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    Memoria 1

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    Andrea Huaitan
    1) El documento describe los tipos de memoria, como la memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. 2) Explica cómo se procesa la información a través de la codificación, el almacenamiento y la recuperación. 3) Detalla los mecanismos de codificación de la memoria a corto y largo plazo, incluyendo la codificación fonológica, visual y semántica.

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    Memoria 1

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    Andrea Huaitan
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    1) El documento describe los tipos de memoria, como la memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. 2) Explica cómo se procesa la información a través de la codificación, el almacenamiento y la recuperación. 3) Detalla los mecanismos de codificación de la memoria a corto y largo plazo, incluyendo la codificación fonológica, visual y semántica.

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    Memoria1 (1)

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    1) El documento describe los tipos de memoria, como la memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. 2) Explica cómo se procesa la información a través de la codificación, el almacenamiento y la recuperación. 3) Detalla los mecanismos de codificación de la memoria a corto y largo plazo, incluyendo la codificación fonológica, visual y semántica.

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    Memoria 1

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    Andrea Huaitan
    1) El documento describe los tipos de memoria, como la memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo. 2) Explica cómo se procesa la información a través de la codificación, el almacenamiento y la recuperación. 3) Detalla los mecanismos de codificación de la memoria a corto y largo plazo, incluyendo la codificación fonológica, visual y semántica.

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    MEMORIA

    Mg. Eloy Palomino Benavente


    .
    ANALISIS DE VIDEO

    Video: “Juegos mentales: Buena memoria”


    https://www.youtube.com/watch?v=VNne-P53CYM
    LOGRO DE LA SESIÓN

    Lo que vamos a aprender hoy

    Al finalizar la sesión de
    clase, el estudiante
    describe que es memoria,
    sus tipos, características y
    funcionamiento de la
    memoria, con precisión y
    pensamiento crítico.
    EN CLASE…
    1. Reunión con grupos
    - Revisan sus mapas mentales.
    - Intercambian apuntes, corrigen sus mapas
    mentales.
    - Atienden a la explicación de la profesora.

    Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3

    Grupo 4 Grupo 5
    LA MEMORIA

    • Proceso cognitivo que nos • La capacidad para retener y


    permite conservar y hacer revivir luego recuperar la
    en la mente los estados de información (Barón, R. 1996)
    conciencia: placeres, dolores,
    sensaciones, percepciones,
    ideas, etc.; y que nos da además
    la posibilidad de reconocerlos y
    relacionarlos con el pasado.
    POCQUET Robert (1998)
    MEMORIA Y APRENDIZAJE:

    Factor fundamental del aprendizaje en general, ya que mediante


    su utilización somos capaces de captar, codificar, almacenar y
    recuperar la información que nos rodea.

    Funciones tan importantes como


    recordar nuestro camino a casa y hasta
    los recuerdos necesarios para la
    formación de nuevas ideas y buscar
    soluciones a los problemas.
    ¿Cómo procesamos la información?
    MODELO
    PROCESAMIENTO
    DE LA
    INFORMACIÓN

    Recuperación

    Almacenamiento

    Codificación
    ¿Como procesamos la información?
     Codificación: (Convertir) Transformar la Recuperación

    información de manera que pueda ingresar Almacenamiento

    en la memoria. Codificación

     Almacenamiento: (Retener) Proceso por


    medio del cual la información es retenida en
    la memoria. Si el material no se almacena en forma
    adecuada, no podrá ser recordado más tarde.

     Recuperación (Localizar) En ella se localiza


    el material en la memoria, cuando se
    necesite en momentos posteriores.
    Clases de sistema de memoria
    MODELO MODAL
    (Aktinson y Shiffrin, 1968)
    TIPOS DE MEMORIA

    • Memoria • Memoria a Corto

    Memoria a corto plazo

    Memoria a largo plazo


    • Memoria
    Memoria sensorial
    Sensorial Plazo Remota o de
    Retiene una • Sistema de Largo Plazo
    imagen por una memoria que sistema de
    fracción de retiene cantidades memoria para la
    segundos, limitadas/pequeñas retención de
    tiempo de información grandes
    suficiente para por periodos cantidades de
    determinar si relativamente información por
    merece mayor cortos. largos periodos
    atención. • 30 seg. o menos de tiempo.
    • Menos de 1 seg.
    A-.Memoria sensorial

    • Registra información del ambiente externo


    (imágenes, sonidos, olores, sabores, tacto
    de cosas).
    • Periodo muy breve de tiempo.
    • Suficiente para que, si resulta interesante
    pase a la MCP.
    • Si la información que llega a la MS
    no es transferida a la MCP decae
    rápidamente.
    A-.Memoria sensorial

    Según el canal perceptivo

    • Memoria visual

    • Memoria auditiva

    • Memoria motriz

    • Memoria táctil

    • Memoria olfativa y gustativa


    B-.Memoria
    MEMORIA A corto
    CORTOplazo
    PLAZO
    Función: organizar y analizar la información e
    interpretar las experiencias.
    • Memoria de trabajo.
    • Utiliza información del momento (codificada)
    sobre todo visual y acústica.
    • Decae rápidamente.
    • Repasando se puede mantener por
    mas tiempo.
    • Atención juega un rol importante.
    • Capacidad reducida.
    EJERCICIO 01

    mano mosca sol silbato calabaza pingüino CD

    martillo caracol columna conejo barril calculadora limón

    mariposa silla estrella corazon ciudad bicicleta ancla


    ¿Qué objetos recuerdas?
    Codificación de la MCP

    - Codificamos de acuerdo a como suena


    Codificación o
    la información verbal.
    almacenamiento - Inclusive la información verbal es
    fonológica
    visual.

    - Es la memoria de imágenes. Ejemplo:


    Codificación o mapas, cuadros, tablas.
    almacenamiento - Es mejor ya que utilizamos 2 tipos de
    visual almacenamiento: fonológica y visual
    (codificación dual).
    Codificación o
    almacenamiento de - Almacenamiento de acuerdo al
    acuerdo al significado que se tenga.
    significado - Asociación.
    C-.Memoria de largo plazo

    • Contiene nuestros conocimientos del mundo físico, de la


    realidad social y cultural, recuerdos autobiográficos,
    lenguaje , etc.
    • La información está organizada, facilitando su acceso
    cuando es oportuno.
    • Codifica significados (información semántica).
    • Tiene una capacidad ilimitada y es permanente, ya que
    puede almacenar recuerdos para toda la vida.
    • Podemos recuperar cosas involuntariamente.
    Codificación de la MLP
    Codificación o
    almacenamiento
    en imágenes no
    verbales

    Codificación o
    almacenamiento de
    acuerdo al significado

    Codificación o Repaso mecánico


    almacenamiento por Repaso elaborativo
    posición serial Esquemas
    Codificación de la MLP
    • Efecto de posición serial: La capacidad para recordar
    depende del lugar que ocupe el elemento en la lista.
     Efecto de primacía: elementos al principio de la lista
     Efecto reciente: elementos posteriores en una lista.

    •
    Se recuerdan los últimos elementos
    porque están todavía en la memoria a
    corto plazo: también los primeros,
    porque se introducen en una
    “memoria vacía” a corto plazo. Eso
    permite repasarlos de modo que
    pasen a la memoria a largo plazo.
    Codificación de la MLP

    • Efecto de posición serial:

    Porcentaje de aciertos
    Efecto de primacia

    Efecto reciente

    Inicial Medio Final

    Posición del elemento de la lista


    Codificación de la MLP

    • Repaso mecánico:
    Es repetir la información
    mecánicamente.

    • Repaso elaborativo:
    Es relacionar la información con
    algo que ya sabemos.
    Tipos de MLP
    a. Memoria explícita:
    Memoria Episódica o Biográfica: eventos o
    sucesos que reflejan detalles de la situación
    vivida y no solamente el significado: donde,
    que y cuando.

    Memoria Semántica: almacén de


    conocimientos, significados de
    las palabras y las relaciones entre
    estos significados:
    diccionario mental. Ej. para qué sirve
    o qué es una bicicleta.
    Tipos de MLP
    Memoria implícita:
    Memoria Procedimental: sistema de ejecución,
    habilidades que no están representadas como
    información explícita sobre el mundo: repertorios
    motores (escribir) o estrategias cognitivas (hacer
    un cálculo) que llevamos acabo de
    modo inconsciente.

    Memoria Emocional: Comprende


    respuestas emocionales aprendidas a
    varios estímulos. Sentimientos: amor, odio,
    inseguridad, miedo, etc. Temores racionales
    e irracionales, etc.
    La memoria como un sistema del procesamiento de la información

    Sistema Codificación Almacena Duración Recuperación Factores en


    miento el olvido
    De – 1 seg. A
    M. Registros unos Reconsideració
    sensoriales Ninguno cuantos seg. n de la Decaimiento
    Sensorial información
    registrada

    Representaci Repaso Interferencia o


    MCP ón visual y 15 a 20 seg. mecánico o decaimiento
    fonológica Ninguno mantenimiento

    Comprensión Falla en la
    MLP del Marcos Quizá toda Organización recuperación
    significado. lógicos la vida de la o
    Repaso Jerarquias información interferencia
    elaborativo Categorias
    MEMORIA SENSORIAL MEMORIA LP
    -Almacenamiento: MEMORIA CP -Almacenamiento:
    temporal -Almacenamiento: breve permanente
    -Capacidad: elevada -Capacidad: limitada -Capacidad: ilimitada
    -Duración: menos de un -Duración: menos de -Duración: prolongada o
    segundo (visión), o unos veinte segundos permanente
    cuantos segundos
    (audición)

    Repaso Elaborativo
    Atención selectiva
    SECUENCIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
    LOS 7 PECADOS DE LA MEMORIA
    Por comisión
    Por omisión (Olvidos) («cometes el error»)

    Transitoriedad Atribución errónea

    Distractibilidad Sugestibilidad

    Bloqueo
    Persistencia

    Propensión/ Sesgo
    retrospectivo

    (Schacter , 2009)
    LOS 7 PECADOS DE LA MEMORIA

    https://www.youtube.com/watch?v=reZ4YrgjuRo
    MEMORIA SORPRENDENTE: SAVANTS

    • La extraordinaria memoria de kim Peek, el verdadero «Rain Man»

    https://www.youtube.com/watch?v=-zt0sWrLIUg
    EN CLASE…
    2. Los estudiantes participan activamente de
    la clase.
    En grupos de rally comentan y contestan las
    preguntas formuladas en al clase.

    Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3

    Grupo 4 Grupo 5
    BIBLIOGRAFÍA

    Ballesteros Jimenez, Soledad (2014) Habilidades Cognitivas Básicas. Formación y


    deterioro. Madrid. UNED

    Morris, Charles (2008). Psicología. México. Pearson. 13 era Edición.

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