¿Qué es la Disciplina?

Disciplina es una característica que se

refiere a ser constante en nuestras
actividades, responsabilizarnos de los
compromisos que tenemos, aceptar y
cumplir las reglas en nuestra familia,
trabajo y sociedad.
 ¿Por qué es importante la disciplina?
Cuando una persona es disciplinada:
• Le es fácil cumplir con lo que se propone.
• Es constante y tiene mayor probabilidad de lograr lo que
desea.
• Termina las cosas que empieza.
• Puede organizar sus actividades hacia una meta.
• No se da por vencido fácilmente.
• Sabe que para lograr algo, es necesario esforzarse y
trabajar por ello.
• Es una persona con más posibilidades éxito y desarrollo
personal.
 ¿Qué debemos tener en cuenta?

• Conocer al niño o la niña y saber qué podemos esperar de él

a cada edad… y qué espera él de nosotros.

• Ser constantes en la formación de hábitos, estableciendo

rutinas que, poco a poco, el niño o niña realice sin
supervisión. Disminuir gradualmente la ayuda que se le da
para bañarse, vestirse o comer.

• No esperar y exigir conductas que no correspondan a su

edad y asignar sólo tareas que realmente pueda hacer a esa
edad.
 ¿Qué debemos tener en cuenta?

• Definir claramente las reglas familiares, o sea que padres

y madres discutan lo que se permite o no en la casa y los
valores que se consideren importantes en la familia.
Comunicar claramente lo que se espera.

• Permitir que el niño experimente hasta donde sea

posible (sin que se perjudique su salud o seguridad), las
consecuencias de su conducta para sí mismo, en vez de
castigar.
 ¿Qué debemos tener en cuenta?

• Comunicarle a la niña o al niño con claridad qué

conductas son inadecuadas.

• Establecer límites siendo firmes.

• Ofrecer alternativas de conductas adecuadas.

• Elogiar el comportamiento positivo.

• Promover una comunicación familiar clara y abierta.

 ¿Se debe Regañar a los Niños (as)?
• Muchas veces es necesario manifestar al niño que su
conducta fue inadecuada. Debemos ser claros y concretos
para decirle qué fue exactamente lo que consideramos
inadecuado, cómo nos sentimos por eso y cuál es el
comportamiento que esperamos.

• Debemos evitar insultar a la niña o al niño, poniéndole

calificativos como: "Eres un desobediente", “Eres
insoportable".
 ¿Se debe regañar a los niños (as)?

• Cuando deseemos regañar, debemos desaprobar la

conducta del niño, no al niño o a la niña en sí.

• Por ejemplo: "Me pareció muy mal que tiraras las

galletas en el piso, todos debemos mantener la casa
limpia. La próxima vez, por favor, pide un plato". En vez
de: "Eres un niño muy sucio, ¡no ves que ya había
limpiado la casa!".
 ¿Qué son las Reglas de la Familia?
• Las reglas de la familia son las normas y costumbres que
se desean conservar y que ayudan a lograr una mejor
convivencia de las personas que pertenecen a la familia.

Algunos ejemplos de las reglas familiares son:

• Cada miembro de la familia ordena sus objetos
personales.
• Los niños duermen en una habitación y los padres en
otra.
• La mamá distribuye el dinero para los alimentos.
• El papá prepara el desayuno los fines de semana.
 ¿Cómo aprenden la niña y el niño las reglas de la familia?

• Los padres van moldeando la conducta del niño,

comunicándole "lo que se debe hacer" y "lo que no se
debe hacer" de acuerdo con sus costumbres, valores e
ideas respecto a la educación de los niños.

• Las reglas que se aprenden con mayor facilidad son las

que se transmiten con firmeza y claridad (no con
agresión).
• Es importante que haya acuerdo entre las personas
con las que el niño convive, como: "Los niños no
deben encender fósforos" Algunas de estas reglas
son importantes para la protección y seguridad del
niño.

• Otras, son reglas importantes para la convivencia

en una sociedad: como “debemos vestirnos para salir
a la calle”.
 ¿Qué es un Hábito?
Un hábito es una conducta que repetimos muchas
veces hasta que forma parte de nuestras
actividades diarias. Los hábitos son actividades
que realizamos de manera un tanto mecánica, es
decir, aunque no las pensamos detenidamente,
nos podemos sentir incómodos si no las
realizamos. Por ejemplo: peinarnos antes de salir
o lavarnos los dientes antes de dormir.
 ¿Cómo se forman los hábitos en niños y niñas?

• Para que un niño aprenda un hábito se necesita que:

 Observe la conducta en otras personas (especialmente en su padre
o su madre).
 Imite la conducta.
 Conozca cuál es su función (para qué sirve hacer determinada
cosa).
 Sus padres sean constantes y apoyadores en su relación con él.
 Darle la responsabilidad de hacerlo solo y de que asuma las
consecuencias de no hacerlo.
 ¿Qué se entiende por prácticas de crianza?

Las prácticas de crianza hacen parte

de las relaciones familiares y en ellas
se resalta el papel que juegan los
padres en la formación de sus hijos.
 Modelos de Crianza
AUTORITARIO PERMISIVO

ASERTIVO – PSICOAFECTIVO

SOBREPROTECTOR
ESTILO PERMISIVO:
Los hijos de padres permisivos:
 Se caracteriza por
 El niño tiene el control dentro de la
 Permitir a los niños dirigir sus propias
familia y los padres suelen ceder
actividades.
frente a sus requerimientos y
 Casi nunca castigan a sus hijos.
caprichos.
 No son exigentes ni controladores.
 Escaso control sobre su propia
 Son poco propensos a establecer
conducta. No reconocen ni respetan
normas.
las figuras de autoridad.
 Son cariñosos.
 No desarrollan la capacidad de
 Tratan de adaptarse a las necesidades y
posponer la satisfacción de sus
peticiones de sus hijos. Poseen escaso
necesidades e intereses en pos de
control sobre la conducta de sus hijos.
otros objetivos.
 Tienen bajos logros escolares.
ESTILO AUTORITARIO: Los hijos de padres autoritarios:

 Imposición inflexible de normas y de  Tienen miedo a sus padres por lo que

disciplina aprenden a mentir o esconder su
 Padres que buscan que sus hijos se conducta.
adapten a estándares previa y  Pueden ser peleadores en el colegio
rígidamente determinados. y desobedientes.
 Estándares de conducta estrictas que si  Pueden desarrollar una baja
no son cumplidas castigan autoestima, tienden a ser
enérgicamente, sin escuchar introvertidos, inseguros, con falta de
consideraciones. espontaneidad e iniciativa y poca
 Tienden a expresar poco afecto y baja creatividad.
comunicación.  Socialmente son impopulares.
 Tienden a concentrarse en el  Bajos logros escolares.
comportamiento negativo.  Las niñas tienden a mostrarse
 No toman en cuenta las necesidades e pasivas, introvertidas, irritables y con
intereses de los hijos. dificultades de adaptación social.
ESTILOS DE CRIANZA ESTILO DEMOCRÁTICO:

 Padres que dirigen las actividades de sus

hijos, prestando atención a su edad y sus
características.
 Son exigentes, pero amorosos y
respetuosos con sus hijos.
 Favorecen el diálogo y la expresión de
sentimientos.
 Corrigen a sus hijos cuando es necesario y
les dan explicaciones comprensibles para
ellos, acerca de los motivos de un castigo.
 Enseñan con el ejemplo, los niños pueden
“ver” lo que se espera de ellos.
 Sus castigos son consistentes. No usan el
castigo físico.
Vínculos afectivos
• Son la expresión de la
unión de nuestros Efectos Efectos Efectos
Positivos En Positivos En Negativos
hijos. Mas allá de la Los Padres Los Hijos • La
relación de • Aumenta la • Proporcionan comunicacion
parentesco. capacidad de fortaleza, es conflictiva.
influir en los confianza y
hijos y mejora seguridad en
• En la familia se teje la la los momentos
comunicación difíciles.
red de lazos afectivos con ellos. • Ayuda valorar
cuando se vive una a la familia
relación de confianza, como
elemento
dialogo, cariño, principal de
respeto, sus vidas.
comprensión, etc.
¿Se Debe Regañar A Los Niños ?

• Muchas veces es necesario

manifestar al niño que su
conducta fue inadecuada.
Debemos ser claros y concretos
para decirle qué fue
exactamente lo que
consideramos inadecuado,
cómo nos sentimos por eso y
cuál es el comportamiento que
¿Se debe regañar a los niños (as)?
• Cuando deseemos regañar,
debemos desaprobar la
conducta del niño, no al niño o
a la niña en sí.

• Por ejemplo: "Me pareció

muy mal que tiraras las galletas
en el piso, todos debemos
mantener la casa limpia. La
próxima vez, por favor, pide un
plato". En vez de: "Eres un niño
muy sucio, ¡no ves que ya
 BENEFICIOS DE UNOS EFECTOS NEGATIVOS DE LA
VÍNCULOS AFECTIVOS AUSENCIA DE VÍNCULOS
SEGUROS Y SANOS AFECTIVOS SEGUROS Y SANOS

• Fomenta y mejora la  la comunicación familiar se vuelve

comunicación familiar. conflictiva e incluso inexistente.
 Se forma una autoestima inseguro.
• Favorece la influencia de
los padres en los hijos.  Se favorecen ideas y pensamientos
negativos en cuanto a las
• Aporta confianza, relaciones interpersonales.
seguridad y fortaleza a los  Perjudica el desarrollo afectivo y
niños. social del niño.
• Contribuye en una  Contribuye al desarrollo de
autoestima sana. relaciones conflictivas en un
• Se forma unas bases para futuro.
futuros vínculos.
 Pensamiento
Autoestima

LA AFECTIVIDAD

Autoimagen

Emociones

Autoconcepto Construcción
de Identidad

Autonomía

conducta
 “Para La Mayoría De Los Padres Disciplina Equivale A Castigo
Y Eso No Es Cierto”

• Los padres aprendan a relajarse para poder afrontar

imprevistos con mas calma.

• Hay que examinar metas y necesidades del niño para saber

lo que se puede esperar.

• En lo posible ser constante y consecuente.

• Una actitud positiva ante el oficio de padre.

 ¿Cómo Elogiar?

• Elogiar el comportamiento y no la
personalidad.
• Elogiar los adelantos.
• Elogiar adecuadamente.
• Elogiar inmediatamente.
• Combinar elogios con amor incondicional.
 ¿Cómo Ignorar?

• Decidir lo que se puede y lo que no se

puede.
• No prestar atención al comportamiento.
• Reforzar las conductas deseables.
 ¿Cómo Recompensar?

• Hacer un cuestionario.
• Variar las recompensas.
• Cumplir siempre.
• Recuerde: se necesita tiempo.
• Centrarse en una sola conducta.
• Ser muy firme hasta que la conducta haya
quedado establecida.
 ¿Cómo Sancionar?

• Elegir un castigo que reduzca la conducta no

deseada.
• Use el castigo con moderación.
• Usar el castigo con técnicas positivas.
• No retrase el castigo.
• Explique siempre las consecuencias.
• Sea firme, no amenace en vano.
• Nunca aplicar castigo físico en estado de ira.
Ámbito de Se ha utilizado ampliamente en educación, en trastornos graves de
aplicación: conducta (autismo, retraso, esquizofrenia, etc.) y también en el mundo de
la salud y el deporte, entre otros.
Edad: Abarcan todos los niveles de edad y cursos escolares. Especialmente útiles
en el ámbito de la educación especial.
Puntos fuertes: Técnicas muy concretas, centradas en el aquí y ahora. Basadas en el análisis
funcional de la conducta y su modificación. Ideal para entornos educativos
donde se necesiten respuestas inmediatas para controlar ciertas
conductas.

TÉCNICAS
OPERANTES

Aumentar la Disminuir la
Conducta conducta

Tiempo fuera
Reforzadores Extinción Castigo y coste de la
respuesta
 Refuerzo Refuerzos sociales Refuerzo
tangibles utilizando
actividades
1. Las “buenas” 1. Un abrazo 1. Salir a jugar o al
notas de 2. Una caricia descanso.
clases 3. Decir: “te aprecio” 2. Divertirse con el
2. Un dulce 4. Sonreír juguete favorito
3. Un 5. Decir: “estoy 3. Ir con el / la
certificado de orgulloso de ti” maestro(a) a una
reconocimien 6. Decir: “lo estás actividad fuera.
to haciendo bien”,
“buen trabajo”, etc.
7. Decir a un grupo de
personas: “el/ella se
está portando bien”.
 Disminuir la La Retirada de Atención
conducta

Tiempo fuera
Extinción Castigo y coste de la
respuesta

Esta técnica supone una aplicación

del principio de extinción, en
especial para aquellas conductas
que se manifiestan con
desobediencia, desafío o también
(en niños más pequeños) con
rabietas, pataletas, lloros, etc. pero
sin llegar a ser manifestaciones
excesivamente agresivas.
 Ejemplo 1:
un niño pequeño que está acostumbrado a ser el protagonista
(todos los adultos le prestan atención) cuando efectúa una
rabieta, es muy probable que si se le deja de prestar atención
(salvo caso de fuerza mayor) y su escenificación pasa por no
tener espectadores, dicha conducta tienda a reducirse o a
desaparecer.

La idea no es transmitirle: "Como te portas mal no me

interesas”, sino: "Si haces las cosas correctamente puedo
estar más contigo.".
 Disminuir la
conducta

Tiempo fuera
Extinción Castigo y coste de la
respuesta

A pesar de ello, parece haber algunas

situaciones en las que tiene que
recurrirse al castigo, ya que otros
procedimientos no funcionarán con
la suficiente rapidez. Es el caso de
conductas que cursan con violencia,
agresividad verbal o física hacia otros
compañeros o maestros.
 Disminuir la
conducta

Extinción
Tiempo
Castigo
fuera

Esta técnica supone una retirada

física del niño a un lugar que esté
exento de cualquier tipo de
reforzador.
Se trata de aislarlo de
posibles refuerzos positivos
(hablar con sus
compañeros, dejar de hacer
alguna actividad
interesante, etc..
 Tiempo Fuera
En niños de escuela ordinaria, sin trastornos clínicos, el
tiempo fuera o expulsión puede alargarse a criterio del
maestro según circunstancias y teniendo en cuenta que:
Para algunos niños, el estar
fuera de clase puede ser Tiempos excesivamente
Hay que asegurarse que el altamente motivante si con largos suelen ser
niño no reciba ninguna ello pueden eludir ciertas contraproducentes. Por lo
atención o refuerzo durante materias o actividades que no general, no se recomienda
el tiempo fuera. son de su agrado. Si este es el más de 15/20 minutos para
caso hay que buscar otros niños en escuela ordinaria
recursos.
 ECONOMÍA DE FICHAS
Ámbito de Su principal objetivo es motivar al niño en la
aplicación: ejecución de determinados aprendizajes y también
fomentar la aparición de conductas positivas,
controlando o eliminando las disruptivas.

Edad: Cambiando los reforzadores y adecuándolos a la

edad evolutiva correspondiente, podemos
utilizarlo en prácticamente todos los niveles de
edad. Muy útil en Educación Especial y también en
la escuela ordinaria para conseguir objetivos
específicos.

Puntos fuertes: Técnica simple, de fácil comprensión por los niños

y altamente motivante (si se construye y utiliza
adecuadamente).

Limitaciones: Hay que saber escoger los reforzadores en función

del niño o del grupo. Los niños que no alcancen el
premio pueden frustrarse o desistir del método.
 Es importante concretar la metodología
1) Especificar la
conducta que va
a premiarse y el
premio
2) Explicar cómo se
obtienen o pierden
puntos.

3) Crear un
registro donde los
niños vean el
estado de sus
puntos:
4) Dar los
premios o
reforzadores en
los plazos
acordados a
quienes
consiguen las
metas marcadas
Estas técnicas no pretenden enseñar al grupo a funcionar
siempre a base de premios sino de darle, en un momento
dado, motivos para iniciar un cambio en sus conductas o
motivaciones. Lo que se espera en el futuro es que las
conductas adecuadas se mantengan no por los premios
sino por lo que llamamos "reforzadores naturales".

Por ejemplo, un niño puede empezar a no efectuar

determinadas conductas disruptivas por ganarse el
premio, pero este cambio de comportamiento puede hacer
que funcione mejor con sus amigos y esto convertirse a
medio plazo en un reforzador más potente que el premio
inicial.

Las conductas pasan a ser controladas por las

consecuencias positivas que se generan en su entorno.
Intervención
 “Para La Mayoría De Los Padres Disciplina Equivale A Castigo
Y Eso No Es Cierto”

• Los padres aprendan a relajarse para poder afrontar

imprevistos con mas calma.

• Hay que examinar metas y necesidades del niño para saber

lo que se puede esperar.

• En lo posible ser constante y consecuente.

• Una actitud positiva ante el oficio de padre.