• 1.

Seguir investigado por su cuenta  sobre

problemas de la educación en Guatemala.
• 2. Leer los archivos adjuntos
• 3. Proponer tres temas posibles poniendo
primero el principal, para el seminario. Cuidar
que sean temas posibles de ser investigados por
su dimensión y complejidad
• 4. Si es posible discutir el miercoles 22 a las 7:00
de la noche via meet, enviare claves.
 Seminario2020

ALGUNOS PROBLEMAS
DE LA EDUCACION
 INTRODUCCIÓN

¿Cuando hablamos de
problemas de la educación
en Guatemala a que nos
referimos?
¿ Nos referimos a la educación formal,
no formal e informal,?
Desde 1974 se definieron estos
conceptos de la siguiente manera:
La educación formal es la
institucionalizada, cronológicamente
graduada y jerárquicamente
estructurada, comprende desde los
primeros años hasta la edad adulta
La educación formal, también conocida como
formación reglada, es el proceso
de educación integral correlacionado que abarca
desde
1.la educación infantil
2. la educación primaria
3. educación secundaria o media básica y carrera.
4. educación superior, científica, profesional,
técnica
Todas conllevan una intención deliberada y
sistemática que se concretiza en un currículo oficial
La educación informal sería
un proceso no sistematizado,
que dura toda la vida, en el que
las personas adquieren y
acumulan conocimientos,
capacidades y actitudes de las
experiencias diarias y del
contacto con su medio.
En nuestro seminario que tipo de
educación nos llama la atención
investigar?
¿Que nivel o niveles?
¿Que problemas?
Hay que delimitar el campo para no
hacerlo muy extenso y por lo tanto
irrealizable.
PANORAMA DE
LOS PROBLEMAS
 Problemas generales que afectan todo nivel de
educación en Guatemala
1. 75%: Es el  porcentaje de analfabetismo en
muchas de las áreas rurales de Guatemala.
2. Dos  Tercios: EN proporción, de niños
guatemaltecos viven en la pobreza.
3. US$4  al día: Es el ingreso  diario promedio de
una  familia guatemalteca en áreas rurales.
4. Nueve  de cada diez: Es la proporción de
escuelas en las áreas rurales de Guatemala que 
carecen de libros.
5. 60%: de empleos requieren del
manejo básico  de computadoras.
6. 79%: de estudiantes de básico y ciclo
diversificado de colegio no tenían la
oportunidad  de aprender a usar una
computadora.
8. Uno  de cada diez: Es la
proporción de guatemaltecos en
áreas rurales  que  atienden los
institutos de ciclo  básico.
9. 1.8 % es el  número promedio de
años que una mujer  indígena
guatemalteca permanece en la
escuela
 Principales problemas que afectan al
desarrollo del sistema educativo
a) El aprovechamiento escolar de los estudiantes
inscritos en la educación primaria y secundaria
es insuficiente para el desempeño adecuado de
las funciones que le corresponden en la
sociedad contemporánea.
b) La distribución inequitativa
de las oportunidades de acceso,
permanencia y aprendizaje, que
es la deficiente eficacia del
sistema escolar.
c) La utilización ineficiente y opaca de los
recursos financieros,
d.) La intervención del Sindicato Nacional
de Trabajadores de la Educación (SNTE) en
decisiones que deberían estar reservadas
a las autoridades educativas
e.) Incapacidad de la educación para
desempeñar adecuadamente las
funciones que le corresponden en una
sociedad contemporánea.
f) Distribución inequitativa de las
oportunidades de acceder al sistema, de
permanecer y de obtener los niveles de
aprendizaje previstos en los respectivos
currículos.
No es posible mejorar en forma
generalizada la calidad de la educación
mientras las oportunidades educativas
se sigan distribuyendo tan
inequitativamente como se ha
observado hasta la fecha.
c) Utilización ineficiente y opaca de los
recursos humanos y financieros, e
intervención del ministerio en la
distribución de las plazas destinadas a los
docentes, directores y supervisores.
La distribución de los recursos financieros
que en la expansión del sistema escolar y al
mejoramiento de la calidad de la educación
impartida ha sido bastante errática,
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982012000500014
 Educación primaria
Deserción escolar. En el año escolar 2018, más de un
millón de escolares de primaria abandonaron las aulas
según lo expresó el diputado que coordina la Comisión
de Educación del Congreso de la República señor
Ovidio Monzón recientemente.
Estadísticas preliminares de la
Dirección de Planificación (Diplan)
indican que en 2019 había inscritos
4 millones 102 mil 511 niños en
todos los niveles y sectores,
mientras que en 2018 se
registraron 4 millones 215 mil 965.
 Indicadores ¿que son, para que?

https://fundacionpaiz.org.gt/wp-content/uploads/2017/05/indicado
res_educativos_de_guatemala_2016.pdf

Dato o información que sirve para conocer o valorar

las características y la intensidad de un hecho o para
determinar su evolución futura.

Los indicadores son variables que intentan medir u

objetivar, en forma cuantitativa o cualitativa, sucesos
colectivos para así, poder respaldar acciones
 Los datos demuestran que los cuatro ciclos
tienen menos escolares.
En el nivel medio básico se reporta la mayor
reducción con 43 mil 95 estudiantes menos
que en 2018. En total, en 2019 hay inscritos
761 mil 982 alumnos en básicos, en 2018
hubo 805 mil 77.
https://elperiodico.com.gt/nacion/2019/08/
15/matricula-estudiantil-se-reduce-2-7-por-c
iento-en-2019/
Según Diplan, este año, la tasa preliminar de
cobertura neta de preprimaria es de 50.6 por ciento,
en primaria 77.1 por ciento, en básicos 41.9 por
ciento y en diversificado 23.5 por ciento.
Al revisar las cifras de matrícula escolar de años
anteriores, la tendencia es de menos estudiantes en
las aulas, porque cayeron en 2012, 2014 y 2016. La
mayor reducción se dio en 2012 con 91 mil 454
alumnos menos y en 2016 fueron 67 mil 664 menos.
Por niveles, primaria reporta menos alumnos desde
2010 a 2016, preprimaria entre 2010 a 2012, y 2016;
y básicos de 2016 a 2019. Primaria registró 88 mil
369 menos niños en 2012 y 79 mil 953 en 2013.
Los indicadores educativos son
Instrumentos que nos permiten medir y
conocer la tendencia y las desviaciones de
las acciones educativas, con respecto a
una meta establecida; así como plantear
previsiones sobre la evolución futura de
los fenómenos educativos.22 oct. 2014
 Deserción escolar

En el año escolar 2018, más de un millón de

escolares de primaria abandonaron las aulas
según lo expresó el diputado que coordina la
Comisión de Educación del Congreso de la
República señor Ovidio Monzón recientemente.
La calidad educativa no ha mejorado,
después de tantos años de
independencia aun no le conviene
a  cierta escala social, que los
guatemaltecos sean letrados, la
alimentación no llega a los centros
educativos y la desnutrición no
disminuye.
Por otra parte, la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE)
define la educación de calidad como aquella
que:
“Asegura a todos los jóvenes la
adquisición de los
conocimientos,
capacidades
destrezas
y actitudes necesarias de equipamiento para la
vida adulta”
"La calidad del sistema educativo es la
cualidad que resulta de la integración de las
dimensiones 
de pertinencia,
relevancia,
eficacia interna,
eficacia externa,
impacto,
suficiencia,
eficiencia y equidad" (INEE, 2006)​
Ya la mejoría de la infraestructura es pésima, no
se invierte en mejorar las escuelas desde hace
muchos años, es lamentable observar como
muchos niños asisten a la escuela y no tienen un
escritorio donde apoyar su cuaderno.
En el año 1990 todo el sistema educativo
respondía a contenidos impartidos en español y
con una baja cobertura, sin tomar en cuenta que
de forma legal ya se reconocían las
características de una sociedad multiétnica,
pluricultural y multilingüe (Constitución Política
de la República de Guatemala, Artículo 66).
 Desafíos que indican necesidades
1. Baja cobertura y limitada presencia del sector
público en el nivel pre primario y medio 2.
Calidad educativa con limitaciones
2. El logro de aprendizajes básicos,
especialmente en alumnos con familias de
condiciones socioeconómicas bajas
3. Los programas de apoyo y la organización de
padres y madres de familia.
4. Tiempo efectivo de clases
5. Tecnologías de información y comunicación en
educación
6. Infraestructura escolar
7. Formación inicial docente
8. Educación Bilingüe Intercultural
 Educación media
Educación media: Un mercado diverso de baja calidad
Con 168 opciones, el nivel diversificado se ha
convertido en un puente tambaleante entre la
educación universal y la profesional.
Según expertos, no existe un criterio unificado para
aprobar las carreras y los resultados de las
evaluaciones a graduandos evidencian que en algunos
casos se deteriora la calidad durante esta fase de
instrucción.
En 2010 las Instituciones públicas y privadas
recibieron a 3,5 millones de alumnos, de los cuales
1.1 millones se matricularon para el nivel medio
(Básico y diversificado)
fuentes del Ministerio de Educación aseguraron que
esa cifra representó un aumento en la matrícula con
respecto al periodo anterior de entre 190 y 200 mil.
Sin embargo existen varios factores para una
matrícula del nivel estancada o decreciendo y que
influye en el desempeño de los estudiantes y
obstaculiza la posibilidad de continuar sus estudios
superiores.
Las principales causas del decrecimiento o
estancamiento de la matrícula estudiantil son
-consecuencias de una sexualidad irresponsable:
la maternidad y paternidad prematura,
-Dificultades de educación para madres
embrazadas o con hijos.
En el caso de los hombres cuando se hacen
responsables del hijo junto a su pareja optan por
abandonar sus estudios o en el mejor de los
casos los posponen estudiar fines de semana.
La problemática familiar causa
inestabilidad emocional en el
estudiante y se evidencia en el
rendimiento del mismo en sus
estudios. De acurdo a el estado
educativo de la madre y el padre
determinan el valor que se le da a la
educación en el seno familiar.
Para un adolescente, de entre 15 y 16 años,
terminar el tercer año de secundaria en
Guatemala significa decidir cuál será su
futuro académico y laboral. Es un trampolín
a la nada o al todo, se puede acertar o se
puede errar; pero hay que saltar.
Solo un aproximado de 22 por ciento de los
jóvenes de entre 15 y 19 años (estimados
en 1.8 millones) accede a ese nivel.
Es preocupante que según el Informe de
Desarrollo Humano en el año 2010
solamente el 44.7 % de estudiantes
ingresaron al ciclo básico y 21.8% al ciclo
diversificado, en relación con la población
que de acuerdo a la edad debería estar
inscrita en dichos ciclos.
http://educacionmediaenguate.blogspot.c
om/p/blog-page.
La causa principal que afecta los estudiantes
es la carencia de recursos económicos para
financiar el costo de la educación, este no es
un problema particular, sino una crisis
nacional que afecta al 78% de los estudiantes
matriculados en todos los niveles en todo el
país.
Los estudiantes son también trabajadores que
colaboran con la manutención de su familia,
por lo que se ve obligado a priorizar el trabajo
en el campo antes que asistir a sus clases
Carreras de aplicación general
Carreras con duración de 2 años
1. Bachillerato en ciencias y letras.
2. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en
computación.
3. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en diseño
gráfico.
4. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en
electricidad.
5. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en ciencias
biológicas.
6. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en educación.
7. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en
productividad y desarrollo.
8. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en educación
física.
9. Bachillerato en ciencias y letras con orientación en educación
musical.
10.Bachillerato en ciencias y letras con orientación en finanzas y
administración.
11.Bachillerato en ciencias y letras con orientación en gestión de
oficinas.
12.Bachillerato en ciencias y letras con orientación en mecánica
automotriz.
13.Bachillerato en ciencias y letras con orientación en textiles.
14.Bachillerato en ciencias y letras con orientación en turismo.
15.Bachillerato en construcción.
16.Bachillerato en mercadotecnia.
Carreras con duración de 3 años
17.Magisterio en educación infantil bilingüe intercultural.
18.Magisterio en educación infantil intercultural.
19.Magisterio normal preprimaria.
20.Perito contador.
21.Perito contador bilingüe.
22.Perito contador con orientación en computación.
23.Perito en administración.
24.Perito en desarrollo comunitario.
25.Perito en electricidad industrial.
26.Perito en electrónica y dispositivos digitales.
27.Perito en industria de alimentos.
28.Perito en mercadotecnia y publicidad.
29.Secretariado bilingüe.
30.Secretariado bilingüe con orientación en computación.
31.Secretariado y oficinista.
Referencias
Ministerio de Educación de Guatemala. Consulta de catálogo de carreras. Recuperado el 26
de abril del 2017, de https://goo.gl/ndF2zL
Carreras de aplicación específica
32.Bachillerato industrial con especialidad en belleza.
33.Bachillerato industrial y perito en construcción.
34.Bachillerato en ciencias y letras con orientación en artes plásticas.
35.Bachillerato en ciencias y letras y secretariado bilingüe.
36.Bachillerato en computación con orientación científica.
37.Bachillerato en diseño gráfico.
38.Bachillerato en turismo y hotelería.
39.Bachillerato industrial y perito en radio y televisión.
40.Bachillerato industrial con especialidad en costura industrial y cocina.
41. Bachillerato industrial y perito en dibujo de arquitectura e ingeniería.
42.Bachillerato industrial y perito en electrónica.
43.Perito contador con especialidad en administración de pequeñas empresas.
44.Perito en administración pública.
45.Secretariado comercial y oficinista.
46.Secretariado ejecutivo y bilingüe.
47.Secretariado y oficinista con orientación jurídica.
 Carreras y realidad nacional
Una prueba de realidad
Las 48 carreras se diluyen entre las necesidades
laborales de una población estudiantil carente
de habilidades lectoras y matemáticas básicas,
según lo demuestra la evaluación a los
graduandos del 2016
Solo uno de cada diez estudiantes logró
ubicarse entre los niveles satisfactorios y
excelente en Matemática.
Mientras que el 88.5% de los evaluados
-158 mil 161 graduandos de
establecimientos educativos públicos,
privados, por cooperativa y municipales-
no consiguió un desempeño satisfactorio
en la prueba de definición y cálculos,
pensamiento matemático y resolución de
problemas.
Son 48 carreras que intentan brindar ofertas
educativas preparatorias para desempeñarse en
empleos formales.
El 45 por ciento estudia algún bachillerato y el
75 por ciento de estos lo hace en colegios
privados.
El Magisterio que fue disuelto en su
especialidad en primaria, pero que continúa
desde hace cinco años en su orientación hacia
preprimaria contiene al 9.9 por ciento, mientras
que el Secretariado lo estudian el 5.4 por ciento
y el Perito el 38.4 por ciento.
 asistencia
Revisemos algunos datos de la situación educativa. En
preprimaria asisten a la escuela solo 5 de cada 10
niños; en primaria, 8 de cada 10 niños; en el ciclo
básico ,4 de cada 10 adolescentes; y en el ciclo
diversificado, 2 de cada 10 jóvenes. Los niveles de
logro obtenidos en las evaluaciones de lectura y
matemática hechas por el Mineduc en el nivel
primario, el ciclo básico y graduandos son deficientes.
https://www.gt.undp.org/content/guatemala/es/hom
e/ourperspective/ourperspectivearticles/2015/09/21/
educaci-n-de-calidad-la-utop-a-posible-.html
 Retos a las problemáticas
De acuerdo al PNUD para 2030, garantizar una
educación inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida para todos
1.Velar por que todas las niñas y todos los niños
terminen los ciclos de la enseñanza primaria y
secundaria, ser gratuita, equitativa y de calidad y
producir resultados escolares pertinentes y eficaces
2.Velar por que todas las niñas y todos los niños
tengan acceso a servicios de atención y desarrollo
en la primera infancia y a una enseñanza preescolar
de calidad.
3. Asegurar el acceso en condiciones de igualdad para
todos los hombres y las mujeres a una formación
técnica, profesional y superior de calidad, incluida la
enseñanza universitaria
4. aumentar sustancialmente el número de jóvenes y
adultos que tienen las competencias necesarias, en
particular técnicas y profesionales, para acceder al
empleo, el trabajo decente y el emprendimiento
5. Eliminar las disparidades de género en la
educación y garantizar el acceso en condiciones de
igualdad de las personas vulnerables, incluidas las
personas con discapacidad, a todos los niveles de la
enseñanza y la formación profesional
6. Garantizar que todos los jóvenes y al
menos una proporción sustancial de los
adultos, tanto hombres como mujeres,
tengan competencias de lectura, escritura
y aritmética
7. Garantizar que todos los alumnos
adquieran los conocimientos teóricos y
prácticos necesarios para promover el
desarrollo sostenible, y la adopción de
estilos de vida sostenibles, los derechos
humanos, la igualdad entre los géneros,
 la promoción de una cultura de paz y no
violencia, la ciudadanía mundial y la valoración
de la diversidad cultural y de la contribución de
la cultura al desarrollo sostenible, entre otros
medios
8. Construir y adecuar instalaciones escolares
que respondan a las necesidades de los
estudiantes.