Manual de Educación Especial

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE
LAS AMÉRICAS
Estudiante : Clara Hamilton

Profesora: Hilma Ramos
Asignatura: Educación para la
Atención de la Diversidad
Capítulo 1 del Manual de Procedimiento.
• La Escolarización de los estudiantes con NEE.

• El artículo 1 nos dice : El sistema educativo por medio del subsistema regular y no regular
ofrecerá educación de calidad, en todos los niveles, a la población que presentan NEE, ya
sea temporales o permanentes, desde el momento en que estas sean detectadas.
• El sistema de Educación no regular: contempla modalidades formales y no formales. La

Educación no regular contribuirá al mejoramiento y superación en la vida social y personal
del ser humano, de sus intereses ocupacionales y oportunidades de estudio a nivel
superior, mediante acciones específicas, según las características de los estudiantes no
incluidos en el ámbito de la educación regular.
Según el artículo 71 las personas con necesidades especiales educativas se agrupan de la siguiente manera:
A-Personas discapacitadas físicas y mentalmente.
B-Personas con trastornos específicos de aprendizajes, con desajustes sociales y con problemas de quimieodependencia
• C-Personas con condiciones

intelectuales excepcionales y
talentos especiales.
• Se consideran con Necesidades Educativas
Especiales (NEE) los alumnos que, con o sin
discapacidad presentan dificultades mayores
que el resto de los estudiantes, para acceder a
los aprendizajes que les corresponden por
edad o aquellos que presentan talentos
especiales y que para ser atendidos
adecuadamente puedan requerir recursos de
Artículo 2.
apoyo, ajustes o adaptaciones en una o varias
áreas del curriculum regular.
Artículo 4.
• Los centros de educación

regular ofrecerán distintas
modalidades educativas a fin de
asegurar la permanencia y
continuidad de la población
estudiantil con Necesidades
Educativas Especiales (NEE). Se
privilegiará la inclusión a tiempo
completo, dentro del aula
regular.
Las modalidades educativas
serán, entre otras las
siguientes:
a-Inclusión Total: en aula

regular a tiempo completo.
El alumno participa
plenamente en el desarrollo
del Currículo con
Adecuaciones Curriculares si • b-Inclusión parcial por períodos variables en el aula

es necesario. regular.
El alumno se incluirá en las

asignaturas con
Adecuaciones Curriculares
Articulo 5.
según el
desarrollo de sus
capacidades, intereses y
necesidades dentro del aula
regular con
apoyo de Asistencia • c-Atención educativa en el aula especial.

Especializada.
El alumnos se encuentra en
la escuela regular o especial
con Adecuaciones
curriculares
significativas compartiendo • Los alumnos que cursen en estas modalidades recibirán la
diferentes actividades del acreditación de las Direcciones
entorno escolar. • Regionales
Artículo 6.
• El centro educativo
garantizará las condiciones
que posibiliten las
adecuaciones curriculares,
las ayudas técnicas y los
servicios de apoyo para
asegurar el ingreso, la
permanencia y la promoción
de esta promoción.
Artículo 7
• Cuando la naturaleza y el grado

de discapacidad no posibiliten
la inclusión en establecimientos
de educación regular está será
impartida en centros de
educación especial. Los
alumnos que cursen en esta
modalidad recibirán la
acreditación por parte del
Ministerio de Educación y la
Dirección Regional.
Artículo 8.
• El estudiante escolarizado en un centro

de educación especial, que demuestre
las competencias básicas para continuar
su educación en un centro educativo
regular podrá ser trasladado, previa
evaluación del equipo multidisciplinario.
Se utilizará el mismo trámite de traslado
y de matrícula que rige en el subsistema
regular.
Capítulo II. Del acceso al curriculum y Las
Adecuaciones Curriculares.
• Artículo 9.
Los centros de Educación Especial utilizarán el
currículo único Nacional del Ministerio de
Educación con las adecuaciones que
respondan a las necesidades individuales de
los niños.
Artículo 10.
Los niveles y grados se ajustarán a lo
establecidos en el Subsistema Regular y No
Regular.
Adecuaciones Curriculares.
• De Acceso: Consiste en la
modificación de todos los
recursos disponibles
(materiales, espacios físicos,
comunicación otros) dirigida
a los alumnos con N.E.E.,
especialmente con
deficiencia motora, visuales y
auditivas para facilitarles el
acceso al currículo único.
Adecuaciones Curriculares No significativa.
• Estas no modifican la programación de

enseñanza del currículo. Son acciones
que realizan docentes para ofrecer
situaciones de aprendizajes adecuados
que respondan a la diversidad, estilos e
intereses de los estudiantes. Se priorizan
los objetivos, contenidos, la metodología
y la organización didáctica y la
temporalización de los aprendizajes y en
cuanto a los procesos de evaluación se
determinan según las necesidades de los
estudiantes.
Adecuaciones Curriculares Significativas.
• Comprenden principalmente
eliminación de objetivos
básicos, de las diferentes
asignaturas, por consiguiente
los criterios de evaluación son
modificados.
• Para realizar este tipo de
adecuación se requiere de un
estudio exhaustivo que permita
tan importante ajuste al
currículo único.
Adecuaciones Curriculares Individualizada.
• Se realiza tomando en
cuenta la necesidad de cada
alumno (a), respetando su
ritmo y estilo de aprendizaje.
Las adecuaciones
curriculares o anexadas al
expediente oficial del
alumno.

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• La Escolarización de los estudiantes con NEE.

• El sistema de Educación no regular: contempla modalidades formales y no formales. La

• C-Personas con condiciones

• Los centros de educación

a-Inclusión Total: en aula

Adecuaciones Curriculares si • b-Inclusión parcial por períodos variables en el aula

El alumno se incluirá en las

apoyo de Asistencia • c-Atención educativa en el aula especial.

• Cuando la naturaleza y el grado

• El estudiante escolarizado en un centro

• Estas no modifican la programación de

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