Trabajo Final Psicologia Educativa

Nombres
María Paula
Apellidos
Díaz Henríquez
Asignatura
Psicología II
Matricula
15-9435
Facilitadora
María Ercilia Fernández Guzmán
Tema
Portafolio trabajo final
Introducción
En el presente portafolio de mi trabajo presentamos diferentes temas que se

trabajaron durante el proceso de clase.
Durante el proceso se pueden usar técnica y método de enseñanza
En la primera clase se trabajó con el conductismo aplicado a la ciencia del
aprendizaje, donde pude aprender que el conductismo estudia las conductas y
comportamientos, no solo ,los estados mentales, por ello, los conductistas
determinan que el aprendizaje deriva de un cambio de conducta.
Diarios reflexivos
Primera clase
En la primera clase se trabajó con el conductismo aplicado a la ciencia del aprendizaje, donde
pude aprender que el conductismo estudia las conductas y comportamientos, no los estados
mentales, por ello, los conductistas determinan que el aprendizaje deriva de un cambio de
conducta.
El conductismo fue propuesto por el psicólogo estadounidense John Broadus Watson a inicios
del siglo XX.
La primera clase fue muy importante para mí, porque pude aprender y apreciar todo lo
relacionado con el conductismo y como lo podemos aplicar a la ciencia del aprendizaje.
Segunda clase
En la segunda clase trabajamos con las aplicaciones de las perspectivas constructivistas.

Sus definiciones.
Los tipos de aplicaciones.
Entre las aplicaciones pude aprender que los profesores provocan ideas y experiencia a los estudiantes.
También los estudiantes tienen oportunidad frecuente de participar en actividades compleja.
quiero expresar que desde el inicio de este tema hasta el final quede fascinada ya que aprendí y pondré en práctica lo aprendido.
La facilitadora es muy dedicada a lo que hace la felicito.

Tercera clase
En esta clase se hizo un glosario donde se definieron los siguientes términos:
Conductismo
Modelamiento
Moldeamiento
Autoeficacia
Autoconcepto
Autoestima
autorregulación
También se hizo un una lista de cómo se puede utilizar el aprendizaje auto regulado en el aula.
El aprendizaje auto regulado es la habilidad que nos permite analizar las situaciones y ser capaces de llevar a cabo
respuestas que sean adecuadas y adaptativas.
Cuarta clase
En esta clase se trabajó con el concepto de motivación y sus tipos donde pude aprender que La motivación está constituida
por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo.
También que es considerada como el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas
alternativas que se presentan en una determinada situación.
También se trabajó como funcionan los centro educativos y que metodología de enseñanza se toman en cuenta.
Esta clase fue de mucho agrado para mí porque con lo aprendido puedo ponerlo en práctica
y puede ayudar a personas que requieran de mis conocimientos.
Quinta clase
Trabajamos con un programa de un taller, donde hablamos y aprendimos todo lo concerniente de

como motivos mis estudiantes.
Se hablo de los maestros que no tienen el control sobre sus estudiantes.
También decíamos que el niño que es imperativo no se le puede poner a un lado o echarle al
meno por que molesta ,si no que cada ser humano tiene su forma de aprender ,se sienta con el
niño se busca una forma o una dinámica de que este pueda aprender .
Cesta clase
Decálogo de pautas o sugerencias para maestros de cómo pueden incluir o
tomar en cuenta los intereses, curiosidades, emociones de sus estudiantes en
las aulas
1. Relájate y sonríe. Estar relajados es imprescindible para dar lo mejor de

nosotros mismos. Nos ayuda a estar más atentos a nuestros alumnos, a
escucharlos más y mejor, a dar mejores explicaciones, a transmitirles
confianza y cercanía.
2. Cuida los gestos, investiga su significado en otras culturas. Si tenemos en

cuenta que la comunicación no verbal (CNV) es la que más información transmite
en una comunicación, debemos ser especialmente cuidadosos con este tema y
dedicarle espacio en tus clases. Nuestras expresiones y gestos constituyen un
sistema de señales conocido y usado por los miembros del grupo pero que pueden
ser opacos o contradictorios para los pertenecientes a otras comunidades. Los
gestos tienen distintos significados según las diferentes culturas.
3. Sé paciente con tus alumnos y con el tiempo que les lleva

aprender. Reconoce su derecho a aprender equivocándose. Es imposible aprender
nada sin errar; nuestra experiencia vital así nos lo dice.
4. Valora sus avances. Anímalos destacando aspectos positivos.

5. Motívalos proponiéndoles temas y tareas de su interés y actividades útiles y
significativas. Muchos autores afirman que: La falta de interés en el tema
repercute negativamente en la comprensión y por lo tanto en el aprendizaje.
6. Respeta su estilo de aprendizaje. Hay muchas formas diferentes de aprender y todas son
válidas. Los estilos de aprendizaje son las preferencias y tendencias altamente individualizadas
de una persona que influyen en su aprendizaje. Cada aprendiz usa unas herramientas distintas
para aproximarse a la información y estas pueden no coincidir con las de sus compañeros o con
las de su profesor.
7. Conoce a tus alumnos. El éxito en el proceso de aprendizaje y enseñanza depende en gran

medida de este consejo
Programa
Tallercomo motivos mis estudiantes
Facilitadora :María Paula Díaz
Acogida………………………………………………………………. María paula
Oración……………………………………………………………….voluntario.
Bienvenida…………………………………………………………..Paula
Reflexión……………………………… y tú que eres huevo, café o zanahoria.
Tema centrar……….…………………….como motivo mis estudiantes.
Analizar un caso de un niño con desinterés por hábitos de estudio

Receso………Refrigerio.
Trabajo de grupo de 4.
Video de reglas y normas en aula.
Evaluación del taller.
Un reporte donde presentes el caso de un centro educativo o un docente que haya
tomado medidas para garantizar una educación inclusiva (máximo: 2 hojas).
Educación inclusiva
La educación inclusiva es el modelo que busca atender las necesidades de aprendizaje de

todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la
marginalidad y la exclusión social
La escuela Belarminio Carbo es un centro educativo donde toman medidas para garantizar una educación
inclusiva.
Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares
y extraescolares.
Lejos de ser un tema marginal sobre cómo se puede integrar a algunos estudiantes en la corriente educativa principal, es
un método en el que se reflexiona sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan a la diversidad
de los estudiantes.
Nahomis se siente feliz de estar en la escuela. Es una niña de 7 años muy alegre, sociable, curiosa, colaboradora y sobre
todo aplicada. Es la menor de tres hermanos y vive con sus padres.
Sus maestras aseguran que ha demostrado una gran capacidad de aprendizaje y, que a pesar de tener necesidades físicas
especiales, se ha mantenido al mismo nivel de avance que sus otros 22 compañeros de aula.
La niña no puede escuchar, pero poco a poco va mejorando el lenguaje verbal y de gestos. Desde pequeña, sus padres la
estimularon y enseñaron a comunicarse. Nunca vieron su condición especial como un impedimento para desarrollarse e
integrarse a la sociedad. Incluso sus compañeros y compañeras de clase no están conscientes de que ella es sorda, sólo
saben que deben comunicare con ella de forma especial, pero esto no constituye una barrera para ello.
Conclusión
En conclusión en este trabajo pudimos presentar y conocer todo lo referentes a cada clase dada.
Donde pudimos conocer sobre el conductismo aplicado al aprendizaje, las aplicaciones de las
perspectivas constructiva, los centro educativo donde toman medidas para garantizar una educación
inclusiva donde pude aprender que se basa en el principio de que cada niño/a tiene características,
intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los
que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia
diversidad de dichas características y necesidades.

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En el presente portafolio de mi trabajo presentamos diferentes temas que se

En la segunda clase trabajamos con las aplicaciones de las perspectivas constructivistas.

La facilitadora es muy dedicada a lo que hace la felicito.

Trabajamos con un programa de un taller, donde hablamos y aprendimos todo lo concerniente de

1. Relájate y sonríe. Estar relajados es imprescindible para dar lo mejor de

2. Cuida los gestos, investiga su significado en otras culturas. Si tenemos en

3. Sé paciente con tus alumnos y con el tiempo que les lleva

4. Valora sus avances. Anímalos destacando aspectos positivos.

7. Conoce a tus alumnos. El éxito en el proceso de aprendizaje y enseñanza depende en gran

Analizar un caso de un niño con desinterés por hábitos de estudio

La educación inclusiva es el modelo que busca atender las necesidades de aprendizaje de

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