Historia de la Pedagogía

y Teorías del Aprendizaje

Significativo

Línea de Tiempo
 Estudiante Aprendiente
Juan Manuel Torres Herrada

Profesor Consultor
María Susel Tabares Sánchez

Universidad de Santander UDES

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Módulo Teoría de la Pedagogía
Bogotá D.C. marzo 7 de 2019
 Pedagogía en la Antigüedad

Antiguo Oriente Grecia Roma

• 5000 a.C. – Siglo V d C • Grecia antigua, entre1800 a. C. al siglo III a. C. • La historia romana suele dividirse en Monarquía (IX
• Culturas: mesopotámicos, egipcios, chinos, indios • Los griegos se caracterizaron por ser grandes – VI a. C.), República (VI – I a. C.) e Imperio (I a. C. –
(India), fenicios, hebreos, árabes, indios navegantes. V d. C.)
americanos, persas, griegos y romanos. • lograron forjar grandes ciudades como Cnosos, • Los romanos importaron los aspectos culturales
• La historia de la educación antigua suele Micenas y Troya. griegos, en cuanto a instrucción escolar; pero la
concentrarse en la educación egipcia. • Grecia arcaica, entre el año 1800 y 1100 a. C. educación moral, cívica y religiosa es propia,
• En general, los egipcios desarrollaron notablemente distinta a los griegos.
• Cada ciudad griega tenía un Estado propio, es
la escritura jeroglífica, las matemáticas y la decir, nunca existió una unidad política griega, • En cuanto a los valores romanos, la familia y la
astronomía. pero los identificaba la lengua y la religión. figura paterna es un rasgo base en la sociedad
• Existían dos tipos de escuelas, una dedicada a los romana.
• la sociedad griega estaba estrictamente
sacerdotes, quienes enseñarían conocimientos jerarquizada, por lo que la educación era exclusiva • La madre también jugaba un papel de autoridad
astronómicos y matemáticos, y otra escuela para el para las élites. secundaria, era quien enseñaba a los hijos los
aprendizaje artesanal, en la que se enseñarían modales y costumbres sociales y además,
• las obras de Homero y Hesiodo constituyen la
oficios menores como la agricultura o las artes detectaba las habilidades y talentos para
principal fuente de información para conocer la
militares. En contraste, existen muchas fuentes encaminarlos a las actividades que más les
educación griega del periodo arcaico. Homero
sobre la educación de las clases dominantes, que conviniese.
recopila una serie de tradiciones e historias de
se enfocaba a la formación política. epopeya en las que se aprecia la educación de la • Al igual que la educación griega, la romana se
• Aspecto importante de la educación de los clase gobernante, mientras que en la obra de caracterizaba por la severidad de los castigos
políticos egipcios era la oratoria. Hesiodo, se refleja la educación de la clase corporales.
• La escritura egipcia era jeroglífica. campesina. • La escuela romana al estilo griego triunfó en todo
• La educación física también jugaba un papel • Los trabajos y los días de Hesíodo se muestra la el imperio, gracias a que se institucionalizó, por lo
importante en la educación de las élites egipcias. moral y sabiduría campesina, que pone énfasis en que era obligatorio para los romanos asistir a la
el valor del trabajo. escuela.
• Las áreas del conocimiento que se enseñaban en
las escuelas romanas, eran prácticamente las
• La aristocracia griega transformaría la educación
mismas que en Grecia: alfabeto (leer y escribir),
militar, harto riesgosa, en educación deportiva. De
gramática (expresión oral y lectura de clásicos y
este modo, la educación griega haría hincapié en
cultura general), música, matemáticas y
la educación física, que culminaría con la
astronomía, retórica, poesía, filosofía y educación
celebración de torneos y juegos olímpicos
física.
• los griegos daban gran importancia a la
• las matemáticas comprendían también a la
educación, al punto de legislar una serie de
geometría y la astronomía; mientras que la retórica
obligaciones, similares a las que se tienen en las
abarcaba el arte de convencer con la palabra y el
constituciones modernas de los países sobre la
conocimiento de las leyes romanas.
obligatoriedad de la educación.
• La educación física continuó la tradición griega de
• De acuerdo con Platón y otros escritores griegos, la
la gimnástica y juegos olímpicos.
enseñanza del alfabeto se hacía mediante la
recitación de Homero, por lo que todos los • La educación en la sociedad romana era pública.
ciudadanos griegos conocían la Ilíada y la Odisea Por ende, el Estado no sólo estaba obligado a
desde pequeños. garantizar el acondicionamiento de espacios para
la instrucción, sino también del pago de un salario
• Los castigos corporales, al igual que en Egipto eran
para los profesores.
el medio fundamental de la instrucción, reflejo de
una sociedad altamente jerarquizada.
• los sectores sociales que quedaban al margen de
la educación eran las mujeres y los esclavos,
quienes no eran considerados ciudadanos con
derechos políticos
 Pedagogía en la Edad Media
Alta Edad Media Baja Edad Media Humanismo y
Renacimento
• Comprende del siglo V al siglo IX • Comprende del siglo XI al XIV • Siglos XIV-XV
• La era del feudalismo, un modo de producción • Los monasterios se convirtieron en escuelas • Los feudos son transformados por la actividad
que se caracteriza por la servidumbre. • surgieron una serie de cambios en la educación: la comercial
• Surgieron los principales estilos arquitectónicos que importnacia de los maestros libres, la creación de • Empleo del dinero como forma de pago, sustituye
caracterizan a la Edad Media: el estilo románico y las universidades, la escolástica y la educación en pago en especie.
gótico. caballeresca. • El comercio y sus lazos con el exterior, permitió que
• Surgieron las primeras universidades del mundo en • Se dispusieron nuevos estatutos para organizar a los la ciudad se convirtiera en un espacio más libre y
prácticamente cada reino medieval. maestros. Para ser maestro de cualquier disciplina cosmopolita.
• En las universidades se practicó y enseñó la en el monasterio era necesario obtener una • El humanismo y el Renacimiento fueron
escolástica, rama de la filosofía que buscaba por licencia, la licentia docendi, movimientos culturales que se vivieron entre los
medio del raciocinio, conciliar el conocimiento de • Los maestros dependían de las cooperaciones de siglos XIV y XV
los clásicos con la Biblia. Su máximo exponente fue los escolares, es decir, no recibían un sueldo. Esto • Se le conoce como humanismo, ya que el hombre
Santo Tomás de Aquino. se debe a que el saber se consideraba un don de vuelve a ser el centro de la reflexión del
• Otras figuras intelectuales como Roger Bacon y Dios, por lo que no podía venderse. pensamiento occidental.
Dante Aligheri. El primero, se caracterizó por exigir • Surgieron las Universidades, que funcionaron como • Se le conoce como Renacimiento, porque es una
la experimentación y la observación para llegar a instituciones exclusivamente dedicadas a la época en la que la cultura retoma la tradición
la verdad, lo cual lo coloca como un claro enseñanza de disciplinas complejas, con una grecolatina.
antecesor del pensamiento científico moderno. reglamentación que restringía la entrada a estas • Surgieron una serie de pensadores que formularon
Mientras que Dante, en la Divina Comedia, logra casas de estudios por méritos académicos y teorías en contra de los principios religiosos, como
una síntesis de la cultura medieval, pues refleja los promotor de nuevas enseñanzas. Copérnico quien demostró que el Sol era el centro
temores y pasiones del medievo. • La escolástica, que fue un movimiento filosófico del Universo en vez de la Tierra, Galileo, inventor del
• La escuela cristiana, su objetivo fundamental era que, a grandes rasgos, procuró recuperar los textos telescopio y un gran avance de la anatomía, por
difundir la palabra de Dios y los valores cristianos en clásicos como vía para la comprensión de los ejemplo, se sabe que Leonardo, además de ser un
todos los rincones del mundo y mantener y textos sagrados y la verdad religiosa, se cultivó en gran pintor, elaboró muchos estudios de anatomía.
fortalecer la fe de sus fieles, las universidades a partir del siglo XI hasta el siglo • Los comerciantes comenzaron a pagar a maestros
• En cuanto a los métodos de enseñanza, resulta XV. particulares para que educaran a sus hijos o a ellos
interesante la influencia de constumbres hebreas • La educación militar incorporó los elementos de la mismos, lo cual significó un gran cambio en la
en estos métodos. En las sinagogas (templo educación caballeresca, aquella que el cine y la educación.
sagrado de los judíos) los hebreos aprendían la imaginación han popularizado en los torneos de • La educación, necesariamente se convierte en
lectura de la Midrash y otros textos sagrados lanzas y duelos de honor medievales. laica, pues al desaparecer la Iglesia como
mediante una rígida memorización y repetición • En una sociedad en la que los valores morales mediadora en estos contratos particulares, no
coral, es decir, en forma de cánticos, como en las constituían las máximas virtudes, era de esperarse había necesidad de un contenido religioso.
iglesias actuales. que los caballeros tuvieran sus propios códigos • El humanismo recuperó la lectura e interpretación
• El espíritu universalista del cristianismo significó una morales, a saber, el honor y la dignidad de los textos griegos y latinos.
gran transformación en la historia de la educación caballeresca.
• Los humanistas criticaron los castigos corporales a
universal, pues por vez primera, se consideraba que
niños y adolescentes, además de los métodos de
las instituciones (en este caso la Iglesia) estaban
enseñanza monótonos. Por ejemplo, el humanista
obligadas a garantizar la educación de todos los
Demóstenes, señalaba que el estudio se adecuara
seres humanos, sin importar su clase social o
con el entretenimiento mediante el juego
procedencia.
didáctico.
• La educación de la moral era estricta.
• Los humanistas crearon sus propios espacios
• En cuanto a las sanciones y castigos por educativos que serían las academias.
indisciplina, la violencia continuó siendo el medio
• Fin de la educación caballeresca.
principal, aunque a diferencia de la Antigüedad,
en la Edad Media se aprecia una preocupación • Además del aprendizaje de técnicas militares,
por disminuir la brutalidad del castigo corporal. físicas y de pelea como la caza, la natación, el
esgrima, la equitación y el manejo de la lanza y la
• La principal área de conocimiento en la
jabalina; se implementaron nuevas técnicas
educación de los primeros niveles era el
acordes al avance de la tecnología militar:
aprendizaje de la escritura y la lectura. Para la
pólvora, manejo de cañones y disparo con
enseñanza de ésta, además de las letras del
escopeta.
alfabeto, se practicaba la lectura en voz alta y en
voz baja, hasta que con el tiempo, se consolidó la
lectura en voz baja como una lectura que
además, mejoraba la inteligencia y la disciplina.
• Además, se instruía a los alumnos al desarrollo de
otras habilidades como las matemáticas (cuentas,
sumas, restas y otras operaciones básicas) y la
escritura.
• Por último, la educación militar se caracterizó por
estar reservada a los nobles. La razón de la
exclusividad de la enseñanza militar a las clases
altas era simple: evitar rebeliones y asegurar el
control de la población.
 Pedagogía en la Edad Moderna

Reforma Contrareforma Siglo XVIII

• Siglos XVI y XVII • Los reinos que apoyaron al Vaticano lanzaron la • El rasgo importante del siglo XVIII es la Ilustración. Se
• Las guerras religiosas de la Reforma y la Contrarreforma, mediante el Concilio de Trento, en trata de una corriente intelectual e ideológica que
Contrarreforma azotaron Europa. el que fijaron los principios de la Iglesia, que permeó todos los campos del saber del siglo XVIII.
• Lutero publicó 95 tesis en contra del Papa y la comenzó a llamarse a sí misma católica: no existe Se caracterizó por la secularización o laicización,
religión. la libre interpretación, el dogma debe ser dictado por su lucha contra la fe y las supersticiones, y
por el Papa, los sacerdotes tienen poder sobre los sobre todo, por su racionalismo.
• Principios del protestantismo luterano: derecho del
fieles y el celibato es obligatorio. • Los autores coinciden en que existe la necesidad
fiel a interpretar la Biblia, sacerdote como guía
espiritual no como mediador entre Dios y el fiel, • La Iglesia católica creó la orden de los jesuitas, que por reformar los métodos educativos, en los que se
aceptación de la Biblia no del Papa, eliminación debería estar dedicada a la enseñanza superior y permita desarrollar libremente las habilidades de
del clero regular (sacerdotes, obispos, cardenales, frenar el impacto del protestantismo. las personas, dándoles la libertad de decidir su
etcétera) y del celibato. • Se creó el Index, que sería un índice de libros oficio. Además, existe un énfasis en la importancia
prohibidos de contenido reformista. del juego y la diversión, en contraste con el
• Se impulsó una cultura con mayores libertades, a
• El concilio promovió la reorganización de las sadismo pedagógico de griegos, romanos y
diferencia de los territorios sujetos al Vaticano.
escuelas para evitar la expansión reformista en los medievales.
• En los países protestantes mejoró el desarrollo del
países que todavía eran mayoritariamente • Grandes autores como Rousseau, Diderot,
pensamiento, debilitando así el desarrollo
católicos, como España, Francia e Italia. Montesquieu, Voltaire, entre otros, hicieron
intelectual de los católicos. De tal suerte, con la
• Los jesuitas se encargaron de la educación de hincapié en el uso de la razón para llegar al
interpretación libre se dio un gran paso a la
laicos y clases dirigentes y también de la conocimiento verdadero, en oposición a la fe, la
secularización o laicización del Occidente, es
restructuración de las áreas de conocimiento de superstición religiosa, la ignorancia y la tiranía.
decir, la separación de la fe y el conocimiento en
el ámbito político, social, económico y cultural. las escuelas de alto nivel. • Las ideas de Comenio se pusieron en práctica en
• A finales del siglo XVI (1586-99) aparece la Ratio prácticamente todos los centros educativos
• Énfasis en la instrucción de la lectura.
studiorum, que reglamentó rigurosamente todo el europeos, en los cuales además de imponer
• En Inglaterra, John Wycliffe (1320-1384) sostenía reglamentos escolares, también se buscó nuevos
que cada fiel podía convertirse en teólogo, en sistema escolástico jesuítico: la organización en
clases, los horarios, los programas, la disciplina. métodos didácticos como el empleo de
Bohemia (actualmente, la República Checa), Jan dramatizaciones o actividades en las que los niños
Hus (1374-1415) codificó la ortografía y redactó un Establecía seis años de studia inferiora, divididos en
cinco cursos (tres de gramática, uno de fueran más activos.
silabario para apoyar la instrucción.
humanidades o poesía, uno de retórica); un trienio • Si bien se continuó practicando el castigo corporal,
• Otro aspecto muy importante de la Reforma fue el se aprecia un esfuerzo por limitarlo y reglamentarlo.
de studia superiora de filosofía (lógica, física, ética),
énfasis en la enseñanza de las letras y de todas las
un año de metafísica, matemática superior, • Entre 1751 y 1765, fue cuando se redactó la gran
disciplinas en las lenguas vernáculas.
psicología, fisiología. Después de un periodo de Enciclopedia de las ciencias, de las artes y de los
• El pensador checo Jan Amos Komensky (1592-1670) una repetitio generalis y un periodo de actividad oficios, en la que se plasma un esfuerzo por
o Comenio, como se le conoce en habla hispana, práctica de enseñanza, se pasaba al estudio de la clasificar y juntar en una misma obra las áreas del
fue quien por primera vez formuló una verdadera teología, por cuatro años. conocimiento acumulado por la humanidad.
revolución pedagógica y puso como centro de su
• Rousseau fue quien revolucionó la pedagogía,
reflexión la necesidad de una transformación
incluso más que Comenio. Su aportación consistió
educativa.
en proponer una aproximación antropológica a la
• Comenio, propuso una búsqueda de metodologías pedagógica, es decir, tomar como centro de la
didácticas, que hoy llamaríamos activas con el fin enseñanza las características del estudiante, en vez
de lograr un aprendizaje significativo. de concentrarse en la transmisión directa y unívoca
• El filósofo inglés John Locke (1632-1704) propuso del saber.
que la finalidad de la educación debía ser la • Rousseau sistematizó la enseñanza de acuerdo con
creación de ciudadanos con una conciencia las capacidades del estudiante, en vez de hacerlo
cívica pacífica, un gentleman: “el juego, la basado en la complejidad de los áreas de
práctica, la persuasión razonable, los métodos no conocimiento, como acostumbraba ordenar la
autoritarios y el autogobierno son los intrumentos tradición, desde la gramática hasta la filosofía.
de esta pedagogía, que persigue no la variedad
• Pestalozzi, la pedagogía infantil debía estar
de los conocimientos, sino la libertad del
fundada en un espíritu doble de “benevolencia y
pensamiento”
firmeza”, en la que la violencia y el temor originado
de la primera debía erradicarse como forma de
disciplina. En contraste, el pedagogo debía
aprender a estimular la curiosidad del niño
Pedagogía en la Edad Contemporánea
Siglo XIX Siglo XX Siglo XXI
• Edad Contemporánea comprende desde últimos • El siglo XX puede dividirse en Primer Guerra Mundial • Actualmente, el panorama de la educación es
años del siglo XVIII. (1914-1919), Periodo entre guerras (1920-1939), incierto. Por un lado persisten muchas resistencias
• El último cuarto del siglo XVIII fue marcado por tres Segunda Guerra Mundial (1939-1945), Guerra Fría de una educación tradicional, por otro, existen
grandes acontecimientos históricos: la Revolución (1945-1991) y nuestra época actual, en la que muchas corrientes aparentemente novedosas pero
industrial en Inglaterra, la Independencia de EUA y tendría que destacarse el 2001, año en que la poco consistentes. A pesar de ello, la educación y
la Revolución Francesa. destrucción de las torres gemelas en EUA los ideales educativos son finalmente un reflejo de
• Se consolidan los Estados – nación. provocaron la guerra contra el terrorismo y el la sociedad, que al estar en constante cambio,
alejamiento de EUA con la ONU. genera un cambio constante en la educación.
• Globalización de la Economía.
• Para principios del siglo XIX, los principios de la Durante la década de los 30s y 40s, el
• La importancia de la Revolución industrial reside constructivismo llevóa un cambio de perspectiva
nueva escuela, llamada activa, ya se habían
sobre todo en una aceleración de la producción. en que se considera al estudiante el actorcentral
consolidado como el ideal de la educación.
• Se repartió el trabajo estratégicamente para del aprendizaje, el maestro es meramente un
• De acuerdo con estos ideales, “la nueva escuela
ahorrar tiempo de producción, se especializó el facilitadordel trabajo del alumno en la
es un laboratorio de pedagogía activa, un
trabajo, etcétera. construcción de sus propias conceptualizaciones.
internado situado en el campo, donde la
• Por su parte, la independencia de EUA funcionó coeducación de los sexos ha dado resultados • La educación ciudadana no sólo implica 'educar
como un detonador del fin de las monarquías intelectuales y morales incomparables. Ésta ciudadanos', sino también 'capacitar a los niños
absolutistas. organiza trabajos manuales, de ebanistería, para la vida adulta y para desarrollar su papel
• La Revolución Francesa terminaría con la agricultura, ganadería, y junto a trabajos como ciudadanos'.
monarquía e instauraría por primera vez un obligatorios ofrece otros trabajos libres. • La educación ciudadana tiene, por lo tanto, tres
régimen civil, inspirado en los ideales de • En cuanto a los castigos corporales, que desde la objetivos principales: Educar a las personas en
organización política de la Ilustración. El poder del Antigüedad hasta el siglo XVIII se concebía como temas sobre ciudadanía y derechos humanos a
rey se eliminaría y el Estado quedaría organizado una práctica normal, cotidiana y deseable de la través de la comprensión de los principios e
por un Poder Ejecutivo, un Legislativo y un Judicial. educación, para el siglo XX se consideraba un instituciones [que rigen a cada Estado o nación],
Además, las leyes se fijarían en una Constitución, la grave error. Enseñarles a ejercer sus juicios y su facultad crítica,
cual todos los ciudadanos (no siervos) ser verían y Proporcionarles un sentido de responsabilidad
• El gran cambio educativo del siglo XX es la
obligados a obedecer. individual y comunitaria.
institucionalización de la nueva pedagogía que,
• La revolución industrial no sólo ocasionó una como señalaba Dewey, responde a las
transformación tecnológica y económica, sino necesidades de una nueva sociedad; una
también social y cultural sociedad que necesita del trabajo y la abstracción
• El surgimiento del proletariado y su importancia por igual, de la ciencia y de las humanidades.
como grupo social generó un impacto • En el siglo XX se consolida de dependencia de la
considerable en la pedagogía. pedagogía con la psicología. Actualmente, existen
• Los grupos populares requirieron una instrucción muchas escuelas o corrientes pedagógicas, como
más compleja para poder desempeñarse mejor en el asociacionismo, introspeccionismo,
el trabajo industrial. intencionalismo, funcionalismo, conductismo,
• Nacimiento de la escuela maternal, de la difusión gestalsismo, operacionalismo, cogniscionismo,
de los libros de texto, de las nuevas escuelas para estructuralismo, etc. Todas estas corrientes
la formación de los enseñantes, marca un pedagógicas han emanado de la estrecha
macroscópico retorno a la investigación didáctica. relación entre la psicología y la pedagogía. Sin
• Una de las mayores innovaciones educativas del embargo, serían los trabajos del psicólogo Jean
siglo XIX fue reglamentar la gradación de la Piaget, los que transformarían la pedagogía para
educación, desde el “jardín de niños” o kinder siempre.
hasta la universidad. • La importancia de los trabajos de Piaget en el
• La escuela primaria y secundaria, además de la ámbito de la pedagogía se deben a que clasifica
enseñanza de la lengua y las matemáticas se las etapas de desarrollo psicológico del niño.
implementó el estudio de las ciencias, acorde con • Constructivismo: Para aprender no bastaba con
la revolución industrial del siglo XIX. “Así pues, entre saber información sino desarrollar procesos relativos
filantropía y progreso económico, la escuela a la cognición humana.
cambia en todos sus niveles, y aumenta el • Cognitivismo: Esta nueva tendencia llevóa
catálogo de las ciencias en la investigación investigaciones sobre cómo los individuos
universitaria”. adquieren, evocan y transforman la información.
• Los Estados asumieron un compromiso por La psicología cognitiva es una aproximación al
reglamentar la educación, por lo que las estudio de la mente humana que se basa en una
transformaciones educativas, surgidas de la metáfora del procesamiento de información y
pedagogía y la experiencia. trata de probar sus hipótesis usando sujetos durante
• inicio de una compleja y duradera relación entre la el desempeño de tareas cognitivas.
psicología y la pedgogía. • La taxonomía de Bloom(1913-1999) resultómuy útil
para especificar y analizar los resultados de la
enseñanza y para diseñar la instrucción que
permita alcanzarlos. Bloompropuso técnicas de
enseñanza que varían tanto en tipo como en
duración según las necesidades del estudiante.
• 1. El constructivismo social, asociado con Lev
Vigotsky quien enfatizólas influencias culturales y
del contexto social en un aprendizaje por
descubrimiento. Este modelo da al maestro un
papel activo en propiciar que el alumno desarrolle
sus capacidades por diversos modos de
descubrimiento.
• 2. El constructivismo cognitivo por su parte, se basa
Bibliografía
 Acuña González, Elvira del Carmen. Línea del Tiempo de la Pedagogía.
México, 2003.
 Salas, José Alonso. Historia General de la Educación. México, Red Tercer
Milenio, 2012.
 Bohm, Winfried. La Historia de la Pedagogía: Desde Platón hasta la
actualidad. Universidad Nacional de Villanueva. 2010.
 Pedagogía: Historia de la Pedagogía. (1 de 3 de 2019). Obtenido de
pedagogia.mx/historia: https://pedagogia.mx/historia/