Teoría Cognoscitivista

República Bolivariana de Venezuela
La Universidad del Zulia

Facultad de Odontología
Cátedra: Electiva- Formación Docente
INTEGRANTES:
Barrero Diana C.I: 26.036.632
Bracho Yonileth C.I: 25.788.183
Castro Jhoaly C.I: 23.882.467
León Stephany C.I: 26.201.688
Ocando Isaura C.I: 24.486.587
Grupo: 01 Sección: 301

COGNOSCITIVISMO
Es la rama de la psicología que se encarga del estudio de los diferentes procesos

mentales, relacionados con el conocimiento, incluyendo cómo las personas
perciben, piensan, recuerdan, aprenden, centrándose en la inteligencia, el
pensamiento, la memoria, el procesamiento de información, las estrategias para
la solución de problemas, relacionados todos ellos con el proceso enseñanza y
aprendizaje.
Se define como el resultado de un

proceso sistemático y organizado que
tiene el propósito fundamental de
reestructurar los esquemas, ideas,
percepciones o los conceptos de las
personas.
Estudia el proceso de aprendizaje,

desde la lógica y los sentidos,
mediante los proceso de
información.
TEORIA COGNOSCITIVISTA
¿DE QUE TRATA?
Trata del aprendizaje que posee el individuo a través del
tiempo mediante la practica, o interacción con los demás
seres humanos.
La forma en la que las personas entienden la

realidad que les rodea a partir de la
ESTUDIA
transformación de la información sensorial.
Los mecanismos que utilizan las personas para obtener el

conocimiento, y todos los pasos incluidos dentro del mismo
utilizando los sentidos.
La cognición, es decir, los diferentes procesos de la
mente que están relacionados con el conocimiento
HISTORIA DEL COGNOSCITIVISMO
Los primeros enfoques que se dieron en este tema surgieron desde la época de
Descartes, con su paradigma “cogito ergo sum”, lo que quiere decir; “pienso,
luego existo”, explica, que debemos pensar primero para poder existir.
Históricamente, esta teoría se encuentra entre el conductismo y el
constructivismo, del que es precursor. Su desarrollo se produce entre los años de
1950 y 1960, teniendo mayor influencia en los años 70.
Todas las ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores,

algunos de ellos son: Piaget, Ausubel,, Bruner y las aportaciones de Vygotsky.
Las ideas de estos autores tienen en común el haberse enfocado en una o más
dimensiones cognitivas (atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje,
pensamiento),
CARACTERISTICAS DEL COGNOSCITIVISMO
 El conocimiento para el cognoscitivismo es funcional, porque cuando una

persona se encuentra ante un acontecimiento que ya ha procesado en su
mente (es decir, que ya conoce), puede anticiparse con mayor facilidad a lo
que puede suceder en el futuro próximo.
 Mediante el conocimiento se pueden desarrollar planes y fijar metas,
disminuyendo las consecuencias negativas.
 Se enfoca en los procesos mentales del aprendizaje y cómo éstos se guardan
en la memoria.
 Tienen una base de investigación para la realización de trabajos científicos.
 Las diferentes condiciones ambientales forman parte del proceso de
aprendizaje.
 Las explicaciones, ejemplos y demostraciones forman una guía para un
adecuado aprendizaje.
 El conocimiento debe ser significativo que ayude a la persona a organizar y
relacionar nueva información con el conocimiento que ya se tiene.
 El sujeto es visto como un procesador activo de la información por medio del
registro y la organización de la información.
INFORMACIÓN
Recibida Organizada Localizada Almacenada
PROCESOS DEL COGNOSCITIVISMO
PERCEPCIÓN: ATENCIÓN:
Proceso constructivo a través del cual Hace referencia al estado de
organizamos y damos sentido a los observación y alerta que
estímulos o datos tanto internos como permite tomar conciencia de lo
externos provenientes de los sentidos.. que ocurre a nuestro alrededor.
MEMORIA
PENSAMIENTO:
Consta de dos elementos o
Se refiere a nuestra capacidad
etapas: almacenamiento de
de generar ideas, crear,
información y recuperación
solucionar problemas, tomar
de información.
decisiones, argumentar, implica,
una forma activa de procesar la
información.
LENGUAJE
Permite la expresión y comunicación de
pensamientos. Implica conocer y usar un
sistema de signos y sonidos compartidos por
otras personas.
REPRESENTANTES DEL COGNOSCITIVISMO
JEAN PIAGET
TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO
(Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo biólogo, y epistemologo

suizo. se licenció y doctoró en el año (1918) en biología en la
Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo
en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló
su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.
Jean Piaget decía que el desarrollo

mental desde que se nace hasta que
se llega a la edad adulta es progresiva,
va de menor a mayor, y esto rige el
desarrollo de la inteligencia.
Desarrolló los estadios cognitivos en 4 fases importantes .

desde la infancia hasta la adolescencia.
FASES DE LOS ESTADIOS COGNITIVOS
JEROME BRUNER
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
(Nueva York, EE. UU. 1 de octubre de 1915-5 de junio de 2016) fue

un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la
psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje. Desarrollo la teoría
de aprendizaje por descubrimiento, que promovía que el estudiante
adquiriera sus conocimientos por sí mismo.
Representación enactiva: representación de

cosas mediante la reacción inmediata de la
persona (presentación por acción).
Bruner distingue tres sistemas de
procesamiento de la información,
con los cuales el alumno transforma Representación icónica: representación de
la información que le llega y cosas mediante una imagen, independiente
construye modelos de la realidad. de la acción(representación por imágenes )
Representación simbólica: representa

Estos 3 sistemas derivan
objetos y acontecimientos por medio de
tres modalidades
características formales o simbólicas, como el
lenguaje.
DAVID AUSUBEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
David Paul Ausubel (Nueva York, 25 de octubre de 1918-9 de julio de

2008) fue un psicólogo y pedagogo estadounidense. Estudió en la
Universidad de Columbia y obtuvo su doctorado en psicología del
desarrollo. Entre 1950 y 1966 trabajó en proyectos de investigación en
la Universidad de Illinois, donde publicó extensivamente sobre
psicología cognitiva.
Explica el proceso de aprendizaje

significativo en el aula a través
Creador del aprendizaje significativo,  De la comprensión
explicaba que el aprendizaje era la  Transformación
incorporación de nueva información a la  Almacenamiento
estructura cognitiva de las personas  Uso de la información envueltos en
facilitando su aprendizaje. la cognición valorando la
experiencia que tiene el aprendiz
en su mente.
LEV VYGOTSKY
(17 de noviembre de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actual Bielorrusia-11 de
junio de 1934, Moscú, Unión Soviética) Vigotsky fue un psicólogo ruso de
origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del
desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de
la neuropsicología soviética. Educado en Universidad Estatal de Moscú
Moscow City People’s University.
Al igual que Piaget , creía que los niños construyen activamente su conocimiento. La teoría de Vygotsky
es una teoría cognitiva sociocultural que enfatiza la importancia del análisis evolutivo y el papel que
desempeñan el lenguaje y las relaciones sociales en el aprendizaje de los niños a través de tres ideas.
IDEAS FUNCION DE LA IDEA
1era idea Las habilidades cognitivas de los niños y adolescentes se entienden mejor cuando
se analizan e interpretan evolutivamente .
2da idea Las habilidades cognitivas están mediadas por palabras , el lenguaje y las formas
del discurso que actúan como herramientas psicológicas para facilitar y transformar
la actividad mental .
3era idea Las habilidades cognitivas tienen su origen en las relaciones sociales y están
inmersas en un trasfondo sociocultural.
PRINCIPIOS DEL COGNOSCITIVISMO
Ve al ser humano como un procesador activo de los estímulos

y este procesamiento determina nuestro comportamiento.
Aprende a desarrollar actitudes para comprender la realidad que

permitirán generar respuestas adecuadas ante diversos contextos.
Explora los siguientes procesos memoria, percepción, recuerdo,

olvido, transferencia y asimilación. Por medio de la asimilación se
logra el aprendizaje significativo.
Para desarrollar los procesos cognoscitivos permite que el ser

humano sea consciente de sus propios procesos cognitivos
permitiéndoles ser más independientes y reflexivos.
Considera al individuo como un ser activo y constructor de su propio

conocimiento.
APORTES DEL COGNOSCITIVISMO
Sus aportes principales han sido a la educación, en el aspecto de la enseñanza y el
aprendizaje logrando contribuir con capacidades especiales y esenciales como la
memoria y el razonamiento.
Ha sido muy importante pues los educadores deben percibir

al alumno como un procesador activo de información y no
simplemente como receptores de educación, con esto, se
deben de tomar en cuenta una serie de aspectos
relacionados con el alumno para comprobar la capacidad del
mismo cuando realiza operaciones mentales, para lograr
conseguir los objetivos educativos.
ROLES DEL COGNOSCITIVISMO
Rol del estudiantes, El estudiante es activo El rol que desempeña el docente es el de

en su propio proceso de aprendizaje ya que organizar y desarrollar experiencias didácticas
posee la suficiente competencia cognitiva que favorezcan el aprendizaje del alumno, es
para aprender a aprender y solucionar los el encargado de promover las estrategias
problemas. Él es el que debe aprender, cognitivas y motivadoras de sus alumnos a
interesarse, construir su conocimiento y través de la experimentación que darán lugar
relacionarlo con lo que busca del mismo. al aprendizaje significativo.
EJEMPLOS DEL COGNOSCITIVISMO
Un bebé desde que nació fue adquiriendo conocimientos de

su entorno, el reconocimiento de la voz y rostro de sus
padres, hasta los sonidos de su alrededor poco a poco
aprendió a distinguir formas, colores, sabores y sonidos que
fue asociando a diversos objetos, personas y situaciones.
Todo esto gracias al desarrollo cognitivo. El bebé no perdió
sus viejos conocimientos al obtener nuevos, los viejos se
fueron asimilando, organizando y equilibrando a los nuevos
dando lugar a una mayor adaptación a su entorno.
Cuando un niño o una persona va sucesivamente a

las consultas odontológicas y al escuchar el sonido
de la turbina, micro motor, sin ver puede identificar
de qué objeto se trata por su sonido. Los registros
sensoriales siempre están activos, depende de cada
persona.
El aprendizaje
es como una
torre hay que ir
construyéndolo
paso a paso.

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Es la rama de la psicología que se encarga del estudio de los diferentes procesos

Se define como el resultado de un

Estudia el proceso de aprendizaje,

La forma en la que las personas entienden la

Los mecanismos que utilizan las personas para obtener el

Todas las ideas fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores,

 El conocimiento para el cognoscitivismo es funcional, porque cuando una

(Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo biólogo, y epistemologo

Jean Piaget decía que el desarrollo

Desarrolló los estadios cognitivos en 4 fases importantes .

(Nueva York, EE. UU. 1 de octubre de 1915-5 de junio de 2016) fue

Representación enactiva: representación de

Representación simbólica: representa

David Paul Ausubel (Nueva York, 25 de octubre de 1918-9 de julio de

Explica el proceso de aprendizaje

IDEAS FUNCION DE LA IDEA

Ve al ser humano como un procesador activo de los estímulos

Aprende a desarrollar actitudes para comprender la realidad que

Explora los siguientes procesos memoria, percepción, recuerdo,

Para desarrollar los procesos cognoscitivos permite que el ser

Considera al individuo como un ser activo y constructor de su propio

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