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    El Lenguaje de Las Mariposas

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    Carlos Fernando Paca Sanzetenea
    El documento resume diferentes teorías educativas de filósofos como Sócrates, Platón, Aristóteles y Tomás de Aquino, y cómo estas se reflejan en la película "El lenguaje de las mariposas". También analiza cómo las ideas de Descartes, el humanismo y la educación durante la revolución protestante se ven representadas en la película y el contexto histórico que describe.

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    Carlos Fernando Paca Sanzetenea
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    El documento resume diferentes teorías educativas de filósofos como Sócrates, Platón, Aristóteles y Tomás de Aquino, y cómo estas se reflejan en la película "El lenguaje de las mariposas". También analiza cómo las ideas de Descartes, el humanismo y la educación durante la revolución protestante se ven representadas en la película y el contexto histórico que describe.

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    EL LENGUAJE DE LAS MARIPOSAS

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    EL LENGUAJE DE LAS

    MARIPOSAS
    ALUMNO: CARLOS FERNANDO PACA SANZETENEA
    DOCENTE: LIC. MARÍA TERESA VARGAS LA TORRE
    Enfoque

     La dificultad de la enseñanza.

     La educación en valores.

     La honestidad del maestro.

     El influjo del ambiente en la educación.

     La responsabilidad del profesor en el entorno social y laboral.

     La orientación en la vida como misión o tarea del profesor.


    Teorías educacionales en cuanto a
    los autores en base a la película

     Mayéutica.- En la filosofía socrática  Moncho en su observación del cambio de


    diálogo metódico por el que el interlocutor la revolución española con la ideas de sus
    interpelado descubre las verdades por sí padres y las ideas de su maestro.
    mismo.
     Dialéctica.-Teoría y técnica retórica de
    dialogar y discutir para descubrir la verdad
    mediante la exposición y confrontación de  Don Gregorio en su enseñanza sin violencia
    razonamientos y argumentaciones a los alumnos.
    contrarios entre sí. (Sócrates)
     En la antigua Grecia se observaba un
    concepto de la educación de acuerdo a los
    ideales o necesidades de la sociedad.   La sociedad española falangista en contra
    de los ideales republicanos
     Instauración de centros educativos  Los cambios que se plantea en la
    con el fin de que el estado de revolución española de forma
    alimentación, vestimenta y educación totalizadora.
    con el fin de profundizar el
    conocimiento. (platón la academia).
    La republica.
     La educación es el proceso que  El cambio interno de Moncho hacia la
    permite que al hombre tomar sociedad con educación de tipo
    conciencia de la existencia de otra religiosa impuesta.
    realidad, y más plena, a la que está
    llamado, de la que procede y hacia la
    que dirige (Platón)
    Teorías educacionales en cuanto a
    los autores en base a la película

     “La naturaleza es un principio y  La visión de la naturaleza y el


    causa del movimiento o reposo en la método del cambio utilizado por Don
    cosa a la que pertenece Gregorio para la enseñanza.
    primariamente y por sí misma”
    Aristóteles.
     El tipo de sociedad en la que vive las
     Educación en base al patriarcado, la
    familias de la época, y la sumisión
    mujer se somete en cuanto a las
    de la mujer, Madre de moncho hacia
    decisiones del padre o jefe de
    el actuar de su esposo, y la defensa
    familia, esta teoría es instaurada por
    absoluta de esta
    los Romanos con el Paterfamilias
    rae.
     La formación intelectual se realiza  El método de la enseñanza por la
    por descubrimiento o por enseñanza. parte teológica con pocas
    Para Tomás de Aquino aprender oportunidades en la parte
    por descubrimiento es posible, pero experimental que se vive en la
    es preferible la enseñanza. escuela de Moncho.
     Exponer los principios del saber a la  El respeto a las opiniones del alumno
    consideración del discípulo (Tomas que ejercía Don Gregorio con los
    de Aquino) alumnos.
     Descartes no creía en los  El cambio del pensamiento
    conocimientos impuestos, sino en revolucionario en cuanto al periodo
    análisis. Descartó la materia moral y republicano en contra del
    religiosa, aunque no fue ateo. falangismo.
     Se rechaza el ideal medieval de la  El humanismo en cuanto al alumno y
    reductio artium ad Theologiam y se el respeto por la educación en contra
    proclama, por el contrario, la de la imposición y adoctrinamiento
    autonomía e impor­tancia de las artes, teológico
    que, con todo, no son en un principio
    otra cosa que las mismas siete
    disciplinas del trivio y el cuadrivio.
    (humanismo)
     La educación se generalizó y  La educación para todos, con
    popularizó, se hizo obligatoria y limitantes a nivel económico.
    secularizada, además de nacional
    (basada en la lengua y tradición
    propia). (revolución con
    protestantismo).

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