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    Presentacion TEA

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    Gina Paola Benedetti Cabrales
    El documento resume los trastornos del espectro autista (TEA). En 3 oraciones: Históricamente se reconoció en 1975 y se agruparon como una categoría en 1980, implican dificultades en la comunicación e interacción social así como comportamientos restringidos, y el tratamiento integral debe centrarse en 6 áreas como la comunicación y habilidades sociales.

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    Presentacion TEA

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    Gina Paola Benedetti Cabrales
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    El documento resume los trastornos del espectro autista (TEA). En 3 oraciones: Históricamente se reconoció en 1975 y se agruparon como una categoría en 1980, implican dificultades en la comunicación e interacción social así como comportamientos restringidos, y el tratamiento integral debe centrarse en 6 áreas como la comunicación y habilidades sociales.

    Descripción original:

    Presentacion conciencia autismo

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    El documento resume los trastornos del espectro autista (TEA). En 3 oraciones: Históricamente se reconoció en 1975 y se agruparon como una categoría en 1980, implican dificultades en la comunicación e interacción social así como comportamientos restringidos, y el tratamiento integral debe centrarse en 6 áreas como la comunicación y habilidades sociales.

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    El documento resume los trastornos del espectro autista (TEA). En 3 oraciones: Históricamente se reconoció en 1975 y se agruparon como una categoría en 1980, implican dificultades en la comunicación e interacción social así como comportamientos restringidos, y el tratamiento integral debe centrarse en 6 áreas como la comunicación y habilidades sociales.

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    TRASTORNOS DEL ESPECTRO

    AUTISTA (TEA)

    YINA PAOLA BENEDETTI CABRALES


    PEDIATRA
    MUSHAISA -2017
    HISTORIA

    Etimológicamente, el termino autismo


    proviene de la palabra griega αὐτός, cuyo
    significado es “Que actua sobre uno
    mismo”
    El sufijo Ismos Proceso patológico
    HISTORIA
    HISTORIA
    • En 1975 se dio reconocimiento oficial de autismo infantil.
    Anteriormente denominado " esquizofrenia infantil "

    • Al autismo se concedió su primer reconocimiento oficial como


    una categoría en el DSM III en 1980 y se agrupan en una
    nueva clase de condiciones llamadas:
    HISTORIA

    TRIADA (WING Y GOULD, 1979)

    1. Interacción Social Recíproca


    2. Comunicación Verbal y no Verbal
    3. Repertorio restringido de Intereses y
    Comportamientos
    Trastorno del Lenguaje
    +
    Trastorno del comportamiento
    DEFINICION
    El autismo es un conjunto de alteraciones heterogéneas a
    nivel del neurodesarrollo que inicia en la infancia ( antes de
    los 3 años ). Implica compromiso en la comunicación e
    interacción social y en los comportamientos, intereses y
    actividades.

    PROTOCOLO CLÍNICO PARA EL DIAGNÓSTICO, TRATAMIENTO Y RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL DE NIÑOS Y NIÑAS CON TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA 2015
    EPIDEMIOLOGÍA
    • En los años 70 una prevalencia alrededor de 4-5
    por 10.000

    Más frecuente en los


    hombres que en las
    mujeres en una proporción
    de 4:1

    ESTUDIANTES COALBA :429


    ETIOLOGÍA
    DIAGNOSTICO
    CRITERIOS DSM 5
    SINTOMAS
    Señales de alerta de los trastornos del espectro autista. En: AEPap (ed.). Curso de Actualización
    Pediatría 2016
    ÁREAS DE DIFICULTAD
    La dificultad en el lenguaje
    expresivo y comprensivo, que
    altera el desempeño social

    La presencia de intereses o actividades muy


    restringidas que afectan su comportamiento.
    Flexibilidad e imaginación
    LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO . Definición y Etiología de los TEA
    CEGUERA MENTAL

    FALTA SEXTO SENTIDO - SOCIAL

    DIFICULTAD PARA LEER LA MENTE


    ALTERACION EN LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

    -Dificultad en el inicio y finalización de una tarea.


    -Dificultad en responder exámenes escritos
    -Buscar soluciones en medio de problemas
    -Intereses restringidos
    VISION EN TUNEL

    PENSAMIENTO
    FRAGMENTADO
    FORTALEZAS
     Memoria visual prodigiosa

    Sobresalientes en tareas de clasificacion, ordenar, numeros y


    datos.

    Muestran elevada capacidad para fijarse en detalles y


    concentrarse en tareas complejas.

     Algunos recuerdan muy bien los horarios y las fechas.

    Algunos tienen mucha facilidad para la música o el dibujo.

     Aprenden fácilmente a utilizar aparatos electrónicos y


    computadores
    FORTALEZAS

     Intereses restringidos en los que pueden llegar a ser


    especialistas.

     Las personas con autismo rara vez mienten.

    Las personas con autismo raramente juzgan a los demás.

     La gente con autismo no está atada a las expectativas de la


    sociedad.

     Tener una persona con autismo en nuestra vida produce un


    profundo impacto positivo en nuestras percepciones, creencias y
    expectativas
    DIAGNÓSTICOS DIFERENCIALES
    TRATAMIENTO
    DESCONOCIMIENTO
    http://autism.sesamestreet.org/espanol/
    BARRERAS EN EL HOGAR
    NEGACIÓN
    REBELIÓN
    CULPA
    DEPRESIÓN
    ACEPTACIÓN

    PADRES EMPODERADOS
    BARRERAS EN LA
    INCLUSION ESCOLAR
    Es muy agresivo, un peligro para la
    sociedad…

    Secretaría Distrital de Integración Social - Bogota


    TEMOR
    Como le enseño ?
    Seré capaz de enseñarle
    Que hago si se enoja ? RECHAZO
    No he sido formado para esto. Debería estar en una institución
    especializada

    RETO
    Oportunidad
    de aprender y de aportarle a su
    desarrollo.
    La escuela hace exigencias
    exageradas para lo que es
    posible dado el nivel de
    maduración de ese niño en
    particular (no todos
    evolucionan a igual ritmo).
    Los estilos cognitivos del niño
    no coinciden con la El niño viene y se mantiene
    metodología de la escuela, el rotulado. En ese caso, se
    desenlace final suele ser el asume que quien tuvo
    fracaso. dificultades las seguirá
    teniendo y por esa vía todos
    (el niño, el maestro y la
    escuela) se condicionan hacia
    el fracaso y terminan
    perpetuándolo.

    Precop-Trastoros del aprendizaje- Barrerras del sistema escolar


    BARRERAS DEL
    SISTEMA DE SALUD
    Personal no capacitado – retraso en el diagnostico

    Falta de disponibilidad de los servicios

    Las terapias no están cubiertas en el POS.

    Tutela
    ENFOQUE DE TRATAMIENTO INTEGRAL
    TRATAMIENTO
    Las guías de practica clínica especifican que la
    intervención debe centrarse en 6 áreas:

    1. Comunicación espontanea funcional


    2. Habilidades sociales
    3. Habilidades de juego
    4. Desarrollo cognitivo enseñado en contextos
    naturales para facilitar la generalización
    5. Reducción de las conductas problemáticas
    6. Habilidades académicas funcionales.
    TRATAMIENTO

     Las intervenciones deben ser individualizadas para el


    niño y su familia.

    Intervenciones comportamentales, intervenciones


    educativas e intervenciones psicosociales.
    Estructura para la atención integral de la
    persona con diagnóstico confirmado de TEA:

    Esta estructura se enmarca en brindar una


    atención integral sustentada en el análisis
    conductual aplicado (ABA)

    El equipo base que brindará la atención a la


    persona con diagnostico de TEA estará́
    conformado por:

    Neuropediatra.
    Psiquiatra infantil.
    Pediatra
    Psicólogo con entrenamiento comportamental
    Analista del comportamiento, Terapeuta
    ocupacional, Terapeuta de lenguaje y
    Trabajo social
    • Se hace un trabajo de siete días a la semana con
    sesiones de 5 a 7 horas totalizando un promedio de
    40 horas semanales, ajustadas de acuerdo a la
    necesidad y evolución de la persona con TEA
    MENSAJES PARA LLEVAR A CASA

    El tratamiento eficaz del autismo es


    iniciar intervención antes de los 3
    años.

    Si hay síntomas realizar las


    evaluaciones para determinar la
    presencia del trastorno.

    Coordinar un equipo interdisciplinario


    apropiado para la intervención de
    pacientes con TEA
    Plan con intervenciones
    psicoeducativas que incluyan a la
    familia , docentes y cuidadores

    Tratamiento farmacologico solo para


    sintomas especificos

    Acompañamiento a largo plazo de


    los profesionales entrenados con la
    familia y con el paciente
    MUCHAS GRACIAS
    Si pudieras entrar en mi silencio
    Sientenderías
    pudierasmis entrar en mi
    miradas.
    Si pudieras escuchar mi corazón,
    silencio
    diría cuánto te quiero.
    entenderías mismás
    Si pudieras mirar miradas.
    allá de mi
    Sidistancia,
    pudieras escuchar mi
    sabrías que no quiero estar solo.
    corazón,
    No me juzgues por no ser como tú
    diría cuánto
    ni me pidas que te quiero.
    llegue a serlo.
    Si pudieras mirar más allá de
    YO tengo autismo
    ...peromi
    soydistancia,
    mucho más que eso.

    sabrías que no quiero estar


    solo.
    No me juzgues por no ser
    como tú
    ni me pidas que llegue a
    serlo.
    YO tengo autismo
    ...pero soy mucho más que
    eso.

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