Investigación

INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
DOCENTE: MARÍA NELLY RAMOS ROJAS
SESIÓN 6
Investigación- Acción
ORIGEN
• La investigación acción
se comienza a usar desde
1944 por el Psicólogo
social Kurt Lewin quien la
aplicó en una serie de
experimentos
Comunitarios luego de la
segunda Guerra mundial.
¿Qué es la investigación acción ?
El término “investigación acción” proviene

del psicólogo americano de origen polaco
Kurt Lewin y fue utilizado por primera vez en
1944 describía una forma de investigación
que podía ligar el enfoque experimental de la
ciencia social con programas de acción
social que respondiera a los problemas
sociales principales de aquel entonces.
Investigación Acción: Aproximación conceptual
Autor Definición
Kemmis (1984) “Una forma de indagación autoreflexiva realizada por

quienes participan en las situaciones sociales que
mejora: prácticas sociales o educativas; comprensión
sobre sí mismas; y las instituciones en que estas
prácticas se realizan”
Elliot (1993) “Estudio de una situación social con el fin de mejorara

la calidad de la acción dentro de la misma”.
Lomax (1990) “Intervención en la práctica profesional con la intención

de ocasionar mejora”
Latorre (2003) “Una indagación práctica realizada por el profesorado

de forma colaborativa, con la finalidad de mejorar su
práctica educativa a través de ciclos y reflexión”
¿Qué es la investigación acción?
El carácter central del

enfoque de la investigación
acción es una espiral
autorreflexiva formada por
ciclos sucesivos de
planificación, acción,
observación y reflexión.
Características de la Investigación Acción
Kemmis y McTaggart (1988) Elliott (1993) Lomax (1995)
 Participativa  Se centra en el descubrimiento  Implica al investigador

 Colaborativa y resolución de problemas  Busca la mejora a través de la
 Creativa  Práctica reflexiva intervención.
 Autocrítica  Integra teoría- práctica  Participativa
 Teoriza sobre la práctica  Dialogo con otros  Genera teorías de la práctica
 Implica: registrar recopilar, profesionales  Es una forma pública de
analizar indagación
 Progresa hacia cambios
 Implica ciclos: planificación
acción observación reflexión
Colaborativa
Participativa
Democrática
Debe llevarse a cabo de manera

En consecuencia: autoevaluativa
¿Cuáles son las
características de la Conduce a manera de espiral hacia
la acción reflexión
investigación acción?
Permite una retroalimentación
continua
Facilita una aplicación inmediata:

Pereyra (2008), Cáceres, Se realiza dentro de un contexto
García y Sánchez (2002), situacional :
Latorre (2003 Contribuye tanto a la ciencia social
como al cambio social :
Apoya la capacidad transformadora

del docente
:
En consecuencia, la investigación
acción se caracteriza por lo siguiente:
¿Cuál es la importancia de la investigación acción?
Para Kemmis y McTaggart (1988), los principales

beneficios de la investigación acción son la mejora de la
práctica y de la situación en la que tiene lugar la
práctica.
El criterio de verdad no se desprende de un

procedimiento técnico, sino de discusiones cuidadosas
sobre informaciones y experiencias específicas.
Permite la generación de nuevos conocimientos al

investigador y a los grupos involucrados; permite la
movilización y el reforzamiento de las organizaciones de
base.
Los resultados se prueban en la realidad.

¿Cuál es la utilidad de la investigación acción?
La investigación acción es un poderoso
instrumento para reconstruir las prácticas y
los discursos sociales. Así pues la
investigación acción permite:
• Mejorar y/o transformar la práctica social
y/o educativa, a la vez que procura una
mejor comprensión de dicha práctica.
• Articular de manera permanente la
investigación, la acción y la formación.
• Acercarse a la realidad: vinculando el
cambio y el conocimiento.
• Convertir a los prácticos en
investigadores.
Espiral de la investigación acción
Espiral de la investigación acción
En la espiral de la investigación-acción, el
grupo:
•Desarrolla un plan de acción informada
críticamente para mejorar la práctica actual. El
plan debe ser flexible, de modo que permita la
adaptación a efectos imprevistos.
•Actúa para implementar el plan, que debe ser
deliberado y controlado.
Espiral de la investigación
acción
• Observa la acción para recoger evidencias que permitan
evaluarla. La observación debe planificarse, y llevar un
diario para registrar los propósitos. El proceso de la
acción y sus efectos deben observarse y controlarse
individual o colectivamente.
• Reflexiona sobre la acción registrada durante la
observación, ayudada por la discusión entre los
miembros del grupo. La reflexión del grupo puede con
ducir a la reconstrucción del significado de la situación
social y proveer la base para una nueva planificación y
continuar otro ciclo.
INVESTIGACIÓN- ACCIÓN. Modalidades
TÉCNICA Efectividad de la práctica

educativa. (Lewin, 1946)
M OD A L I D A D E S
PRÁCTICA Protagomismo del

Profesorado. Transformación
de pensamiento. Stenhouse
(1989; Elliott, 1993).
Comprometida con la
EMANCIPATORIA transformación social,
organizativa y
educativa (Carr y
Kemmis)
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. Ciclos del proyecto
 Puede verse como un ciclo de ciclos
 Su planteaminetro depende de:

 El tiempo disponible
 El problema
 Escudero (1990) sugiere el siguiente diseño:
 Diagnóstico
 Acción.Implementación del plan.
 Observación. Evaluación de la acción.
 Reflexión sobre los resultados de la evaluación
Nuevo ciclo
 1ª FASE: El plan de acción incluye
 Identificación del propósito o problema de

investigación. McKernan (1999) “ que tenga interés
para nosotros que lo podamos manejar que pueda
mejorar algo y que implique la enseñanza y
aprendizaje”
 Diagnóstico, descripción explicación y situación
Deseable, revisión documental.
 Hipótesis de la acción: Formulación de la propuesta

cambio o mejora que se quieren introducir en la práctica
Profesional. Momento decisivo.
 2ª FASE: La acción: Disponer de un cronograma
Características de la acción: No exenta de riesgo.
 Acción informada supone investigar las propias accion

¿por qué actuamos así?. Revisión en la literatura sobre
el tema.
Acción comprometida: Compromiso por la búsqueda
de la mejora situación actual.
 Acción intencionada: Mejorar la práctica
 Control de la acción: Sistemático en la generación de
datos significa que los datos se han recogido
conforme a un plan y se utilizarán para apoyar las
evidencias de los cambios. Proporciona auténticas
descripciones
3ª FASE: La observación o supervisión de la acción
• Supervisar y documentar la I-A
• ¿Cómo recoger la información?
4ª FASE: La reflexión o análisis de los datos.

• Cierra el ciclo y da paso al informe y/o replanteamiento.
• Es una tarea que persiste mientras se realiza el
estudio. Constituye un
conjunto de tareas (recopilación reducción representación validación e
interpretación).
• Nos permite indagar en el significado de la realidad estudiada y
alcanzar cierta abstracción o teorización.
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN. Ciclos del
proyecto
4ª FASE: La reflexión o análisis de los datos. Cierra
el ciclo y da paso al informe y/o replanteamiento. Es una
tarea que persiste mientras se realiza el estudio.
Constituye un conjunto de tareas (recopilación reducción
representación validación e interpretación). Nos permite
indagar en el significado de la realidad estudiada y
alcanzar cierta abstracción o teorización.
Tareas básicas: Recopilación (transcribir, lectura

Anotaciones); Reducción (categorizar y codificar);
Disposición y transformación (Diagramas gráficas);
Validación (credibilidad transferibilidad dependencia,
Confirmabilidad); interpretación teorización.
Informe de investigación: Elliott (1993) “el informe deben

relatar la historia de su desarrollo en el tiempo”
 Debe incluir:
 Cómo evolucionó la idea

 Cómo evolucionó la comprensión del problema
 Medidas que se tomaron a la luz de la comprension del
problema y como se hizo frente a los problemas
 Efectos que generaron las acciones tomadas
 Técnicas utilizadas para recoger la información
 Problemas que encontramos al utilizarlos
 Problemas éticos que se plantearon
 Propuesta del Informe de Investigación (Elliott, 1993)

 Introducción
 Planificación
 Desarrollo
 Reflexión y evaluación
 Conclusiones y recomendaciones
 Pasos finales: referencias bibliográficas y anexos
Conclusiones
 La investigació n acció n es un tipo y mé todo de
Conclusión
investigació n.
 Permite combinar el conocimiento teó rico con la
prá ctica.
 Utiliza el trabajo colaborativo del investigador y/o
coinvestigadores que se identifican con el tema objeto de
estudio.
 Es un tipo de investigació n usado mayormente en el á rea
educativa.
 Involucra el uso de distintas técnicas para la recolecció n
de informació n.
 Identificar, planear, ejecutar y observar, reflexionar, son
elementos fundamentales de la investigació n acció n.
 Es una investigació n que busca aportar un beneficio
social, al tiempo que favorece el desarrollo de la ciencia.

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Kemmis (1984) “Una forma de indagación autoreflexiva realizada por

Elliot (1993) “Estudio de una situación social con el fin de mejorara

Lomax (1990) “Intervención en la práctica profesional con la intención

Latorre (2003) “Una indagación práctica realizada por el profesorado

El carácter central del

 Participativa  Se centra en el descubrimiento  Implica al investigador

Debe llevarse a cabo de manera

Facilita una aplicación inmediata:

Apoya la capacidad transformadora

Para Kemmis y McTaggart (1988), los principales

El criterio de verdad no se desprende de un

Permite la generación de nuevos conocimientos al

Los resultados se prueban en la realidad.

TÉCNICA Efectividad de la práctica

PRÁCTICA Protagomismo del

 Su planteaminetro depende de:

 Identificación del propósito o problema de

 Hipótesis de la acción: Formulación de la propuesta

Características de la acción: No exenta de riesgo.

 Acción informada supone investigar las propias accion

• ¿Cómo recoger la información?

4ª FASE: La reflexión o análisis de los datos.

Tareas básicas: Recopilación (transcribir, lectura

Informe de investigación: Elliott (1993) “el informe deben

 Cómo evolucionó la idea

 Propuesta del Informe de Investigación (Elliott, 1993)

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