Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 101 vistas

    3 Taxonomia de Bloom

    Cargado por

    Martha Mendez
    La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos educativos en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y psicomotora. La dimensión cognitiva incluye seis niveles de objetivos relacionados con el conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. La dimensión afectiva se refiere a la reacción emocional y actitudinal e incluye cinco niveles. La dimensión psicomotora se refiere a la habilidad física y manipulativa e incluye varios nive

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    3 Taxonomia de Bloom

    Cargado por

    Martha Mendez
    101 vistas11 páginas
    La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos educativos en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y psicomotora. La dimensión cognitiva incluye seis niveles de objetivos relacionados con el conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. La dimensión afectiva se refiere a la reacción emocional y actitudinal e incluye cinco niveles. La dimensión psicomotora se refiere a la habilidad física y manipulativa e incluye varios nive

    Título original

    3 TAXONOMIA DE BLOOM.pptx

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos educativos en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y psicomotora. La dimensión cognitiva incluye seis niveles de objetivos relacionados con el conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. La dimensión afectiva se refiere a la reacción emocional y actitudinal e incluye cinco niveles. La dimensión psicomotora se refiere a la habilidad física y manipulativa e incluye varios nive

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pptx, pdf o txt
    101 vistas11 páginas

    3 Taxonomia de Bloom

    Cargado por

    Martha Mendez
    La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos educativos en tres dimensiones: cognitiva, afectiva y psicomotora. La dimensión cognitiva incluye seis niveles de objetivos relacionados con el conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. La dimensión afectiva se refiere a la reacción emocional y actitudinal e incluye cinco niveles. La dimensión psicomotora se refiere a la habilidad física y manipulativa e incluye varios nive

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pptx, pdf o txt
    de 11

    Taxonomía de objetivos de la educación

    La taxonomía de Bloom es una clasificación


    de los diferentes objetivos y habilidades para
    la educación de 1948 que se propone como
    esquema formalmente en 1956.
    Es un criterio jerárquico en el que se asume
    que el aprendizaje a niveles superiores
    depende de la adquisición del conocimiento y
    habilidades de ciertos niveles inferiores
    Pero también mira integralmente el proceso e
    identifica tres dimensiones en la formulación de
    objetivos de la educación:

     Dimensión afectiva
     Dimensión psicomotora
     Dimensión cognitiva
    La propuesta de Bloom no entra en contradicción
    con los 4 Niveles de Conciencia del Método
    Trascendental:
     Empírico
     Intelectual
     Racional
     Responsable.

    Y si lo miramos atentamente permite


    enriquecerlos y darle contenido, posibilita su
    traducción en quehaceres y referentes reales
    que le brinda a las personas en formación (de
    cualquier nivel) herramientas para la vida
    Dimensión afectiva
    Hacen referencia al modo como reaccionamos
    emocionalmente a la conciencia y crecimiento en actitud,
    emoción y sentimientos. En esta dimensión la taxonomía
    de Bloom
    Hay cinco niveles en el dominio afectivo. Mencionando
    los procesos de orden inferiores a los superiores, son:

    1. Recepción - El nivel más bajo; el estudiante presta


    atención en forma pasiva. Sin este nivel no puede haber
    aprendizaje.
    2. Respuesta. Es decir la participación activa en el
    proceso de aprendizaje (no solo se reciben los
    estímulos, el estudiante también reacciona de algún
    modo.

    3. Valoración. Entendida como la asignación de valor


    a un objeto, proceso o información etc.
    4. Organización. Refiriéndonos al proceso en
    el que se agrupan valores, información,
    conceptos, procesos e ideas. Incluso se
    construyen esquemas (o se toman esquemas ya
    existentes) para comparar y poner en relación
    lo aprendido.

    5. Caracterización. Entendido como el


    momento en el que la persona cuenta con un
    referente a partir del cual conduce sus
    quehaceres.
    Dimensión psicomotora
    Se refiere, en principio, a la pericia para
    manipular físicamente una herramienta.

    Pero además al cambio o cambios que este


    proceso genera. Comprende (niveles)
    percepción, disposición, mecanismo,
    respuestas complejas, adaptación y creación
    Dimensión cognitiva
    Es la dimensión en la que se piensa en los objetos de
    estudio. En esta dimensión se definen objetivos en
    torno al conocimiento/comprensión del tema
    involucrado en el proceso. Bloom propone 6 niveles en
    orden ascendente:

    1. Conocimiento. Haciendo referencia al recuerdo de


    materiales, conceptos, hechos evocables, términos,
    terminología , hechos específicos, convenciones,
    secuencias, categorías, principios, generalizaciones y
    estructuras.
    2. Comprensión
    Nivel en el que se demuestra que se pueden organizar,
    comparar, traducir, interpretar y extrapolar ideas,
    conceptos, procesos etc. (lo que se conoce o se sabe se
    compara, traduce etc.)

    3. Aplicación
    Nivel en el que se hace uso del conocimiento (nuevo y
    viejo) para resolver problemas en nuevas situaciones,
    por lo tanto de un modo diferente.
     
    4. Análisis

    Nivel en el que se examina y discrimina la información


    identificando, las partes, los motivos o causas, lo
    efectos. Pero especialmente se estableciendo relación
    entre los diversos elementos, se hacen inferencias y se
    formulan generalizaciones fundamentadas. Se analizan
    los elementos, las relaciones y los principios de
    organización.
    5. Síntesis
    Se refiere a la selección de la información de
    diferentes ámbitos o procesos (inferencias) para
    formular un nuevo patrón que de luz a posibles
    soluciones o nuevas alternativas.

    6. Evaluación
    Es la postulación y defensa de juicios
    fundamentados en la validez de ideas o la calidad de
    una obra en relación con un conjunto de criterios.
     

    También podría gustarte