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    Taller Aula Diversificada

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    Xóchitl Maldonado Padilla
    Este taller cubre estrategias para atender la diversidad en el aula. Presenta conceptos clave como la enseñanza diferenciada y las características de un aula diversificada, incluyendo buscar opciones adecuadas para cada estudiante y reconocer diferentes formas de aprendizaje. También explora estrategias como estaciones de trabajo, agendas personalizadas, y aprendizaje colaborativo entre compañeros. El objetivo final es ofrecer apoyos para que todos los estudiantes aprendan y participen.

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    Taller Aula Diversificada

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    Xóchitl Maldonado Padilla
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    Este taller cubre estrategias para atender la diversidad en el aula. Presenta conceptos clave como la enseñanza diferenciada y las características de un aula diversificada, incluyendo buscar opciones adecuadas para cada estudiante y reconocer diferentes formas de aprendizaje. También explora estrategias como estaciones de trabajo, agendas personalizadas, y aprendizaje colaborativo entre compañeros. El objetivo final es ofrecer apoyos para que todos los estudiantes aprendan y participen.

    Descripción original:

    Diapositivas aula diversificada

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    Este taller cubre estrategias para atender la diversidad en el aula. Presenta conceptos clave como la enseñanza diferenciada y las características de un aula diversificada, incluyendo buscar opciones adecuadas para cada estudiante y reconocer diferentes formas de aprendizaje. También explora estrategias como estaciones de trabajo, agendas personalizadas, y aprendizaje colaborativo entre compañeros. El objetivo final es ofrecer apoyos para que todos los estudiantes aprendan y participen.

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    Taller Aula Diversificada

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    Este taller cubre estrategias para atender la diversidad en el aula. Presenta conceptos clave como la enseñanza diferenciada y las características de un aula diversificada, incluyendo buscar opciones adecuadas para cada estudiante y reconocer diferentes formas de aprendizaje. También explora estrategias como estaciones de trabajo, agendas personalizadas, y aprendizaje colaborativo entre compañeros. El objetivo final es ofrecer apoyos para que todos los estudiantes aprendan y participen.

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    de 17

    TALLER DE ESTRATEGIAS PARA ATENDER LA

    DIVERSIDAD EN EL AULA

    PRIORIDAD MEJORA DE LOS APRENDIZAJES


    CONSEJO TÉCNICO DIRECTIVO
    ZONA ESCOLAR 05 EDUC. ESP.
    15 de febrero del 2019
    Propósito:

    Los participantes identifican los conceptos básicos y características


    de la escuela ante la atención a la diversidad así como
    estrategias para atenderla en el contexto áulico.

    TALLER DE ESTRATEGIAS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA


    2
    Planeación

    TALLER DE ESTRATEGIAS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA


    3
    4

    ◉ Tomlinson (2005) plantea: “la enseñanza


    diferenciada implica “remover” lo que sucede en el
    aula de modo que los estudiantes tengan múltiples
    opciones para captar información, comprender
    ideas y expresar lo que aprenden”

    “
    1 Conceptos básicos
    La escuela ante la diversidad

    5
    La atención a la diversidad implica “afrontar una clase
    heterogénea… (en la que)… el profesor debe ajustar y
    reorganizar su metodología didáctica siguiendo el principio de
    diversificación curricular” (Tomlinson, 2001. p. 11)

    Es la atención diferenciada para todos los alumnos ofreciendo


    opciones que se adapten a los estudiantes al ajustar y
    reorganizar la metodología de enseñanza.

    TALLER DE ESTRATEGIAS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA


    6
    2 Características
    del aula diversificada

    7
    Características del aula diversificada
     Buscar las opciones precisas y adecuadas para cada alumno,
     Cambiar la idea de que, después de que el maestro expone, todos los alumnos aprendieron.
     Reconocer que cada alumno, cada niño o cada niña, han comprendido en forma diferente el tema que se
    estudia.
     Buscar las formas más diferentes y algunas veces, casi inimaginables para hacer posible que cada
    alumno y cada alumna logren aprender.
     Buscar juegos para promover reflexiones, lanzar preguntas retadoras, analizar la realidad de la
    sociedad y de los alumnos en discusiones del aula.
     Observar cómo cada alumno resuelve las tareas escolares y plantearle actividades que lo impulsen a
    resolverlas de manera que su aprendizaje avance.
     Utilizar todo aquello de lo que disponen los alumnos: textos escritos (envolturas de productos
    comerciales, cartas de sus familiares, telegramas, carteles publicados, revistas, periódicos, etc.)
    programas de cómputo para escritura y para lectura, mensajes en celulares, letras móviles, tarjeteros,
    etc.
     Preguntarse permanentemente ¿qué otra opción hay para que ese niño o esa niña logre aprender?
    buscar los medios necesarios y aplicarlos para revisar los resultados.
    8
    9
    CULTURA RELACIONES DE
    ESCOLAR COLABORACIÓN

    POLÍTICAS
    ESCOLARES

    GRUPOS
    HETEROGÉNEOS

    INCLUSIÓN

    PRÁCTICAS

    10
    3 Estrategias
    para atender la diversidad

    11
    12

    ◉ Ferreiro considera las estrategias (2009) como el “sistema de


    actividades (acciones y operaciones) que permiten –con economía
    de esfuerzos y recursos- la realización de una tarea con la calidad
    requerida debido a la flexibilidad y adaptabilidad a las condiciones
    existentes” (p. 70) permiten llevar a la práctica educativa en el aula
    diversas opciones de trabajo para favorecer la atención a la
    diversidad de los alumnos.

    “
    se refiere a establecer diferentes puntos,
    o estaciones, dentro del aula para que
    Estaciones los alumnos trabajen simultáneamente
    pero realizando diversas tareas.

    consiste en elaborar una agenda para 2 o 3


    semanas, es decir una lista personalizada
    Agenda de las tareas similares y diferentes que un
    alumno debe realizar en el tiempo previsto.

    Contratos de trato negociado entre el educador y el


    alumno para que éste adquiera

    aprendizaje conocimientos y habilidades en un


    tiempo dado.

    13
    Estrategias de activación del aprendizaje en colaboración

    Las estrategias de activación se utilizan en el aprendizaje colaborativo para


    aludir a la actividad, para “provocar de manera intencional y en sentido
    determinado la actividad y, como parte sustancial de esta, la comunicación con
    y del sujeto que aprende”

    CUCHICHEO MÚSICA OPERACIONES MENTALES

    TALLER DE ESTRATEGIAS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA


    14
    Estrategias para el procesamiento de la información en colaboración

    Estas estrategias permiten a los alumnos captar y seleccionar la información


    que obtienen, la interpretan y representan según su posibilidades, sus
    intereses y sus necesidades, para luego dar respuesta a la situación que se
    les plantea .

    APUNTES GLOSARIOS FICHAS DE


    TRABAJO

    TALLER DE ESTRATEGIAS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA


    15
    Tutoría entre iguales Aprovechar que algunos alumnos se estudian
    juntos de manera espontánea haciéndose
    preguntas, presentándose dudas, resolviendo
    problemas o consultando libros.

    La personalización del currículo para los


    niños que requieren mayores apoyos.
    Personalizar el currículo

    Distribución de alumnos en diversos tipos de equipos

    TALLER DE ESTRATEGIAS PARA ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA


    16
    La atención a la diversidad no es un discurso, es la firme intención de
    ofrecer los apoyos necesarios para que todos los alumnos aprendan y
    participen en las diversas actividades y sólo es posible cuando el maestro
    utiliza su iniciativa, su creatividad y su capacidad de gestión de manera que
    cada niño y cada niña logren los objetivos educativos y se desarrollen como
    personas.

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