Informe Psicopedagogico

INFORME
PSICOPEDAGÓGICO
INTERVENCION
PSICOPEDAGÓGICA
ESCUELA ESTUDIANTE FAMILIA
EVALUACION
PSICOPEDAGÓGICA
INFORME
PSICOPEDAGÓGICO
MODELO DE INFORME
PSICOPEDAGÓGICO
1. DATOS DEL ESTDIANTE
2. CONDICIONES PERSONALES DE SALUD Y OBSERVACIÓN SOBRE

TRATAMIENTOS MEDICOS
3. NIVEL DE COMPETENCIA:
• COMPETENCIA CURRICULAR
• COMPETENCIA COGNITIVA
• COMPETENCIA SOCIO – AFECTIVA
• ESTILO DE APRENDIZAJE.
4. DATOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL

ESTUDIANTE
5. CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR
6. CONCLUSIONES, IDENTIFICACIÓN DE LAS NEE Y PREVISIÓN DE

LOS APOYOS PERSONALES Y MATERIALES
7. ORIENTACIONES PARA LA RESPUESTA EDUCATIVA
– ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÒN

– ADECUACIONES CURRICULARES
– ORIENTACIÒN PARA LA FAMILIA
– VALORACIÒN DEL NIVEL DE EXIGENCIA FAMILIAR
8. OTROS ASPECTOS QUE SE CONSIDEREN OPORTUNOS
9. DOCUMENTOS RELEVANTES
10. EL DICTAMEN DE ORGANIZACIÒN

ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA:
 El diagnostico Psicopedagógico no tiene como

objetivo cuantificar o categorizar al Estudiante
 Sino que pretende provocar el despliegue de las

potencialidades cognitivas del niño en cuanto a
fortalezas y debilidades, estrategias para aprender
o para dejar de hacerlo, su potencial de cambio,
sus motivaciones y afectos en relación a la tarea
cognitiva.
 El informe psicopedagógico es un documento

escrito que refleja la visión del profesional sobre el
niño en cuestión.
 El docente debe comprender exactamente, no solo
los resultados cuantitativos y cualitativos a los que
el estudio a arribado, sino las estrategias de
implementación que es necesario poner en marcha
para el progreso del niño.
 La elaboración de el informe se hace en forma

conjunta con el docente, buscando un análisis
particular y compartido de la situación del
estudiante. Tanto en la evaluación psicopedagógica
como en la elaboración del informe todos los
profesionales que trabajan con el niño deberán
aportar sus recursos y competencias.
CUAL ES FIN DE UN INFORME
PSICOPEDAGOGICO?
 El fin del informe psicopedagógico es orientar la intervención

psicopedagógica.
 Deberé tomar conciencia de los recursos disponibles con que

se cuenta en la escuela, del docente involucrado, de los
materiales con que se cuenta, tendremos mas posibilidades
de éxito si comenzamos valiéndonos de lo que el maestro
esta habituado y prefiere trabajar en el aula.
 Se plantearan inicialmente modificaciones relativas.
 Se deberá analizar cada uno de los factores que directa o

indirectamente involucran al niño en situación de aprendizaje,
con el fin de elaborar un programa coherente con la situación
particular que posibilitara criterios comunes de evaluación e
implementación del programa.
 Con relación al niño debemos considerar su situación con
respecto al grupo, que lugar ocupa. Para saber que tipo de
actividad le es mas productiva, el trabajo grupal o individual.
 Se deberá tener en cuenta sus fortalezas, como sus áreas

debilitadas. Siendo importante la adecuación curricular.
 En relación a la institución educativa, sus metas deberán

flexibilizarse al ritmo de aprendizaje del niño o que
determinados contenidos se concretaran en plazos diferentes
en el año lectivo. Debemos tener cuidado de elegir situaciones
en las que la información sea presentada de distintas maneras,
que permita resoluciones escritas, orales, graficas.
 Al proponer tareas diferenciales supone tenerlos presentes en

el momento de la evaluación. De lo contrario estaríamos
evaluando objetivos no propuestos en el programa de
intervención, obteniendo resultados inferiores al grupo en
general.
 En relación a la familia, debemos considerar que
lugar ocupa el estudiante en relación al aprender,
con respecto a sus padres, a sus hermanos.
 Además debemos considerar como es el

desenvolvimiento de los padres dentro de la
escuela, son participativos, colaboradores, o son
padres indiferentes, problemáticos. El fin es evaluar
con que familia “real” contamos.
 ¿Qué capacidad de escucha tienen, que posibilidad

de promover cambios y quien creemos que podrá
hacerse responsable de ellos?
 Debemos realizar un trabajo en conjunto que

permita disminuir esa distancia entre “un nosotros
y un ustedes”.

Informe Psicopedagogico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Informe Psicopedagogico

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Informe Psicopedagogico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

INFORME

ESCUELA ESTUDIANTE FAMILIA

2. CONDICIONES PERSONALES DE SALUD Y OBSERVACIÓN SOBRE

4. DATOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL

6. CONCLUSIONES, IDENTIFICACIÓN DE LAS NEE Y PREVISIÓN DE

– ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÒN

8. OTROS ASPECTOS QUE SE CONSIDEREN OPORTUNOS

10. EL DICTAMEN DE ORGANIZACIÒN

 El diagnostico Psicopedagógico no tiene como

 Sino que pretende provocar el despliegue de las

 El informe psicopedagógico es un documento

 La elaboración de el informe se hace en forma

 El fin del informe psicopedagógico es orientar la intervención

 Deberé tomar conciencia de los recursos disponibles con que

 Se plantearan inicialmente modificaciones relativas.

 Se deberá analizar cada uno de los factores que directa o

 Se deberá tener en cuenta sus fortalezas, como sus áreas

 En relación a la institución educativa, sus metas deberán

 Al proponer tareas diferenciales supone tenerlos presentes en

 Además debemos considerar como es el

 ¿Qué capacidad de escucha tienen, que posibilidad

 Debemos realizar un trabajo en conjunto que

También podría gustarte