna que tan sólo se pensamiento y el partir de este momento
da mediante el proceso dominio del lenguaje cuando a través de la
de socialización e representa el proceso imitación y el juego
9 inculturación. final del pensamiento. simbólico puede
aparecer el lenguaje.
TEORÍA COGNITIVISTA DEL LENGUAJE
▰ Piaget plantea una teoría genética y
formal del conocimiento según la cual el
niño debe dominar la estructura
conceptual del mundo físico y social
para adquirir el lenguaje. Nunca formuló
una teoría sobre el desarrollo del
lenguaje, pero escribió muchos libros en
los que habló del lenguaje según los
cuales el lenguaje es equivalente a la
inteligencia. Desarrolló una teoría sobre
el desarrollo de la inteligencia. PIAGET, 1951
TEORÍA COGNITIVISTA DEL LENGUAJE
▰ El lenguaje sería un producto de la
inteligencia por lo que el desarrollo del
lenguaje es el resultado del desarrollo
cognitivo. Habla de un lenguaje egocéntrico
en los niños pequeños pues estos hablan
con ellos mismos a pesar de estar con más
gente. Según Piaget esto sería un reflejo del
pensamiento egocéntrico del niño. Cuando
el pensamiento deja de ser egocéntrico
(descentralización cognitiva) aparece le
lenguaje socializado o comunicativo.. PIAGET, 1951
TEORÍA CONDUCTISTA DEL LENGUAJE
▰ El conductismo sostiene que el lenguaje
es una conducta adquirida en un
proceso de adaptación a estímulos
externos de corrección y repetición del
ambiente social, por lo tanto los niños
imitan los sonidos y asocian palabras a
objetos, así e niño se apropia de hábitos
o de respuestas aprendidas.
SKINNER, 1957
▰ Todo es conductual, nada es innato a la hora
de aprender el lenguaje.
▰ Hay que ver el lenguaje como una conducta
más y a partir de aquello se modifica.
▰ La conducta verbal se caracteriza porque tiene
unos refuerzos, el niño aprende el lenguaje a
través del condicionamiento operante.
▰ Los refuerzos modifican esa respuesta.
▰ Los modelos para él son muy importantes ya
que contra más esfuerzo y más estímulos, más SKINNER, 1957
aprenden.
TEORÍA INNATISTA DEL LENGUAJE
▰ Él afirma que todos los seres humanos
tenemos unas capacidades innatas que
nos permiten desarrollar el lenguaje.
▰ Con esta teoría explica lo que el llama
los componentes lingüísticos
universales.
▰ Aunque tengamos unas capacidades
innatas hay un periodo crítico para el
lenguaje que va desde el nacimiento
hasta la pubertad.
NOAM CHOMSKY, 1928
▰ Teoría conocida como “Gramática
Generativa”.
▰ Este innatismo del lenguaje se concreta diciendo
que todos nacen con un constructo interno, un
esquema innato específicamente humano y
genéticamente hereditario que es lo que él llama
LAD (Dispositivo de Adquisición del Lenguaje).
▰ Este mecanismo tiene como contenido a un
conjunto de principios gramaticales universales.
Cuando uno nace, con este dispositivo, empieza a
recibir estímulos lingüísticos o datos lingüísticos
primarios.
▰ Una vez que estos datos son procesados en el LAD
hay un output o resultado que es la Gramática de la NOAM CHOMSKY, 1928
lengua en cuestión.
TEORÍA INTERACCIONISTA DEL LENGUAJE
▰ Existe un factor biológico, no solamente innato.
▰ Las palabras sirven como invitaciones para formar
conceptos, estimulando al niño a descubrir sus significados
▰ El diálogo que se da entre los adultos y el niño es
importante ya que orienta, motiva y estimula a la
participación y a educarlos.
▰ La escuela como centro generador de nuevas
necesidades lingüísticas.
▰ El niño(a) esta en constante transformación.
▰ Su desarrollo esta determinado por diferentes estímulos y
agentes culturales como sus padres, maestros, amigos y demás VIGOTSKY, 1962
personas que son parte de su comunidad
TEORÍA INTERACCIONISTA DEL LENGUAJE

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