Métodos de

investigación (I)
Capacitación Docente
INACAP
KAREN FREDES Q.
LICENCIADA EN GESTIÓN DE INFORMACIÓN
MAGISTER EN EDUCACIÓN CURRICULUM Y
EVALUACIÓN
 Proyecto
Para finalizar con éxito esta capacitación, es necesario llevar a cabo el siguiente proyecto:

1. Elaborar los primeros pasos de una investigación cuantitativa

2. Los temas a elegir se encuentran en la última slide de la sesión 1
3. Equipos de trabajo de 1 ó 2 personas como máximo
4. Fecha de entrega: Jueves 19 enero
5. Fecha de revisión y entrega de nota: Lunes 23 enero
6. Los elementos que deberán ser parte de la investigación inicial son:

• Idea
• Problema de investigación
• Preguntas de investigación
• Objetivos
• Viabilidad
• Justificación
• Marco teórico
• Alcance
• Hipótesis
• Diseño
• Selección de la muestra
• Recolección de datos
• Análisis de datos
• Reporte de resultados
Investigación
Definiciones

“Es el esfuerzo que se “Conjunto de procesos sistemáticos,

emprende para resolver un críticos y empíricos que se aplican al
problema de conocimiento” estudio de un fenómeno” (Hernández
(Sobino) Sampieri)

“Actividad encaminada a la solución de

problemas. Su objeto consiste en hallar respuesta
a preguntas mediante el empleo de procesos
científicos” (Cervo y Bervian)
Diseño de investigación

 Se define como: “La estructura a seguir en una investigación,

ejerciendo el control de la misma, a fin de encontrar resultados
confiables y su relación con las interrogantes surgidas de los
supuestos e hipótesis”.

 Se debe seleccionar un diseño de investigación para responder a las

preguntas de investigación planteadas

 También sirven para someter a prueba las hipótesis formuladas

 Pueden ser experimentales o no experimentales

 Nivel de investigación
“Es el grado de profundidad con que se aborda un fenómeno u objeto de
estudio”

• Se efectúa sobre un • O llamada también, • Busca la causalidad de

tema u objeto diagnóstica. los hechos mediante el
desconocido o poco Caracteriza un establecimiento de
estudiado, por lo que fenómeno o situación relaciones Causa-Efecto.
sus resultados concreta indicando sus
constituyen una visión rasgos mas peculiares o
aproximada de dicho diferenciadores. En
objeto, es decir, un nivel ciencia responde las
inicial de conocimiento siguientes preguntas:
¿Qué es? ¿Cómo es?
¿Dónde está? ¿De qué
está hecho? ¿Cómo se
relacionan sus partes?
¿Cuánto es?
Exploratori
Descriptiva Explicativa
a
Enfoques de
Investigación
 Enfoques de Investigación

Cuantitativo Mixto Cualitativo

- Mide fenómenos
- Explora los fenómenos en
- Utiliza estadísticas profundidad
- Prueba hipótesis - Se conduce básicamente en
- Hace análisis causa/efecto ambientes naturales
Combinación
- Los significados se extraen de los
de cuanti y
datos
cuali
- No se fundamenta en la
- Proceso: secuencial, deductivo, estadística
probatorio, analiza la realidad - Proceso: inductivo, recurrente,
objetiva analiza múltiples realidades
subjetivas, no tiene secuencia lineal
Características del enfoque
cuantitativo
• Usa la recolección de datos para probar las hipótesis
• Utiliza la medición numérica y el análisis estadístico
• Es secuencial y probatorio y no se pueden saltar etapas
• El investigador plantea un tema acotado
• Una vez planteado el problema, se considera lo hecho anteriormente
(revisión de literatura), se crea el marco teórico (la teoría que habrá de guiar
su estudio)
• Investigación objetiva
• Los fenómenos no deben ser afectados por el investigador
• Analiza la certeza de una hipótesis y reporta evidencia
 Pasos del enfoque cuantitativo
Paso 3:
Paso 2: Revisión de Paso 4:
Paso 1:
Planteamiento del literatura y Visualización del
Idea problema desarrollo del marco alcance de estudio
teórico

Paso 5: Paso 7:
Paso 6:
Elaboración de Definición y Paso 8:
Desarrollo del diseño
hipótesis y definición selección de la Recolección de datos
de investigación
de variables muestra

Paso 10:
Paso 9: Elaboración del
Análisis de los datos reporte de
resultados
Enfoque cualitativo
• Se enfoca en comprender y profundizar los fenómenos, explorándolos
desde la perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en
relación con el contexto.
• Este enfoque se selecciona cuando se busca comprender la perspectiva
de los participantes (individuos o grupos pequeños de personas a los que
se investigará)acerca de los fenómenos que los rodean, profundizar en
sus experiencias, perspectivas, opiniones y significados, es decir, la
forma en la que los participantes perciben subjetivamente su realidad.
Enfoque cualitativo
2.
Planteamie
nto del
Problema 3.
Inmersión
1. Idea
inicial en el
campo

9. 4.
Elaboració Concepció
n de n del
reportes de Literatura diseño de
resultados existente/Marc estudio
o de
referencia

5.
8. Definición
Interpretac de la
ión de muestra
resultados inicial de
estudio

6.
7. Análisis
Recolecció
de datos
n de datos
 Diferencias entre enfoques cuanti y
cuali
Dimensiones Cuanti Cuali
Punto de partida Hay una realidad que conocer Hay una realidad que descubrir
Naturaleza de la realidad La realidad no cambia por las La realidad si cambia por las
observaciones y mediciones observaciones y la recolección de
realizadas datos
Objetividad Busca ser objetivo Admite subjetividad
Interacción física entre el Distanciada, separada Próxima, suele haber contacto
fenómeno y el investigador
Papel de los fenómenos Pasivos Activos
estudiados
Planteamiento del problema Delimitado, acotado y específico Abierto, libre, muy flexible
Hipótesis Se prueban Se generan durante el estudio o al
final de éste
Población/muestra El objetivo es generalizar los datos No se pretende generalizar
de una muestra a una población
Tipos de datos Confiables y duros Profundos y enriquecedores,
livianos
Ejemplos de estudios dirigidos al mismo tema de
investigación

Objeto de Cuanti Cuali

estudio
La familia Migraciones a México y Mitos y fantasías de la clase
conformación de la familia media en México
mexicana
Alcance Descripción de la procedencia de los Aproximación crítica y teórica
inmigrantes y su integración de la clase media
económica y social
La comunidad El impacto de la comunicación en el Pueblo en el filo
desarrollo rural
Alcance Se determina cómo ocurre el Microhistoria de San José de
proceso de comunicación en Gracia, vida de pobladores
comunidades rurales
Las ocupaciones Calidad docente y logro del El profesional músico y su
estudiante audiencia
Alcance Establece relación entre estilos de Narración detallada de
enseñanza y el éxito de los alumnos procesos de identificación y
otras conductas de músicos de
 Ejercicios: ¿Qué enfoque
es?

Ejemplo Enfoque
1. La televisión y el niño: Describir los usos que el niño hace de la
R: Cuanti
televisión y las gratificaciones que obtiene al ver programas televisivos
2. La Guerra Cristera en Guanajuato: Comprender la guerra cristera en
R: Cuali
Guanajuato (1926-1929) desde la perspectiva de sus actores
3. Centros comerciales: Conocer la experiencia de compra en centros
comerciales R: Cuali

4. El abuso sexual infantil: Evaluar los programas para prevenir el

abuso sexual infantil R: Cuanti
5. La moda y las mujeres mexicanas: Conocer cómo definen y
experimentan la moda, las mujeres mexicanas R: Mixto

6. Consecuencia del abuso sexual infantil: Entender las experiencias del

abuso sexual infantil y sus consecuencias a largo plazo R: Cuali

7. La pareja y las relaciones ideales: Identificar enfoques que describen

R: Cuanti
a la pareja ideal
Diseños de investigación
Experimentales y No Experimentales

1. Diseños experimentales
 Experimento: “…es un estudio en el que se manipulan
intencionalmente una o más variable independientes, para
analizar las consecuencias que la manipulación tiene sobre una o
más variables dependientes.”
Variables
 1.1 Diseño Experimental Puro

Existen tres requisitos para hablar de un experimento “puro”:

1. Manipular intencionalmente una o más variables independientes.
2. Medir el efecto que tiene la variable independiente en la variable
dependiente.
3. Debe existir control o validez interna de la situación experimental. Cuando
hay control es posible conocer la relación causal. ¿Cómo se logran el
control y la validación interna?. Con dos cosas:
1. Varios grupos de comparación
2. Equivalencia de los grupos en todo, excepto en la manipulación de la variable
independiente.

Ejemplos de Experimentos Puros

•Diseño con postprueba únicamente y grupo de control
•Diseño con preprueba-postprueba y grupo de control
•Diseño de series cronológicas con repetición de estímulo.
2. Diseños no experimentales

 Es la investigación que se realiza sin manipular deliberadamente las

variables.
 Tiene sobre una o más variables dependientes.
 Se observan los fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para
después analizarlos.
 En un estudio no experimental no se construye ninguna situación sino que
se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente
por el investigador.

*Una posible clasificación se puede establecer de

acuerdo a los siguientes criterios:
• La dimensión temporal o,
•El número de momentos en los cuales se recolectan los
datos.
Características de la investigación
experimental v/s no experimental:

Desde enfoque cuantitativo

Experimental No Experimental

• Control sobre las variables • Cercanía con las variables

• Posibilidad de réplicas hipotetizadas como reales
• Las variables poca veces • Mayor validez
tienen tanta fuerza como en
la realidad
• Tamaño de la muestra
 Características de la investigación
experimental v/s no experimental:
Desde enfoque cualitativo

Experimental No Experimental

• No tiene cabida Contacto directo del

investigador con el problema
Contextualización
Cercanías con las variables
hipotetizadas como reales
Mayor validez
 Nacimiento de un
proyecto de
investigación cuanti,
cuali o mixto
La Idea
Paso 1:
Inicio de una investigación

 El tema y la idea
 Concebir el tema a investigar
 Generar la idea que será estudiada
Proyecto de investigación
inicia con:

Ideas que deben: Objetivas: En el

• Ayudar a resolver enfoque cuantitativo
problemas
• Aportar conocimientos
• Generar interrogantes
Acercan a
Subjetivas: En el
Y ser: realidades
enfoque cualitativo
• Novedosas
• Alentadoras
• Emocionantes
• Inspiradoras
Intersubjetivas: en
el enfoque mixto
Cuyas fuentes son:
• Experiencias
• Materiales escritos
• Teorías
• Conversaciones
• Internet
¿Cómo se origina una investigación?
• Surgen a partir de ideas
• Constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva
(cuantitativa), a la realidad subjetiva (Cualitativo), o a la realidad
intersubjetiva (Mixto)

*Idea de investigación: Representa el primer acercamiento a la realidad que se

investigará o a los fenómenos por estudiar
Fuentes de ideas para una
investigación
• Experiencias individuales
• Materiales como libros, artículos de revista, diarios, notas,
tesis, etc
• Materiales audiovisuales
• Internet
• Teorías
• Observaciones de hechos
¿Cómo surge una idea de investigación?

• Puede surgir desde donde se congregan grupos (restoranes, hoteles, etc)

• Al observar campañas políticas
• Al mirar la TV
• Etc.

*En el ejemplo de campañas políticas, podríamos preguntarnos

• ¿Sirve para algo toda esta publicidad?
• ¿Tantos anuncios tienen efectos sobre los votantes?
 Ejemplo:

• Una alumna japonesa del postgrado en Desarrollo Humano, inició un

estudio con mujeres de 35 a 55 años que enviudaron recientemente, para
analizar el efecto psicológico que tiene perder al esposo, porque una de
sus mejores amigas había sufrido tal pérdida y a ella le correspondió
brindarle apoyo (2001).
Ejercicios: ¿Qué ideas de investigación surgen?

Nombre 4 ideas

1.
2.
3.
4.
Vaguedad en las ideas
iniciales

• La mayoría de las ideas, requieren analizarse con cuidado para

transformarse en planteamientos más precisos y estructurados

• Cuando una persona desarrolla una idea de investigación debe

familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea
(Labovitz y Hagedorn 1981)
 Ejemplo:
Una joven, al pensar sobre su noviazgo puede preguntarse: ¿Qué aspectos
influyen para que un hombre y una mujer tengan una relación cordial y
satisfactoria para ambos?, y decide llevar a cabo una investigación que
estudie los factores que intervienen en la evolución del noviazgo. Sin embargo,
hasta ahora su idea es vaga y debe especificar diversas cuestiones:

 Si incluirá en su estudio todos los factores que llegan a influir en el

desarrollo del noviazgo o solamente algunos

 Si va a concentrarse en cierta edad

Necesidad de conocer los
antecedentes
Para comenzar a investigar, es necesario conocer estudios, investigaciones
y trabajos anteriores, especialmente si no somos expertos en el tema, con
esto:

 No ocuparemos tiempo en un tema ya investigado a fondo

 Se estructurará mas formalmente la idea de investigación

 Se seleccionará la perspectiva principal desde la que se abordará el

tema (sociológico, psicológico. Etc)
Investigación previa a los
temas

• Temas ya investigados / Estructurados / formalizados: sobre ellos

es posible encontrar documentos escritos y otros materiales que
reportan los resultados de investigaciones anteriores

• Temas ya investigados / Menos estructurados / Formalizados:

Sobre ellos se ha investigado aunque existen sólo algunos documentos
escritos y otros materiales que reporten esta investigación

• Temas poco investigados / Poco estructurados: requieren de

esfuerzo para encontrar lo que escasamente se ha investigado

• Temas no investigados
Criterios para generar ideas

• Las buenas ideas intrigan y alientan al investigador de manera personal

• Las buenas ideas no son necesariamente nuevas, pero si novedosas

• Las buenas ideas pueden servir para elaborar teorías y solucionar

problemas
Planteamiento del
problema
cuantitativo
Paso 2:
Planteamiento del problema de
investigación
• Establecer objetivos de investigación

• Desarrollar las preguntas de investigación

• Justificar la investigación y analizar su viabilidad

• Evaluar las deficiencias en el conocimiento del problema

 Planteamiento del problema cuantitativo

Sus criterios son:

• Delimitar problema
• Relación entre variables
• Formular como pregunta Implica afinar ideas
• Tratar un problema
medible u observable

Sus elementos son:

• Objetivos: las guías del estudio

• Preguntas de investigación: claras
• Justificación del estudio: el porqué y para qué
• Viabilidad del estudio: Disponibilidad de recursos, alcance, consecuencias
• Deficiencias del conocimiento del problema: Estado de conocimiento, nuevas
perspectivas a estudiar
Criterios para plantear el
problema
Según Kerlinger y Lee (2002) son:

 El problema debe expresar una relación entre dos o más variables

 Debe estar formulado como pregunta, clara y sin ambigüedad. ¿Qué

efecto…? ¿En qué condiciones…? ¿Cuál es la probabilidad de …? ¿Cómo
se relaciona con…?

 El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba

empírica, es decir, la factibilidad de observarse en la realidad. Por
ejemplo, si alguien piensa estudiar cuan sublime es el alma de los
adolescentes, está planteando un problema que no puede probarse
empíricamente, pues lo “sublime” y “El Alma” no son observables.
Objetivos de investigación
• Estos responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué pretende la investigación?

 ¿Cuáles son sus objetivos?
Los Objetivos

Son la guía del

Deben expresarse estudio y se deben
con claridad para tener presente
evitar desviaciones durante todo su
desarrollo
 Ejemplo:
• En la investigación sobre el noviazgo, una joven se ha familiarizado con el
tema y ha decidido llevar a cabo una investigación cuantitativa. Ella se
encuentra con algunos estudios que dicen que los factores más importantes
son:

 La atracción física,
 La confianza
 La proximidad física
 La confianza
 El grado en que cada uno de los novios refuerza positivamente la
autoimagen del otro
 La similitud entre ambos (en creencias fundamentales y valores)
Objetivos de investigación que
podrían plantearse:
 Determinar si la atracción física, la confianza, la proximidad física, la confianza,
el reforzamiento positivo y la similitud entre ambos, tienen una influencia
importante en el desarrollo del noviazgo entre jóvenes catalanes

 Evaluar cuál de los factores mencionados tienen una mayor importancia en el

desarrollo del noviazgo entre jóvenes catalanes

 Analizar si hay o no diferencias entre los hombres y las mujeres respecto de la

importancia atribuida a cada uno de los factores mencionados

 Analizar si hay o no diferencias entre las parejas de novios de distintas edades

en relación con la importancia asignada a cada uno de los mismo factores
Preguntas de investigación
• Orientan hacia las respuestas que se buscan con la investigación.
• Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni abstractos
• Resumen la investigación
• Si son demasiado generales, no conducen a una investigación concreta
Ejemplo:

Pregunta de Pregunta de
investigación investigación
incorrecta correcta
¿Cómo se relacionan
¿Cómo se relacionan los programas de
los medios de televisión de canales
comunicación nacionales con el
colectiva con el voto presidencial de
voto? las elecciones del
año 2014?
En el ejemplo del noviazgo, las
preguntas pueden ser:
 ¿La atracción física, la confianza, la proximidad física, la confianza, el
reforzamiento positivo y la similitud entre ambos, ejercen una influencia
significativa en el desarrollo del noviazgo?

 ¿Cuál de estos factores ejerce mayor influencia sobre la evaluación de la

relación, el interés que muestran por ésta y la disposición para continuar la
relación?
Las preguntas de investigación, según
Montero (2003), tienen los siguientes
requisitos:

Que puedan
Que no se conozcan Que impliquen usar
responderse con
las respuestas medios éticos
evidencia empírica

Que el conocimiento
que se obtenga sea
Que sean claras sustancial (que
aporte
conocimiento)
Justificación de la investigación
• Indica el porqué de la investigación exponiendo sus razones
• Por medio de la justificación debemos demostrar que el estudio es
necesario e importante
• Se justifica a través del para qué y/o porqué del estudio
Criterios para evaluar la
importancia potencial de una
investigación
• Conveniencia
• Relevancia social
• Implicaciones prácticas
• Valor teórico
• Utilidad metodológica
Ejemplo del Noviazgo
Se puede justificar de la siguiente manera:

 “De acuerdo con Méndez (2009), una de las preocupaciones

centrales de los jóvenes lo constituye la relación con su
pareja sentimental. En un estudio de Mendoza (2009) se
encontró que los (las) universitarios que tienen dificultades
con sus parejas, tienen bajo desempeño académico, en
cambio…
Viabilidad de la investigación
Es la factibilidad y disponibilidad de:

 $
 RRHH
 Materiales
 Lugar
 Contexto
 T’
 Cómo delimitar el planteamiento
del problema
1. Escribamos los conceptos
Desarrollo
Divorcio (¿Desde
humano (abarca Mujeres (¿De qué
cuándo? ¿Hace
conceptos edad? ¿Lugar?)
10 años? ¿Ayer?)
múltiples)

2. Buscar conceptos más específicos

Autoestima (Un
Paceñas (De la
elemento de Divorcio reciente
Paz, Bolivia) con
desarrollo (1 año o menos)
altos ingresos
humano)
Una vez presentados los conceptos,
se redactan los objetivos
Pregunta de investigación:
¿Qué efectos produce en la autoestima el divorcio
reciente en las mujeres paceñas de 30 a 40 años, de
nivel socioeconómico alto?

Objetivo:
Determinar qué efectos en la autoestima provoca
un divorcio de un año o menos, en las mujeres
paceñas de 30 a 40 años, de nivel socioeconómico
alto.
Temas para proyecto de investigación
Tema Nombres Tema Nombre
s
1. Familia monoparental 11. Los videojuegos y la educación

2. Alcohol y adolescencia 12. Deserción escolar

3. Migración sudamericana 13. Embarazo adolescente

4. Enseñanza del español como lengua 14. Acompañamiento docente en

extranjera educación superior

5. Educación superior y gratuidad 15. Efectos de la hipoterapia

6. Utilización de medios de 16. Reinserción escolar en adultos

comunicación para campañas políticas

7. La colusión 17. Utilización de nuevas tecnologías en el

aula

8. Terapias alternativas para la cura de 18. Sistema de pensiones chileno

las migrañas
9. Políticas de salud mental en Chile 19. Cristianismo en el siglo 21
10. Alimentación y niñez 20. La situación de los adultos mayores