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    Didactica - Comenio

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    Ricardo Ríos
    Comenio propuso un "arte universal para enseñar todo a todos" en el siglo XVII. Creía que había un método natural para todas las ciencias y artes que permitiría enseñar de manera efectiva a grandes grupos de estudiantes de forma simultánea. Sus principios se centraban en iniciar la enseñanza desde lo más simple y general para luego avanzar de manera gradual y sistemática hacia lo más complejo y particular, usando procesos como la inducción y la observación. Muchos de sus planteamientos sobre el aprendizaje y la enseñ

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    Didactica - Comenio

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    Ricardo Ríos
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    Comenio propuso un "arte universal para enseñar todo a todos" en el siglo XVII. Creía que había un método natural para todas las ciencias y artes que permitiría enseñar de manera efectiva a grandes grupos de estudiantes de forma simultánea. Sus principios se centraban en iniciar la enseñanza desde lo más simple y general para luego avanzar de manera gradual y sistemática hacia lo más complejo y particular, usando procesos como la inducción y la observación. Muchos de sus planteamientos sobre el aprendizaje y la enseñ

    Descripción original:

    Comenio y su Didáctica.

    Título original

    Didactica- Comenio.ppt

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    Comenio propuso un "arte universal para enseñar todo a todos" en el siglo XVII. Creía que había un método natural para todas las ciencias y artes que permitiría enseñar de manera efectiva a grandes grupos de estudiantes de forma simultánea. Sus principios se centraban en iniciar la enseñanza desde lo más simple y general para luego avanzar de manera gradual y sistemática hacia lo más complejo y particular, usando procesos como la inducción y la observación. Muchos de sus planteamientos sobre el aprendizaje y la enseñ

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    Comenio propuso un "arte universal para enseñar todo a todos" en el siglo XVII. Creía que había un método natural para todas las ciencias y artes que permitiría enseñar de manera efectiva a grandes grupos de estudiantes de forma simultánea. Sus principios se centraban en iniciar la enseñanza desde lo más simple y general para luego avanzar de manera gradual y sistemática hacia lo más complejo y particular, usando procesos como la inducción y la observación. Muchos de sus planteamientos sobre el aprendizaje y la enseñ

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    El saber didáctico

    Alicia Camilloni
    LA ENSEÑANZA es un
    objeto histórico cambiante
    LA DIDACTICA NACE LIGADA AL
    IDEAL PANSÓFICO:
    ENSEÑAR TODO A TODOS
    Utopias educativas
    Jan Amos Comenio (1592-1670)
    Clérigo
    Preocupado por la
    universalización del mensaje
    divino.
    Concepción cosmológica:
    basada en un orden natural parte
    de
    la creación divina.
    «DIDACTICA MAGNA»(1657 latin)
    “NOSOTROS NOS ATREVEMOS A
    PROMETER UNA DIDACTICA
    MAGNA, esto es UN ARTIFICIO
    UNIVERSAL PARA
    ENSEÑAR TODO A TODOS.
    ENSEÑAR DE UN MODO CIERTO
    de tal manera que no pueda menos
    que OBTENERSE RESULTADOS “
    ENSEÑAR RAPIDAMENTE sin molestias, ni tedio
    alguno para el que enseña, ni el que aprende,
    antes , al contrario, con el mayor atractivo y
    agrado para ambos.

    ENSEÑAR CON SOLIDEZ, no superficialmente, ni


    con meras palabras, sino encauzando al discípulo
    a las verdaderas letras, a las suaves costumbres,
    a la piedad profunda.
    Principios para la
    “ facilidad del enseñar y aprender”
    1.-Se empieza temprano antes de la corrupción del
    espíritu.
    2.-Se actúa con la debida preparación de los espíritus
    3.-Se procede de lo general a lo particular
    4.-De lo mas fácil a lo mas difícil
    5.-No se carga con exceso a ninguno de los que han de
    aprender
    6.-Se procede despacio en todo
    7.-No se obliga a los espíritus a nada que no les convenga
    por su edad y por la razón del método
    8.-Se enseña todo por los sentidos actuales
    9.-Su aplicación es inmediata
    10.-Siempre un solo y mismo método en todo
    “Haciendo brotar como de un
    manantial de agua viva , raudales
    constantes de la propia e inmutable
    naturaleza de las cosas, las cuales
    reunidas en un solo caudal forman el
    universal artificio para organizar las
    escuelas generales”
    El problema del MÉTODO adquiere un lugar
    estructurante en el pensamiento de
    ● I. Como un solo preceptor puede ser suficiente para
    COMENIO
    cualquier número de discípulos

    ● II. Como puede ser que con unos mismos libros se


    instruyan todos
    ●III. Como puede hacerse que a un tiempo todos
    hagan lo mismo en la escuela.

    ● IV. Como puede hacerse que para todos se emplee


    el mismo método

    ● V. Como puede llenarse el entendimiento de muchas


    cosas con muy pocas palabras
    ● VI. Como deben enseñarse las cosas
    para obtener doble o triple resultado con
    un solo trabajo.

    ● VII. Como podrá hacerse todo


    gradualmente

    ● VIII. De los obstáculos que hay que


    remover
    …sólo hay un método
    natural para todas las
    ciencias , como también es
    un sólo método para todas
    las artes y las lenguas
    En cada escuela se siga el mismo
    orden y procedimiento en todos los
    ejercicios

    En cuanto sea posible, sean iguales las


    ediciones de los libros en cada materia.

    De este modo, con facilidad y sin


    dudas, se efectuarán todas las cosas.
    …Seguir en todo el método
    natural será un gran ahorro
    de tiempo para los
    discípulos, como para los
    caminantes un sólo y único
    camino real sin separarse
    por otras sendas…
    procesos naturales del aprendizaje:
    la inducción,
    la observación,
    los sentidos
    la razón.

    Eliminar totalmente la violencia del proceso educativo.


    Buscar la sistematización de los procesos educativos
    Diferentes etapas del desarrollo educativo y separa por
    edades la educación con el fin de colocar los
    conocimientos en espiral.
    Habla de la globalidad de las unidades, cada aprendizaje
    debe formar parte de otro o inducirlo.
    MAESTRO debía:
    conocer primero las cosas que enseñaba
    debe aprender a que no debe avanzar mientras los
    conocimientos básicos no estén firmes en la mente del
    alumno.

    ALUMNOS:
    son seres blandos como la cera
    se debe comenzar en la infancia, porque allí no tiene bien
    estructurados los roles que le está marcando la
    comunidad; en la adolescencia es donde más se debe
    enseñar para reafirmar los conocimientos infundidos en la
    etapa anterior.
    CONOCIMIENTOS:
    Intenta que el estudio empiece de lo mas simple y esto lo
    lleva a uno más complejo.
    Que la educación sea razonada que los alumnos antes de
    preguntar reflexionen sobre ello.
    La educación debe llevarles a la libertad, el gozo de vivir y
    la dicha.
    350 AÑOS después todavía tiene
    vigencia (buena parte del trabajo
    didáctico consiste en buscar
    respuestas a este tipo de cuestiones
    LA CONFIANZA Y EL ) OPTIMISMO DE
    COMENIO ERA MUY GRANDE,
    representa el ideal de su tiempo, una
    cosmovisión particular de la época, cuyos
    principios aún impregnan nuestras
    prácticas educativas.

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