Universidad Politécnica Salesiana

Catedra de Ciencias Sociales y del

Comportamiento
Carrera de Psicología

Introducción al Enfoque Psicofisiológico del

Desarrollo Humano en la Infancia.

Autor: Msc. Rebeca Maestre

 El Desarrollo Humano. Definición y
generalidades
El desarrollo humano representa el estudio
científico de los esquemas de cambio y
estabilidad durante el ciclo de vida humano.
(Papalia, E. y Wendkos, S. 2009)

Por otro lado, la Psicología del Desarrollo

humano es una rama de la Psicología que se
ocupa de las transformaciones que sufre el ser
humano a lo largo de su vida en sus diversas
facetas psicológicas y como ser social.

¿Qué utilidad cree que tenga para usted

estudiar el desarrollo humano?
 El desarrollo es sistemático: coherente y
organizado. Es adaptativo.
Al hablar de desarrollo deben darse
ciertas circunstancias:
a) Debe ser relativamente permanente y
estable, no transitorio o fluctuante.
b) No aleatorio.
c) Progresivo o tendente a la complejidad.
d) Y fundamentalmente, debe ser una
función de la edad.
 Tipos de Cambios durante el desarrollo
Infantil
• Los cambios cuantitativos: asociados a las
variaciones en cuanto a número y cantidad
de algo. Por ejemplo: peso, altura, cantidad
de palabras. Es continuo.

• Los cambios cualitativos: están asociados a

cambios menos observables, son aquellos
en las que una función o conducta mejora,
se hace mas compleja o viceversa. Es
discontinuo. Por ejemplo: El desarrollo de la
inteligencia, lenguaje o el pensamiento.
 Ámbitos de la disciplina o
Dominios del desarrollo
 Desarrollo físico y motor: el estudio del
crecimiento físico en distintas fases de la vida,
el desarrollo motor, del cerebro así como
otros aspectos del desarrollo psicofisiológico
como la maduración sexual.
 Desarrollo Cognitivo. Estudio evolutivo de
todos los procesos psicológicos humanos.
 Desarrollo social y de la personalidad. El
estudio de la vida afectiva y emocional del
ser humano. (Enesco, I. 2001)
 Objetivos de la Investigación en la PD

 la PD busca no sólo describir sino también explicar y

predecir la conducta humana. En este sentido, el
objetivo último es los mecanismos que condicionan el
desarrollo para predecir su curso futuro.

 En la actualidad, la PD abarca el estudio de todo el

ciclo vital, desde la concepción hasta la muerte
(desde la etapa prenatal, primera infancia, niñez,
adolescencia, edad adulta y vejez o senectud).
 En definitiva, dentro de las metas de este estudio
tenemos que se encarga de describir, explicar,
predecir e intervenir.
 Inicios del Desarrollo de la
Psicología Infantil
 Se divide en etapas que son vistas como una
construcción social. Por ejemplo, los cambios
relativos en la forma al trato de los niños.
 El concepto de adolescencia es relativamente
nuevo y vino determinado en el siglo XX por la
aparición de los estudios secundarios.
 El desarrollo de etapas durante el ciclo vital son
aproximadas, en ocasiones en el paso de una
etapa a otra no existen indicadores claros; las
diferencias individuales en ocasiones determinan la
forma en como se resuelve una etapa y los
problemas que se dan en ella
 Primeras Observaciones. Aportes de la
Biología. El Darwinismo

 Cambios en la forma de ver la concepción del hombre

creacionismo VS evolucionismo.

 Charles Darwin (1809-1882) fue un naturalista inglés cuyos

libros más importantes fueron El origen de las especies
(1859/1985) y El origen del hombre (1871/1989).

“La evolución consiste en una descendencia con

modificaciones gracias a la selección natural: los descendientes,
aunque conservan rasgos de sus ancestros, poseen también
nuevos rasgos que pueden ser más o menos adaptativos y, por
tanto, favorecer la lucha por la existencia y la supervivencia”.
(Lafuente, E. Loredo, J. Castro, J. y Pizarroso N. 2017)
 La Selección Natural: Se refiere a la conservación de los
rasgos fenotípicos y genotípicos favorables para una especie a
través de las generaciones, debido a las posibilidades de éxito
que esto representa para la especie. Produciéndose cambios en
la composición genética y fenotípica.

Genotipo Fenotipo
Composición genética de un Manifestación detectable del
individuo determinada por la genotipo. Rasgos observables,
secuencia de ADN. como por ejemplo, color del
cabello, ojos.
La información hereditaria que El genotipo
fue dada a un individuo por sus El medio ambiente
progenitores. La nutrición y factores químicos

Transmitido hereditariamente La herencia influye

de progenitores a su parcialmente.
descendencia.
 Relación con la Psicología
 Dio lugar al nacimiento de la Psicología animal o
comparada. Se puede de igual forma extrapolar a los
estudios a posterior de la Psicología evolutiva para explicar
las diferentes etapas del desarrollo y el de los procesos
psicológicos.

 La adaptación de los organismos y entre ellos el hombre a su

medio es de relevancia para la Psicología. Esto implicó que
los animales más inteligentes o más capaces de aprender
soluciones innovadoras son los que sobrevivirán. Sitúa lo
psicológico en el centro de la selección natural y, por ende,
de la evolución.

 De igual forma, puso en relieve el estudio de las diferencias

individuales dando lugar a la Psicología diferencial.
 Consolidación de la Psicología del
Desarrollo Infantil

 Los estudios de la infancia no constituyen un

elemento aislado formaron parte de un fenómeno
social y de la integración de diferentes disciplinas.
Comienza a surgir desde finales del siglo XIX y
principios del XX.
 Los mayores estudios provinieron de la medicina, la
educación y la prevención social.
 De la pedagogía surgen por ejemplo, la inserción
del niño al ámbito escolar y que trajo consigo la
aparición de los problemas de aprendizaje.
Surgiendo teorías para darle explicación a este y
la inteligencia. Así como su medición.
 Fue haciéndose evidente, que no todos los problemas
de aprendizaje eran cuestión de inteligencia, sino que
en el rendimiento general escolar ocupaba un puesto
muy importante el ajuste emocional del niño en el seno
de su familia.

 Puede decirse que la ciencia de la psicología del niño,

desde una perspectiva de desarrollo, existe
plenamente desde el segundo cuarto del siglo XX. No
es, con todo, una disciplina unificada sino una suma de
corrientes o enfoques que, a su vez, son subsidiarios de
teorías psicológicas más globales.
Este período se divide en cinco etapas
 Conceptos Claves
El Concepto de Maduración
Se le denomina así al desarrollo de una secuencia natural
y universal de cambios físicos y conductuales, que incluye
la disposición para dominar nuevas capacidades, como
caminar y hablar..
 Estos procesos de maduración, que se observan con
mayor claridad en los primeros años de vida, actúan
en función con las influencias de la herencia y el
ambiente.
 En las etapas posteriores se hacen mas relevantes y
palpables las diferencias individuales que influyen en
las adaptaciones que realizan las personas a las
exigencias externas e internas.
 Crecimiento y Cambio

 El crecimiento se refiere al aumento

cuantitativo de las dimensiones del
cuerpo. Dichas características pueden ser
fácilmente cuantificables. Está
determinado por la genética pero influido
por el ambiente.

 Cambio: Período de transición en donde

se pasa de un estado a otro. El desarrollo
implica una serie de cambios sucesivos.
 Técnicas e instrumentos en Psicología
del Desarrollo Infantil

Los métodos de investigación en

psicología se caracterizan por presentar
técnicas específicas. Es decir, una serie de
procedimientos que posibilitan la aplicación
del método científico.
La observación naturalista:
• Se puede considerar como el método mas
antiguo para recoger datos.
• Es un método descriptivo.
• El principal objetivo de la observación es la
comprobación del fenómeno que se tiene
frente a la vista. El observador se
distingue del testigo ordinario, ya que
este último no intenta llegar al
diagnóstico.
 Ventajas Desventajas
Ofrece el material suficiente Debe hacer uso de la conducta
para que luego los datos tal como se presente.
puedan ser replicados a través
de otros métodos.

La conducta en su contexto el sesgo del observador.

natural es mucho más
apegada a la realidad y más
rica que cuando se introducen
métodos experimentales. No registrar la información que
parezca relevante.

Se considera a los fenómenos No se pueden replicar las

tal como se presentan. condiciones exactas en las que
ocurrió el comportamiento.
 Estudio de Casos

• Es de igual forma un método descriptivo.

• Se estudia a un individuo en gran
profundidad. Con el objeto de revelar
principios universales.
• Tiene su origen en la clínica.
• Se emplean a su vez diversos métodos
para conocer la realidad del individuo y
enriquecer la información.
 Ventajas Desventajas
Su carácter descriptivo permite Un individuo puede mostrar un
que puedan surgir hipótesis para comportamiento atípico.
otros datos.

Permite construir reflexiones La información no

generales partiendo de lo representativa puede llevarnos
particular o viceversa. a errores de juicio emitiendo
conclusiones falsas.

Permite aprender una realidad

concreta a través del estudio de
su dimensión y profundidad.
 Cuestionarios o Encuestas

 Permite conocer la opinión que las personas

tengan sobre su propia conducta u
opiniones.
 Se utiliza para confirmar las actitudes o las
conductas que expresan las personas.
(Myers, 2005)
 Se debe ser cuidadoso al formular las
preguntas y al seleccionar la muestra.
 Ventajas Desventajas

Pueden generar una gran Abarcan a muchos casos pero

cantidad de datos a bajo de forma menos profunda.
costo.

Depende de cuan
representativa realmente es la
muestra de la población.

Al no estar las preguntas bien

formulas se empañan los datos.

Dependen de la disposición del

encuestado para responder de
manera precisa.
 Investigación Experimental
 Tiene como fin establecer relaciones causa –
efecto de un fenómeno, seguir sus cambios y
desarrollo.
 La manera mas clara de aislar la causa y el
efecto es a través del experimento.
 Los experimentos permiten centrarse en los
posibles efectos de uno o más factores.
 A través de la manipulación de aquellos factores
que interesan mientras se controlan los otros.
 Un experimento manipula un factor para poder
ver su efecto. (Myers, 2005)
 Ventajas Desventajas

Controlar de forma estricta las Muchas de las variables en

variables permite ofrecer psicología no se prestan a la
relaciones causales. manipulación experimental

Posibilita repetir un fenómeno y se realizan en escenarios

variar sus condiciones para artificiales donde el individuo
medir el efecto de estas. puede actuar de forma
diferente.

Permite compara a varios Han quedado reducidos solo a

grupos poblacionales y realizar experimentos de laboratorio
inferencias e interrelaciones. donde se puedan contralar
realmente todas las variable
 Mediciones Conductuales y de
desempeño

 En la Psicología educativa, clínica,

industrial/organizacional, el papel de la medición
psicológica fue fundamental. Muchos de los primeros
Institutos de Psicología se dedicaron a la psicometría.
 La aplicación de Test es un elemento fundamental en
el análisis objetivo de las características más
deseables.
 Para ello, se debe administrar la prueba en idénticas
condiciones para todos los niños, tanto en pruebas
colectivas como individuales e Interpretar los datos
mediante la comparación -cuantitativa y cualitativa
con los resultados obtenidos por una muestra de
personas de similares características.
 Ventajas Desventajas
Permiten clasificar a los sujetos Tales pruebas pueden resultar
con relación a la función significativas y útiles sólo si son
examinada y ordenarlos en tanto válidas (es decir, que la
forma jerárquica. Las pruebas prueba mide las capacidades
de inteligencia, comparan el que afirma medir) como
desempeño con el de otros confiables (esto es, que los
examinandos resultados son
razonablemente consistentes
de un momento a otro).

Son objetivos, reduciendo la A fin de evitar sesgos, las

subjetividad del investigador pruebas deben estar
estandarizadas; es decir,
deben administrarse y
calificarse con los mismos
métodos y criterios para todos
los examinandos.
Es una excelente herramienta
diagnóstica.
 Métodos de Investigación del desarrollo

Las dos estrategias de investigación

más comunes utilizadas para estudiar el
desarrollo infantil son los estudios transversales
y longitudinales .
 Los estudios transversales: muestran las
semejanzas y diferencias entre grupos de
edad en un mismo tiempo.
 Los estudios longitudinales: revelan la
forma en que los niños cambian o
permanecen iguales a medida que
crecen.
 Bibliografía

• Paladines F. Psicofisiología general. Ed.

Abya-yala. 2017. Disponible en:
Biblioteca “Ítalo Gastaldi” – Sede Quito.
Cáp. 1

• Papalia D., Wendkos S. y Feldman R.

Psicología del desarrollo: de la infancia
a la adolescencia. Ed. Mc Graw Hill.
2009. Disponible en: Biblioteca “Ítalo
Gastaldi” – Sede Quito. Cáp. 1.
 Control de Lectura. Revisión
Bibliográfica.
De la bibliografía recomendada responder y
justificar las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es el desarrollo humano y cómo ha
evolucionado su estudio?
b) Distinguir entre desarrollo cuantitativo y
cualitativo, y dar un ejemplo de cada uno de
ellos.
c) ¿Cuáles son las diferencias que puede encontrar
entre los conceptos de desarrollo, crecimiento y
madurez?
d) ¿Cómo estudian los psicólogos los cambios en el
desarrollo?
 Lectura Analítica
Revisar el artículo: Tus hijos serán más inteligentes
que tú, y contestar y justificar lo siguiente:
a) Vincular lo encontrado en el artículo con la teoría de
Darwin y su explicación acerca de la evolución de la
especie humana.
b) En la investigación: ¿a qué tipo de cambio se hace
referencia a un cambio cualitativo o cuantitativo?.
Justifique
c) Si usted fuera el investigador de dicho estudio en el
desarrollo: ¿Qué tipo de técnica de recolección de
datos utilizaría? Y ¿qué método de investigación en el
desarrollo utilizaría? Justifique
Tomado de: https://www.yorokobu.es/hijos-mas-
inteligentes/
 Influencias sobre el desarrollo

¿Qué hace que un niño sea diferente a otro?

Los psicólogos se siguen preguntado por
el carácter hereditario o no de una diversidad
de aspectos (la inteligencia, las aptitudes, el
temperamento, la sociabilidad, los trastornos
mentales, etc.).
¿Qué conductas dependen de factores
hereditarios y cuáles son efecto del aprendizaje
o la experiencia?, ¿cuánto hay de innato y
cuánto de adquirido en una conducta
determinada?
 Mecanismos de la herencia

La base de la herencia es una

sustancia química llamada ácido
desoxirribonucleico (ADN).
La estructura de doble hélice del ADN
se asemeja a una escalera larga y en espiral
cuyos escalones están formados por pares
de unidades químicas llamadas bases:
adenina (A), timina (T), citosina (C) y
guanina (G) son las “letras” del código
genético.
 La herencia genética, es el proceso
mediante el cual se trasmiten los rasgos
fisiológicos o morfológicos que los individuos
transmiten a su descendencia.
 Herencia dominante y Herencia
recesiva
Los genes determinan los rasgos o características,
tales como los ojos, la piel o el color del pelo, de todas las
especies que se reproducen sexualmente.
Cada gen se compone de dos alelos: (par de
genes que pueden ocupar la misma posición en
cromosomas apareados y que afectan la misma
característica) uno viene de la madre y otro del padre.
Algunos alelos son dominantes, lo que significa que
determinan en última instancia la expresión de un rasgo.
Otros alelos son recesivos y son mucho menos
propensos a ser expresado. Cuando un alelo dominante
está emparejado con un alelo recesivo, el alelo
dominante determina la característica.
 Con respecto al color de los ojos, el alelo para
ojos marrones (B) es dominante y el alelo para ojos azules
(b) es recesivo. Si una persona recibe alelos dominantes
de ambos padres (BB) tendrá ojos marrones. Si se recibe
un alelo dominante de un padre y un gen recesivo de la
otra (Bb) también tendrá ojos marrones. Pero si ella recibe
alelos recesivos de ambos padres (bb), tendrá los ojos
azules.
 El genotipo homocigoto se considera
cuando un individuo tiene o bien dos alelos
dominantes o dos alelos recesivos, es decir
poseen la misma información.
El genotipo heterocigótico se considera
cuando un individuo tiene un alelo dominante y
un alelo recesivo, es decir poseen diferente
información.
En el caso, de una situación
heterocigótica: de Bb (dominante y recesivo),
marrón (B) domina y determina el color de los
ojos
 Contextos del Desarrollo. El ambiente

Al igual que la genética el ambiente

ejerce una acción modificadora en la
adaptación del organismo. Pudiendo influir
positiva o negativamente en el desarrollo del
individuo.
Familia.
Variaciones del concepto de familia a lo
largo del tiempo. Familia nuclear y familia
extendida. La familia representa el primer
ambiente de socialización y cuidados, que
impactará en el desarrollo infantil.
 Nivel Socioeconómico.
El nivel socioeconómico (NSE) incluye el
ingreso, la educación y la ocupación.
La pobreza, en especial si es duradera,
resulta dañina para el bienestar físico, cognitivo y
psicosocial de los niños y sus familias. Los niños
pobres tienen mayor probabilidad de presentar
problemas en alcanzar los hitos del desarrollo
infantil.
El daño que causa la pobreza puede ser
indirecto, por medio de su impacto sobre el estado
emocional y prácticas de crianza infantil de los
padres y por el ambiente que éstos producen en el
hogar.
 Cultura y raza
Los patrones étnicos y culturales afectan
el desarrollo infantil por su influencia sobre la
composición del hogar, sus recursos
económicos y sociales, la manera en que los
miembros actúan entre sí, los alimentos que
comen, los juegos que practican los niños, la
manera en que aprenden, las ocupaciones en
las que participan los adultos y la manera en
que los miembros de la comunidad piensan y
perciben al mundo.
 Influencias en el Desarrollo
 Para dirimir dichas preguntas en la actualidad se
asume que existen influencias que se originan
principalmente con la herencia, aquellos rasgo
innatos heredados de los padres. Ej. Las
conductas reflejas.
 En cambio otras influencias, provienen
principalmente del ambiente, del proceso de
socialización y aprendizaje.
 La mayoría de los psicólogos contemporáneos
considera que este debate es artificial: ambos, los
genes y el ambiente dan forma a la conducta
humana. Y han permitido descubrir que en la
conducta humana no todo es definitivo.
 Piaget (1969), refiere claramente, al indicar que: “la
epigénesis de las funciones cognoscitivas supone, en
efecto, como cualquier otra, una colaboración cada
vez más estrecha entre los factores del medio y el
genoma” (p.21). (González, E. Montoya, E. Hoover, J. 2016)
 Este autor, asegura que incluso a medida que el
organismo se desarrolla y culminan sus procesos
madurativos, el ambiente continúa brindando
experiencia, lo que implica una actualización
continua de sus procesos mentales.
 Se podría resumir que, indiscutiblemente el contexto y
sus exigencias, contribuyen a la construcción y
desarrollo del humano y su pensamiento.
 Interacción Gen - Ambiente

Algunos presupuestos básicos en el análisis de

la interacción entre los factores biológicos de
naturaleza genética y los factores ambientales en los
que se produce la experiencia son los siguientes
(Bjorklund, 2005, cp. Adrián, Serrano, Juan Emilio, 2008):

a) el niño es un agente activo en su

desarrollo, b) que el desarrollo se produce a través
de los efectos bidireccionales entre estructura y
función, c) y tanto el contexto donde tiene lugar el
desarrollo, como la herencia genética de los
individuos son igualmente importantes.
 Genética Conductual

Esta se conoce como La posibilidad de identificar

aquellos genes asociados a la inteligencia, el aprendizaje, el
temperamento, entro otros, e incluso a aquellos asociados a
una predisposición para sufrir de algún trastorno mental.

Aunque los genes no sean los responsables directos de

la conducta sino que, afectan el desarrollo del sistema nervioso
y endocrino, esto conlleva a que exista una predisposición para
que bajo determinadas circunstancias aparezcan ciertos
comportamientos.
Por otro lado, los psicólogos evolutivos estudian el origen
de las conductas y los procesos mentales, enfatizando el valor
adaptativo o de supervivencia de dichos rasgos. Los psicólogos
evolutivos buscan el papel que desempeñó la selección natural
en la selección de conductas adaptativas.
 Por ejemplo, la relación entre los niveles de actividad de
determinado gen y las diferencias observadas en la conducta
antisocial sólo se confirman en el contexto de la interacción con
altas o bajas probabilidades de maltrato infantil previo (Caspi y
cois., 2002).
La respuesta es que los organismos no sólo heredan un
genotipo típico de la especie, sino también un ambiente típico
de la especie, y son las relaciones entre ambos factores,
expresadas asimismo en forma de experiencias, las que
determinan finalmente el curso del desarrollo.
Además, el momento en que se producen este tipo de
experiencias típicas de la especie puede resultar crucial, a
través de periodos críticos (o sensibles), donde determinadas
adquisiciones se producen de forma principal (ej. lenguaje)
(Adrián, Serrano, Juan Emilio, 2008 )
 Diversos estudios que han intentado explicar el
desarrollo de patologías en el cerebro, afirman que la
participación del medio en los primeros años de vida
es determinante en la modificación de los genes.
 De esta forma, el contexto interactúa alterando
secuencias del ácido desoxirribonucleico (ADN) que
permanecerán a lo largo de todos los períodos críticos
en el hombre.
 De aquí, lo determinante de la estimulación temprana
durante los primeros años de vida dado su influencia
en las interconexiones neuronales que permitirán una
buena consolidación de los procesos mentales.
 Períodos Críticos en el desarrollo

Los períodos críticos pueden definirse

como el tiempo específico en que un suceso
dado o su ausencia tienen un impacto
específico en el desarrollo.

Sin embargo, en la actualidad y con el

apoyo de los estudios basados en el cerebro
se habla también de Plasticidad lo que le
permite al ser humano adaptarse ante
situaciones adversas o críticas (resiliencia).
 Períodos Sensibles

Durante el período de Luego del nacimiento, el

gestación ocurren los sistema nervioso continúa
desarrollándose, y
cambios mas
prosigue de manera
significativos que activa la configuración y
dependen de los reconfiguración de
cuidados maternos. nuevas redes neuronales.

A partir de los 20 años, el ser

humano continúa
desarrollándose, neuronal y Después del nacimiento, el
psicológicamente; sin embargo, el desarrollo del sistema
aprendizaje puede ser un poco nervioso depende de la
más lento sobre todo si en estimulación, alimentación,
estadios tempranos el cerebro no
fue estimulado para la adquisición
aprendizajes, socialización
continua de conocimientos. y demás factores.
 Principios del Desarrollo

El desarrollo es algo ordenado que no

sucede al azar. En todas las especies se
cumplen patrones básicos que se aplican a
la totalidad de los cambios y que permiten
establecer pautas útiles para interpretar esos
cambios.
 Direcciones del Desarrollo

• Ley céfalo-caudal: consiste en controlar antes las

partes del cuerpo que están más próximas a la
cabeza, extendiéndose posteriormente el control
hacia abajo.
• Ley próximo-distal: se refiere al hecho de
controlar antes las partes que están más cerca del
eje corporal que las más alejadas.
Significa:
a) Las partes superiores del cuerpo se desarrollan
antes que las inferiores.
b) Las partes centrales del cuerpo se desarrollan
antes extremidades.
 Ejemplos
Dirección céfalo – caudal.
Si observamos el tamaño de la cabeza en los
periodos iniciales del desarrollo inicial del desarrollo
prenatal, notaremos que constituye 1/3 del tamaño
total del feto.
Otro ejemplo lo constituye el desarrollo motor del
niño, quien puede controlar su cabeza antes que sus
brazos y sus brazos antes que sus piernas.
Dirección próximo – distal.
En el desarrollo prenatal aparecen primero los brotes
de los brazos; luego, los brotes de las manos y por
último los dedos.
 Ley de lo general a lo específico (de lo
global a lo parcial): los bebés tienden a
utilizar los músculos grandes antes que los
pequeños, y los movimientos exagerados
darán lugar a otros más precisos y
perfeccionados.
 El desarrollo es continuo: En este sentido, la
predicción de comportamientos posteriores
en base a los anteriores. Lo que da origen a
estados cada vez más evolucionados y
complejos
 De la automotivación: las personas son
organismos activos en crecimiento que
activan su propio desarrollo esto es, inician
eventos, no sólo reaccionan. Alcanzar la
madurez en algún aspecto le permite al
individuo actuar y usar la nueva
capacidad adquirida con ánimo y
disposición. Ej. Aprender a caminar,
hablar.
 De la influencia del grado de madurez sobre el
aprendizaje: La maduración y el aprendizaje son
dos procesos distintos estrechamente
relacionados entre sí. Se consideran como
interdependientes e interactivos. En este caso, la
maduración prepara y posibilita el aprendizaje y
el proceso de aprendizaje influencia y estimula el
proceso de maduración.
El Aprendizaje es el proceso que complementa a la
maduración. Comprende todos aquellos cambios o
modificaciones de conducta, relativamente
permanentes, que son productos de la experiencia,
del adiestramiento o de la práctica.
 De integración jerárquica: las habilidades
simples se adquieren de forma
independiente y luego se integran para
formar habilidades mas complejas.

 De la independencia de los sistemas: los

distintos sistemas corporales crecen en
distinta proporción.
 Leyes auxológicas del Desarrollo

Ley de Viola: del antagonismo entre crecimiento

morfológico (forma corporal) y crecimiento de
masa (volumen y peso corporal)

Ley de Godin: De las alternancias. Establece períodos alternos de

crecimiento en longitud y en ancho. Tanto en la totalidad del cuerpo
como en cada uno de los segmentos que la componen. El organismo
aumenta en una sola dirección a la vez.

Ley de Nicola Pende: De la actividad rítmica y equilibrada de las dos constelaciones

hormonales. De la acción armónica o desarmónica ya sea por intensidad o por
ritmo, de esos dos grupos hormónicos morforeguladores, depende la normalidad
o anormalidad de las relaciones entre crecimiento y desarrollo, de la alternancia
de crecimiento de los grandes segmentos corpóreos, entre longitud y ancho.
 A tener en cuenta…
 Se asume que los ámbitos en los que se ha
enfocado la disciplina se encuentran íntimamente
interrelacionados. Y el ser humano sufre cambios
en todas estas áreas.
 Lo esperable es que durante el desarrollo humano
infantil existan las diferencias individuales dentro
del proceso general de desarrollo.
 Las primeras etapas de desarrollo son críticas sin
embargo, en la actualizad se habla de plasticidad
y resiliencia.
 La estimulación en las primeras etapas de vida
será determinante para el desarrollo ulterior.
 Continuación

 La infancia representa para el ser humano la

etapa donde se adquieren todas las
habilidades, los conocimientos y aprende a
desarrollar competencias que en etapas
subsecuentes perfeccionará.
 Estudiar el desarrollo humano en la etapa
infantil, es indispensable para los psicólogos,
porque nos ayuda a detectar las causas de
la problemática que presente el niño, ya sea
en el área de aprendizaje, lenguaje, de
conducta o emocionales.
 Bibliografía del Tema

 Psicología del desarrollo. De la infancia a la

adolescencia. Papalia, E. y Wendkos, S. (2009).
Undécima Edición. Cap. 3

 Paladines F. Psicofisiología general. Ed. Abya-

yala. 2017. Disponible en: Biblioteca “Ítalo
Gastaldi” – Sede Quito. Cáp. 1
 Actividades Autónomas
Exposición sobre las teorías del desarrollo. De
igual forma se deberá entregar un trabajo a
computadora con el material correspondiente a la
exposición.
a) Psicoanálisis. Desarrollo Psicosexual.
b) Conductismo.
c) Cognitivo. Teoría de Piaget y Vygotsky. Teoría del
procesamiento de información.
d) Socio- Cultural. Basado en la teoría de Vygostky
e) Contextual. Teoría bioecológica de Bronfenbrenner
f) Evolutiva socio biológica. Teoría del apego de
Bowlby
 A realizar en Clases
Revisar el artículo: El cerebro de un Psicópata
se altera en la etapa infantil y desarrollar lo
siguiente:
a) Identificar que tipo de influencias en el desarrollo
se observan en el caso: si las mismas se deben a
las diferencias individuales, la herencia o el
ambiente. Justifique.
b) Analizar este caso, y describir cómo influyen los
diferentes contextos en el desarrollo.
c) Analizar si en este caso se puede identificar si
existe un período crítico que influyó en el
desarrollo de la patología.
 NOS VEMOS EN LA
PROXIMA CLASES…