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    Niveles Del Lenguaje

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    Cata Casamitjana Schiappacasse
    Este documento resume los diferentes niveles del lenguaje, incluyendo el léxico-semántico y el pragmático. Describe el léxico como el conjunto de palabras conocidas en un idioma, y la semántica como las relaciones entre significados. Explica que la pragmática se refiere al uso social e interactivo del lenguaje. También presenta instrumentos para evaluar estas áreas del lenguaje en niños y un protocolo para la evaluación pragmática.

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    Niveles Del Lenguaje

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    Cata Casamitjana Schiappacasse
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    Este documento resume los diferentes niveles del lenguaje, incluyendo el léxico-semántico y el pragmático. Describe el léxico como el conjunto de palabras conocidas en un idioma, y la semántica como las relaciones entre significados. Explica que la pragmática se refiere al uso social e interactivo del lenguaje. También presenta instrumentos para evaluar estas áreas del lenguaje en niños y un protocolo para la evaluación pragmática.

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    Niveles del lenguaje

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    Este documento resume los diferentes niveles del lenguaje, incluyendo el léxico-semántico y el pragmático. Describe el léxico como el conjunto de palabras conocidas en un idioma, y la semántica como las relaciones entre significados. Explica que la pragmática se refiere al uso social e interactivo del lenguaje. También presenta instrumentos para evaluar estas áreas del lenguaje en niños y un protocolo para la evaluación pragmática.

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    Niveles Del Lenguaje

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    Cata Casamitjana Schiappacasse
    Este documento resume los diferentes niveles del lenguaje, incluyendo el léxico-semántico y el pragmático. Describe el léxico como el conjunto de palabras conocidas en un idioma, y la semántica como las relaciones entre significados. Explica que la pragmática se refiere al uso social e interactivo del lenguaje. También presenta instrumentos para evaluar estas áreas del lenguaje en niños y un protocolo para la evaluación pragmática.

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    Niveles del lenguaje:

    Léxico-semántico y Pragmático
    Nicole Alvear
    Catalina Casamitjana
    Rotación Lenguaje Infantil
    Tutora: Flga. Betsy Poblete
    Ricards (1974) implica la idea de
    mutualidad, reciprocidad e
    intersubjetividad.

    ¿Qué es la Intercambio de información con éxito


    adaptativo

    comunicación? La comunicación tiene diferentes formas


    de expresión como el lenguaje,
    comunicación gestual, entre otros.
    NIDCD (2010) conjunto de normas compartidas que
    permitan a la gente expresar sus ideas de modo
    lógico.

    ¿Qué es el Luria (1977) Sistema de códigos con la ayuda


    de los cuales se designan los objetos del mundo
    exterior, acciones, cualidades y relaciones entre

    lenguaje? sí misma.

    Puede expresarse en forma oral o escrito,


    mediante señas u otros gestos.
    Nivel Léxico - Semántico
    Léxico Semántico
    Léxico
    Conjunto de palabras conocidas en un idioma

    Léxico Pasivo

    Vocabulario receptivo, no son de uso


    común o cotidiano pero de
    comprensión simple

    Léxico Activo

    Léxico productivo, las palabras más


    comúnmente empleadas y de mayor
    uso en la lengua.

    Owens, Jr.(Robert E.). (2003).


    Familia Léxica

    Léxico
    Semántico

    La semántica estudia las relaciones de unos


    significados con otros y los cambios de significación
    que experimentan esas palabras.

    Las categorías permiten a los usuarios de una lengua


    agrupar o clasificar objetos, acciones y relaciones
    similares, para distinguirlos de aquellas otras que son
    distintas.

    Owens, Jr.(Robert E.). (2003).


    Relaciones semánticas

    Oposición

    Pertenencia

    Funcionalidad o causalidad

    Exclusión

    Temporalidad

    Similitud
    Evaluación
    Los más pequeños:
    Análisis de una Sesiones de juego Indice cuantitativo, n° de Las clases de palabra
    muestra espontánea interactivo palabras diferentes que usa el niño

    Los más grandes:


    Conversaciones para Pasar los test
    ver expresión de ideas específicos

    Narbona, J., & Chevrie-Muller, C. (1997)


    ¿Qué evaluar?

    Cómo usa el niño cada Tareas de Trastornos de


    palabra denominación evocación

    Relaciones semánticas Evaluación de sentido Habilidades


    expresadas figurado metalinguisticas

    Habilidades
    metacognitivas

    Narbona, J., & Chevrie-Muller, C. (1997)


    Narbona, J., & Chevrie-Muller, C. (1997)
    Narbona, J., & Chevrie-Muller, C. (1997)
    Instrumentos de evaluación
    P.E.F.E I.T.P.A CELF -V
    7 a 12 años 3 a 10 años 5 a 15 años 11 meses

    TECAL IDTEL BLOC


    3 a 6 años 11 meses 6 a 9 años 11 meses 5 a 14 años

    B.E.V.T.A
    7 a 12 años
    Nivel Pragmático
    ¿Qué es la pragmática?
    “La pragmática hace referencia al uso social e interactivo del lenguaje.
    Es la comunicación de la vida real. Se trata de un aspecto muy importante
    porque, en definitiva, es lo que hace que una persona utilice el lenguaje
    adecuadamente para comunicarse con el resto de las personas a través de
    la conversación”.

    Carmona (2014).

    Adquisición y evaluación de las funciones pragmáticas del lenguaje: un estudio evolutivo, Carmona (2014)
    “Para que la comunicación con otras personas se realice y usemos
    nuestro lenguaje de forma correcta, disponemos de una habilidad
    llamada pragmática. Gracias a ella podemos comunicarnos de una
    forma u otra dependiendo de cada situación”

    Rodriguez (2017).

    Adquisición y evaluación de las funciones pragmáticas del lenguaje: un estudio evolutivo, Carmona (2014)
    “La capacidad de entender las intenciones de los demás cuando
    hablan y de expresar las propias, de una forma eficaz y con un manejo
    del código apropiado al contexto”

    Monfort (2004).

    Intervención en niños con trastornos pragmáticos del lenguaje y la comunicación, Monfort (2004)
    Sobre la pragmática
    - Inicia desde el nacimiento
    - Las habilidades pragmáticas se desarrollan antes de la primera palabra (fruncir el
    ceño, contacto visual)
    - Segunda mitad del primer año los niños empiezan a ejercer mayor control sobre sus
    interacciones:
    - Aprenden a comunicar sus intenciones con más claridad y eficacia.
    - Comunicación a través del gesto.
    - 8 y 9 meses: desarrollo de la intencionalidad comunicativa y compartir
    objetos con los demás (funciones comunicativas).

    El desarrollo de la pragmática en niños, Rodriguez (2017)


    Habilidades pragmáticas
    - Cinética: uso de gestos.
    - Proxémica: uso de la distancia y espacio.
    - Intención: propósito de la comunicación.
    - Contacto visual: mirada recíproca.
    - Expresión facial: significado emocional de los movimientos de la cara.
    - Peticiones: pedir algo por medio de la comunicación.
    - Facultades conversacionales: interacción social entre los interlocutores (turnos).
    - Variación estilística: habilidad para adaptar el habla y lenguaje a diferentes
    interlocutores y públicos.
    - Presuposiciones: intuir durante la conversación.
    - Topicalización: introducir, mantenerse, cambiar y analizar temas.
    - Aclaración y reparaciones: pedir al interlocutor que aclare o proporcional
    información precisa cuando el no entiende.

    El desarrollo de la pragmática en niños, Rodriguez (2017)


    Evaluación pragmática
    - El aspecto pragmático es menos específico que los otros aspectos del lenguaje, lo
    cual dificulta su evaluación.
    - Es difícil describir y calibrar los comportamientos a través de los cuales se
    evidencian las habilidades pragmáticas.
    - Los test lingüísticos estandarizados no son adecuados para dar con los trastornos
    pragmáticos.
    - Los instrumentos más apropiados son cuestionarios y repertorios de
    comportamiento donde se agrupan rasgos significativos (presentes o ausentes).
    - Una vez registrados y clasificados los síntomas se interpretan en función de los
    parámetros que definen los cuadros patológicos:
    - TEA → secundario
    - DCS → primario.

    Intervención en niños con trastornos pragmáticos del lenguaje y la comunicación, Monfort (2004)
    “Este proceso implica una evaluación global y multidisciplinar del niño y un buen
    conocimiento de su historial clínico para situar la sintomatología en el contexto del desarrollo
    Monfort
    y extraer los ejes principales de un posible (2004)
    diagnóstico”

    Intervención en niños con trastornos pragmáticos del lenguaje y la comunicación, Monfort (2004)
    Protocolo
    evaluación
    pragmática
    del lenguaje
    (PEP-L)
    Protocolo
    evaluación
    pragmática
    del lenguaje
    (PEP-L)
    “VALIDACIÓN PRELIMINAR DEL PROTOCOLO DE EVALUACIÓN
    PRAGMÁTICA DEL LENGUAJE (PEP-L)”

    - Es un instrumento clínico, el cual en su aplicación y evaluación pone énfasis a lo


    concerniente a los aspectos contextuales y del uso del lenguaje
    - 53 items agrupados en 5 aspectos:
    1. Calidad del acto enunciativo.
    2. Acto proposicional.
    3. Organización social del discurso.
    4. Variedad de actos del habla.
    5. Reparacion de quiebres.
    - El PEP-L cuenta con características psicométricas conocidas aceptables en relación a su
    validez de constructo y fiabilidad.
    - Se cuenta con un manual que puede ser publicado una vez que se concluyan los estudios
    de estandarización y definición de baremos.
    Programa de intervención de las dificultades
    pragmáticas del lenguaje.
    - Dos días a la semana en sesiones de 30 minutos. Deben participar los padres e incluir
    instrucciones para el colegio.
    - Este programa se basa en:
    A. Lograr que mantenga el tópico dentro de una secuencia de preguntas y respuestas.
    B. Mejorar su habilidad para describir y explicar eventos con ausencia del referente.
    C. Aumentar su vocabulario.
    D. Intentar que su producción lingüística sea más elaborada y explícita (Acosta y Moreno,
    2001).
    - Los contenidos del programa de intervención diseñado para trabajar con el paciente
    abarcaron: el discurso conversacional mediante el uso de tópicos descontextualizados o con
    ausencia del referente, la denominación conceptual léxica y las oraciones múltiples (Acosta y
    Moreno, 2001).

    El desarrollo de la pragmática en niños, Rodriguez (2017)


    Ejemplos de actividades para el desarrollo de la
    pragmática
    - Role playing: simular una situación de la vida
    cotidiana.
    - Trabajar en grupos de niños.
    - Expresar diferentes estados de ánimos y emociones.
    - Realizar actividades en base a un cuento: relatar,
    ordenar secuencias o escenas, describir personajes,
    crear finales nuevos.

    Siempre a través del juego


    El desarrollo de la pragmática en niños, Rodriguez (2017)
    Bibliografía
    "Léxico". Autor: María Estela Raffino. De: Argentina. Para: Concepto.de.

    Narbona, J., & Chevrie-Muller, C. (1997). El lenguaje del niño: desarrollo normal,
    evaluación y trastornos. Masson,.

    Owens, Jr.(Robert E.). (2003). Desarrollo del lenguaje . Pearson Educación.


    Alternative Resources

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