MODELOS DE INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA

MARTHA VIVIANA SEDANO VARGAS

Cedula: 49.673.281
Código: 403021A_224

Tutor:

AIDA KARINA AVILA

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia– UNAD 

Escuela De Ciencias Sociales, Artes Y Humanidades ECSAH 
Programa De Modelos De Intervención En Psicología 
Ceres Curumani 
Aguachica, Colombia
 LOS FUNDAMENTOS DE LA INTERVENCIÓN
PSICOSOCIAL
La Psicología, en su vertiente teórica y aplicada, es una ciencia al servicio del bienestar de personas,
de grupos, de comunidades situadas dentro de un determinado contexto. Este es el fundamento de la
intervención tal y como la entendemos a lo largo de este prolijo texto. Este primer Capítulo quiere ir
desentrañando las razones que se encuentran detrás de esta apuesta. Lo hace de acuerdo con los
siguientes pasos:
 El principio de emancipación
 Las aspiraciones morales de la ciencia social
 El bienestar como objetivo de la intervención psicosocial.
 Emancipación, liberación y bienestar
 Aplicar e intervenir
 Problemas y necesidades sociales
 Ámbitos de la intervención psicosocial

Lectura Blanco, A & Valera, S (2007) Los fundamentos de la intervención psicosocial. Capítulo 1. Ed Prentice
Hall Madrid, España.
 EMANCIPACIÓN, PROBLEMAS Y
LIBERACIÓN Y BIENESTAR NECESIDADES SOCIALES
Emancipación y bienestar, dos procesos Cuando hablamos de necesidades sociales
procedentes de tradiciones de podemos considerar un doble nivel de
pensamiento bien diferenciadas que análisis. El primero se refiere a su
tienen, sin embargo, un nexo común: la naturaleza ontológica; es decir, qué es
necesidad de mirar fuera del sujeto para necesidad y qué no lo es. Y puestos a
poder entender, poner remedio y prevenir discernir, es necesario también hacerlo
sus desasosiegos, tanto los que le aquejan con relación a si hay necesidades de
a título personal, como aquellos otros que carácter universal –válidas para cualquier
comparte con la gente de su entorno. persona en cualquier parte del mundo- o
las necesidades se definen de manera
local o específica en contextos
socioculturales.

Lectura Blanco, A & Valera, S (2007) Los fundamentos de la intervención psicosocial. Capítulo 1. Ed Prentice
Hall Madrid, España.
LAS ASPIRACIONES MORALES ÁMBITOS DE LA
DE LA CIENCIA SOCIAL INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL
Muy posiblemente la argumentación que tenemos entre
manos desde el primer párrafo quepa dentro del marco de Otra forma de definir el objetivo de la intervención es referirse al
una ciencia social empeñada en el mejoramiento continuo objeto o ámbito sobre el que se centra. En este caso, el objetivo
de las condiciones de nuestra existencia. Ya sabemos que genérico de promover el bienestar o de abordar necesidades o
es el gran Augusto Comte el promotor de esta idea; problemas sociales se concreta en un determinado objeto y en un
sabemos también que la ciencia social se ocupa además del determinado contexto. Ambos, objeto y contexto, constituyen el eje
mejoramiento de nuestra naturaleza. Como parte de la central sobre el que se articula la demanda de la intervención y
ciencia social, la Psicología está interesada en ayudar a que sobre los que se centraran los conocimientos y las características
la gente se sienta bien consigo misma y a lograr que sea específicos necesarias a tener en cuenta para la concreción de las
capaz de tomar las riendas de su propio bienestar. Lo que estrategias interventivas.
ahora queremos es unir ambas posiciones para proponer
Otro objeto de la intervención, es aplicable a un grupo de personas o
que es el mejoramiento de las condiciones de vida lo que
colectivo que recibirá las consecuencias de la intervención. Nótese
nos a ayudar a que mejoremos nuestra naturaleza, lo que
que este sistema tan solo pretende ofrecer una herramienta para
nos va a ayudar a conseguir algo que constituye una parte
poder definir qué es necesario hacer y sobre quién es necesario
importante de nuestro quehacer a lo largo de nuestra vida.
actuar cuando se planifica cualquier intervención psicosocial.

Lectura Blanco, A & Valera, S (2007) Los fundamentos de la intervención psicosocial. Capítulo 1. Ed Prentice
Hall Madrid, España.
 EL ROL DEL PSICÓLOGO DE LA
INTERVENCIÓN SOCIAL
La Psicología de la Intervención El Psicólogo de la Intervención Social trata de generar o mejorar aquellas capacidades y
Social es una actividad habilidades para que las personas, grupos, instituciones y comunidades, puedan analizar mejor
profesional de una de las ramas su realidad social, situarse adecuadamente frente a las diferentes opciones que se le presentan y
de la Psicología que en su encontrar soluciones idóneas a sus necesidades.
evolución histórica surge como
EL OBJETO DEL PSICÓLOGO DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL
respuesta a la necesidad de
analizar y/o actuar sobre los Este objeto de intervención puede observarse desde múltiples niveles:
problemas de las interacciones
personales y su entorno en los Nivel Estructural: grandes orientaciones
diversos contextos sociales. sociopolíticas que se concretan en leyes, planes,
redes de recursos, etc.
Nivel Individual: los comportamientos, emociones, actitudes de
las relaciones interpersonales en su grupo de convivencia y su
entorno inmediato.
Nivel Comunitario: las diferentes instituciones,
organizaciones y grupos, de carácter público o privado,
así como, las redes de relaciones e intercambios que se
dan entre grupos y colectivos.

Lectura Garau, J (1995). El rol del psicólogo de la intervención psicosocial, en Papeles del Psicólogo, N° 63, p.p
1-4.
 MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE TRABAJO
Además de los instrumentos de diagnóstico, valoración, planificación e intervención comunes a otras ramas
de la Psicología, el Psicólogo de la Intervención Social usa frecuentemente, los siguientes métodos de trabajo:

 Ecología Social: Elaborando los mapas de redes o relaciones vecinales e interviniendo en los procesos de
interacción de grupos o instituciones en un territorio determinado.
 Análisis e Intervención Institucional: Consiste en descubrir y hacer aflorar los factores que impiden el desarrollo
de los fines de las instituciones u organizaciones para las que trabaja, así como realizar análisis de sus
potencialidades y sus dificultades y ayudar a establecer planes estratégicos para resolverlas.
 Intervención Grupal: El Psicólogo de la Intervención Social trabaja frecuentemente con grupos para desarrollar
mejor las habilidades de trabajo en equipo, de ayuda mutua, de solidaridad social, de participación ciudadana.

 Análisis e Intervención Familiar: Entendiendo a la

familia como un conjunto dinámico de interacciones
internas y externas y aplicando estrategias adecuadas
de intervención.
 Desarrollo Individual: Mediante todo tipo de
instrumentos y técnicas de capacitación social, frente
a los escenarios sociales más importantes.
Lectura Garau, J (1995). El rol del psicólogo de la intervención psicosocial, en Papeles del Psicólogo, N° 63, p.p
1-4.
 FUNCIONES BÁSICAS DEL ÁREAS, SECTORES O
PSICÓLOGO DE LA COLECTIVOS DE
INTERVENCIÓN SOCIAL INTERVENCIÓN
 Atención Directa: Consiste en las acciones directas sobre los  Comunidad
clientes de servicios públicos o privados.
 Familia y otras Unidades de Convivencia
 Asesoramiento y Consultoría: Prescripciones técnicas dirigidas al
personal o a la dirección de programas o servicios, respecto de su  Infancia
funcionamiento, implementación, opciones alternativas,
superación de crisis, etc.  Juventud
 Formación: Diseño, realización o evaluación de programas  Mujeres
formativos para diferentes colectivos, instituciones, u
organizaciones, así como en la enseñanza universitaria, con el fin  Mayores
de mejorar o desarrollar nuevos conocimientos o nuevas
habilidades sociales.
 Discapacitados
 Investigación y Evaluación: Realización de prospecciones,  Drogodependientes
estudios, valoraciones y evaluaciones de planes o programas.
 Minorías Sociales
 Supervisión: De las tareas de los Psicólogos de la Intervención
Social, especialmente en las etapas iniciales de su ejercicio  Cooperación para el Desarrollo
profesional.
 Medio Ambiente
 Planificación y Programación: Elaboración de planes y programas
de actuación.  Medios de Comunicación Social
 Dirección y Gestión: En servicios, programas e instituciones  Turismo y Ocio
públicas o privadas.
Lectura Garau, J (1995). El rol del psicólogo de la intervención psicosocial, en Papeles del Psicólogo, N° 63, p.p
1-4.
 MODELO SOCIAL COGNITIVO DEL
DESARROLLO DE CARRERA

La elaboración de modelos explicativos de las relaciones entre los

constructos frecuentemente utilizados para brindar claridad al proceso
de desarrollo del comportamiento vocacional, que incorporan numerosas
variables social cognitivas, están permitiendo una mayor comprensión
de este proceso. Modelos basados ya no solamente en consideraciones
teóricas sino en los resultados de numerosas investigaciones empíricas
permiten análisis más refinados dentro de marcos teóricamente más
abarcativos que integran y unifican constructos aparentemente diversos.

Lectura Olaz, F (2003). Modelo Social Cognitivo del Desarrollo de Carrera, en Evaluar, N°3, julio, p.p 15-34.
EL DESARROLLO DE CARRERA DESDE LA
TEORÍA SOCIAL COGNITIVA
Schunk (1989) propuso uno de los primeros modelos explicativos del proceso de desarrollo de la
autoeficacia en el ámbito educativo. El modelo postula una influencia recíproca entre la autoeficacia,
variables de compromiso con las tareas y las conductas de logro. Si bien el modelo no ha sido
desarrollado específicamente para la explicación del comportamiento vocacional, el autor señala que
puede ser aplicado en diferentes áreas, incluyendo a este último. El modelo es representado a
continuación.
Modelo explicativo del proceso de desarrollo de la autoeficacia en el ámbito educativo (Schunk, 1989).

Lectura Olaz, F (2003). Modelo Social Cognitivo del Desarrollo de Carrera, en Evaluar, N°3, julio, p.p 15-34.
EL DESARROLLO DE CARRERA DESDE LA TEORÍA
SOCIAL COGNITIVA

La teoría social cognitiva postula importantes relaciones de

reciprocidad entre la autoeficacia, las expectativas de resultados y
el sistema de metas (Bandura, 1987). Con frecuencia los
investigadores no tienen en cuenta las complejas interacciones
entre estas variables, concentrándose exclusivamente en el papel
desempeñado por la autoeficacia, simplificando de esta forma los
posibles interjuegos y la conducta consecuente, dejando muchas
veces la impresión de que una autoeficacia alta es buena y una
baja autoeficacia es mala

Lectura Olaz, F (2003). Modelo Social Cognitivo del Desarrollo de Carrera, en Evaluar, N°3, julio, p.p 15-34.
 El Modelo de Desarrollo de Intereses Vocacionales: Los intereses
vocacionales son definidos como patrones de gustos, aversiones, e
indiferencias con respecto a actividades y ocupaciones relacionadas a una
carrera.
Este modelo explicativo del desarrollo vocacional demuestra la
complejidad de la teoría de la autoeficacia y su generalidad explicativa
cuando se consideran los diversos componentes del pensamiento
autorreferente así como sus interrelaciones.
El Modelo de elección de Carrera: Básicamente, el modelo de
elección de carrera propuesto incorpora la secuencia causal
representada en el modelo de desarrollo de intereses
vocacionales.
En el modelo, las elecciones no representan actos estáticos,
sino que, por el contrario, son modificadas constantemente por
los resultados del comportamiento del sujeto. De esta manera,
si un sujeto elige una determinada carrera en la cual tiene
muchas dificultades para cumplir con los requisitos del cursado,
éste se vera forzado a una revisión inmediata de sus
capacidades percibidas, conduciéndolo a un cambio en sus
metas (elección de una nueva carrera, por ejemplo).

El Modelo de Rendimiento: En el modelo propuesto por Lent, Brown &

Hackett (1994), se define al rendimiento en un sentido amplio, incluyendo
niveles de logro (notas en las materias, por ejemplo) así como índices de
persistencia conductual (estabilidad en la carrera elegida). Este modelo, es de
utilidad en la explicación de los logros de ejecución relacionados a las metas
personalmente seleccionadas, o, en el caso de actividades que son impuestas o
demandadas por agentes externos, personalmente adoptadas.
Lectura Olaz, F (2003). Modelo Social Cognitivo del Desarrollo de Carrera, en Evaluar, N°3, julio, p.p 15-34.
 RESILIENCIA FAMILIAR: UN ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN E INTERVENCIÓN CON FAMILIAS
MULTIPROBLEMÁTICAS

Proponemos que la resiliencia familiar se defina como el conjunto de  Un primer escenario es un contexto de alto riesgo biopsicosocial,
procesos de reorganización de significados y comportamientos que equilibrado por procesos protectores activos, es decir, una familia vive
en un barrio pobre, con altos niveles de violencia y microtráfico, pero
activa una familia sometida a estrés, para recuperar y mantener
logra mantener valores prosociales, roles familiares flexibles y rutinas
niveles óptimos de funcionamiento y bienestar, equilibrar recursos y compartidas.
necesidades familiares, y aprovechar las oportunidades de su entorno.
Identificamos tres escenarios posibles para la activación o  El segundo escenario Una crisis en que los factores de riesgo,
vulnerabilidad y estrés superan los recursos familiares, generando un
estancamiento de la resiliencia familiar.
fuerte deterioro en la familia; tras lo cual se activan procesos
relacionales de superación.
 Un tercer escenario identifica un evento con alto nivel de exigencia y
Modelo Eco-Sistémico de Resiliencia Familiar estrés pero no se genera un proceso de deterioro familiar prolongado,
activándose prontamente el capital acumulado por la familia,

Sistemas y procesos involucrados en la

resiliencia frente a contextos de
adversidad
Lectura Gómez, E; Kotliarenco, M (2010). Resiliencia Familiar: un enfoque de investigación e intervención con familias multiproblemáticas., en
Revista de Psicología, Vol. 19, Nº 2, p.p 203-224.