Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 73 vistas

    MÉTODO TRASNTEÓRICO DE PROCHASKA Y DIClEMENTI

    Cargado por

    Mario Lamique
    El modelo transteórico de Prochaska y DiClemente describe el proceso de cambio como una serie de etapas: precontemplación, contemplación, preparación, acción y mantenimiento. El modelo propone estrategias motivacionales específicas para cada etapa con el objetivo de ayudar a las personas a progresar hacia el cambio de comportamiento.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    MÉTODO TRASNTEÓRICO DE PROCHASKA Y DIClEMENTI

    Cargado por

    Mario Lamique
    73 vistas16 páginas
    El modelo transteórico de Prochaska y DiClemente describe el proceso de cambio como una serie de etapas: precontemplación, contemplación, preparación, acción y mantenimiento. El modelo propone estrategias motivacionales específicas para cada etapa con el objetivo de ayudar a las personas a progresar hacia el cambio de comportamiento.

    Título original

    MÉTODO TRASNTEÓRICO DE PROCHASKA Y DIClEMENTI.pptx

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El modelo transteórico de Prochaska y DiClemente describe el proceso de cambio como una serie de etapas: precontemplación, contemplación, preparación, acción y mantenimiento. El modelo propone estrategias motivacionales específicas para cada etapa con el objetivo de ayudar a las personas a progresar hacia el cambio de comportamiento.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pptx, pdf o txt
    73 vistas16 páginas

    MÉTODO TRASNTEÓRICO DE PROCHASKA Y DIClEMENTI

    Cargado por

    Mario Lamique
    El modelo transteórico de Prochaska y DiClemente describe el proceso de cambio como una serie de etapas: precontemplación, contemplación, preparación, acción y mantenimiento. El modelo propone estrategias motivacionales específicas para cada etapa con el objetivo de ayudar a las personas a progresar hacia el cambio de comportamiento.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PPTX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pptx, pdf o txt
    de 16

    MÉTODO TRASNTEÓRICO DE PROCHASKA Y

    DIClEMENTI

    PROCESO DE CAMBIO
    Modelo Transteórico del Cambio
    Prochaska y Di Clemente

    Conocer el nivel de motivación o de intención de cambio que una persona tiene en


    un determinado momento del proceso resulta fundamental para diseñar
    acciones acertadas, ya que lo que puede resultar útil como estrategia en un
    determinado momento podría ser contraproducente en otro.

    Dilucidar el nivel
    Recaída Recaída
    de motivación
    Mantenimiento
    para el cambio
    Acción Precontemplación

    Decisión Contemplación

    Recaída Recaída
    ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA CADA
    ESTADIO DE CAMBIO

    Clave: Escucha no confrontativa


    Precontemplación
    • Abrir el diálogo y escuchar: preguntar desde una
    posición de escucha tolerante y de no enjuiciamiento.
    El usuario no siente tener ningún
    problema en relación a su uso de • Promover la duda o problematización en el usuario sobre
    sustancias, no se plantea su consumo de drogas).
    cambiar y no está dispuesto a
    hacerlo. • Ofrecer información científica sobre los efectos del uso
    de la(s) droga(s) de elección de manera neutra y no
    confrontativa.

    • Involucrar a otras personas significativas.

    • Expresar al usuario nuestra preocupación e interés y


    dejar abierta la puerta al dialogo.
    Tenes que: BLA, BLA,
    BLA.............

    ¡ MURO
    DEFENSIVO
    ACTIVADO!
    Clave: Ayudar al usuario a resolver la
    ambivalencia
    Contemplación
    El usuario empieza a plantearse la • Ayudar al usuario a reconocer la
    posibilidad de un cambio pero se
    siente ambivalente al respecto.
    ambivalencia y a hacerla explícita.

    • Ayudar a tomar una decisión hacia el cambio.

    • Reforzar la sensación de autoeficacia a través


    de mensajes empoderadores.

    • Promover la generación de afirmaciones


    automotivacionales de intención y
    compromiso.
    AMBIVALENCIA
    La Ambivalencia forma
    parte del proceso de
    cambio normal.

    Si siente ambivalencia ,
    ya ha dado un paso
    hacia el cambio.

    Sin embargo, es el
    escollo más habitual
    en el camino hacia el
    cambio.
    “Sí…, pero…”
    Elegir

    La actitud abierta o defensiva del paciente, así como el discurso de cambio


    o el de mantenimiento, dependen de la relación terapéutica.
    Clave: Ayudar a delinear metas realistas
    PREPARACIÓN
    DETERMINACIÓN • Ayudar al usuario a definir metas
    concretas que sean: específicas,
    La persona toma una decisión de
    cambio, se compromete a llevarla a significativas, accesibles, realistas y
    cabo y comienza a realizar pequeñas calendarizables.
    acciones en dirección al cambio de
    comportamiento
    • Ofrecer un “menú” de opciones para el
    cambio

    • Explicitar las barreras u obstáculos


    para el cambio.
    Blaise Pascal (1623-1662)

    “Generalmente las personas se convencen más por


    las razones que descubren ellas mismas, que no por
    las que les explican los demás”
    Acción Clave: Reforzar autoeficacia

    Las personas realizan cambios • Promover la valoración de la persona


    objetivos, mensurables y por los esfuerzos realizados hasta el
    exteriorizados de su comportamiento. momento, reforzando su autoestima y
    Tienen una alta valoración acerca de autoeficacia.
    los pros de cambiar y demuestran un
    nivel mayor de autoeficacia que la • Ayudar a la persona a valorar los
    referida en etapas anteriores.
    “pros” para el cambio, buscando
    reforzadores positivos.
    El siguiente listado subraya las respuestas que NO
    son propias de una escucha profesional:
    1. Ordenar, dirigir, imponer
    2. Advertir o asustar
    3. Dar consejos, hacer sugerencias o dar soluciones
    4. Persuadir con la lógica, o con "argumentos de la ciencia"
    5. Moralizar, sermonear o decir que lo que tendrían que hacer
    6. Juzgar, mostrar desacuerdo, criticar o culpabilizar
    7. Mostrar acuerdo, aprobar o alabar
    8. Avergonzar, ridiculizar o etiquetar
    9. Interpretar o analizar
    10. Tranquilizar, dar muestras de simpatía o consolar
    11. Interrogar o sondear
    12. Desentenderse, desconcertar, hacer broma
    (Gordon,1970)
    Este tipo de respuestas son llamadas
    "barricadas"
    Porque se cruzan en el camino del discurso del paciente. Tienen
    el mismo efecto que las barricadas:
    parar, bloquear, desviar, cambiar de dirección.

    El profesional lo que suele hacer es estar callado el tiempo


    necesario para encontrar una respuesta de las de la lista y luego
    soltarla.

    El mensaje subyacente es "Escúchame, yo lo sé mejor". En lugar


    de facilitarle que explore susituación, el paciente debe manejarse
    con la barricada
    Clave: Promover cambios en el estilo de
    Mantenimiento vida y prevenir recaídas

    La persona ha conseguido ya las metas • Apoyar los cambios de estilos de vida y


    iniciales tales como la abstinencia, el ayudar al usuario a identificar y buscar
    consumo controlado, etc, y ahora trabaja fuentes de placer alternativas al uso de
    para mantenerlas.
    drogas.

    • Ayudar a la persona a identificar las


    situaciones de alto riesgo

    • Mantener un contacto de apoyo

    • Utilizar estrategias de prevención de


    recaídas.
    MUCHAS

    GRACIAS

    También podría gustarte