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    Alejandro Sainz IMTA

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    Este documento presenta una propuesta de maestría interdisciplinaria en ciencias del agua impartida por el Instituto Mexicano de Tecnología del Agua. El programa educativo se basa en un enfoque participativo y de aprendizaje práctico centrado en la problemática del recurso hídrico. El currículo incluye asignaturas básicas, del área de concentración y seminarios, con un énfasis en la gestión integral del agua. El programa se actualiza periódicamente mediante evaluaciones para mejorar la calidad educativa consider

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    Este documento presenta una propuesta de maestría interdisciplinaria en ciencias del agua impartida por el Instituto Mexicano de Tecnología del Agua. El programa educativo se basa en un enfoque participativo y de aprendizaje práctico centrado en la problemática del recurso hídrico. El currículo incluye asignaturas básicas, del área de concentración y seminarios, con un énfasis en la gestión integral del agua. El programa se actualiza periódicamente mediante evaluaciones para mejorar la calidad educativa consider

    Descripción original:

    Ponencia coordinadores IV simposio nacional de posgrados en ambiente y sociedad

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    MAESTRÍA EN CIENCIAS DEL AGUA

    UNA PROPUESTA EDUCATIVA


    INTERDISCIPLINARIA

    Alejandro Sainz Zamora


    [email protected]

    Septiembre de 2010
    ASPECTOS QUE PROPICIAN
    LA INTERDISCIPLINARIEDAD

    * RASGOS DISTINTIVOS DEL IMTA

    * DISEÑO CURRICULAR DE LA MAESTRÍA

    * DESARROLLO CURRICULAR (GENERACIÓN 2007-2009)

    * REDISEÑO CURRICULAR (EVALUACIÓN Y ACTUALIZACIÓN)


    INSTITUTO MEXICANO DE
    TECNOLOGÍA DEL AGUA

    CENTRO PÚBLICO DE INVESTIGACIÓN

    400 especialistas del agua:


    * Investigadores
    * Tecnólogos
    * Docentes
    52 áreas del conocimiento

    Proyectos interdisciplinarios:
    * Investigación básica y aplicada
    * Desarrollo y transferencia de tecnología
    Problemas y necesidades
    INSTITUTO MEXICANO DE
    TECNOLOGÍA DEL AGUA

    MISIÓN

    Producir, implantar y diseminar conocimiento y


    tecnología para la gestión sustentable del agua

    En materia educativa:

    * Educación formal: posgrado

    * Educación no formal: capacitación


    POSGRADOS

    Maestría en Ciencias y Tecnología del Agua (presencial)

    Doctorado en Ciencias y Tecnología del Agua


    (investigación)

    Maestría en Ciencias del Agua (distancia)

    Especialidad en Rehabilitación de Microcuencas


    DISEÑO CURRICULAR

    Metodología participativa
    - Aprender haciendo
    - Problemática del recurso hídrico
    - Necesidades sociales
    Fundamentación
    - Problemática
    - Oferta educativa
    - Teorías curriculares
    - Modelos académicos
    Estructura curricular
    - Modelo científico-práctico
    - Semiflexible
    - Interdisciplinario
    - Transversal
    PROBLEMÁTICA DEL RECURSO

    Gestión Manejo ConservaciónInfraestructura


    • Planificación • Agotamiento y • Tecnologías • Carencia de
    centralizada y sobreexplotación de inadecuadas para servicios de
    poco coordinada fuentes saneamiento distribución,
    • Insuficiente • Disponibilidad • Contaminación alcantarillado y
    inversión decreciente severa de saneamiento

    • Afectación de cuerpos de agua • Infraestructura en


    • Inventarios de agua
    actividades • Daño a los mal estado
    incompletos
    productivas • Poca planificación ecosistemas • Uso ineficiente
    • Conflictos por para operación y • Efectos negativos • Insuficiente
    competencia desarrollo de en la salud capacidad técnica
    • Crisis de infraestructura y económica
    gobernabilidad • Escasos programas de
    prevención y
    protección ante
    FUNDAMENTO DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR

    TRONCO COMÚN BÁSICO

    Gestión Hidrología y Sistemas Ingeniería y


    Integrada Meteorología Ambientales Servicios
    del Agua (HM) (SA) Hidráulicos
    (GIA) (ISH)

    INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA
    Gestión Manejo Conservación Infraestructura

    • Planificación • Agotamiento y • Tecnologías • Carencia de servicios


    centralizada y sobreexplotación inadecuadas para de distribución,
    poco coordinada de fuentes saneamiento alcantarillado y
    • Insuficiente • Disponibilidad • Contaminación saneamiento
    inversión decreciente severa de • Infraestructura en
    • Afectación de • Inventarios de cuerpos de agua mal estado
    actividades agua incompletos • Daño a los • Uso ineficiente
    productivas • Poca planificación ecosistemas • Insuficiente
    • Conflictos por para operación y • Efectos negativos capacidad técnica y
    competencia desarrollo de en la salud económica
    • Crisis de infraestructura
    gobernabilidad • Escasos programas
    de prevención y
    protección ante
    fenómenos
    extremos
    GESTIÓN INTEGRAL DEL AGUA
    DE CUENCAS Y ACUÍFEROS

    PERFIL DE INGRESO

    El aspirante deberá tener preferentemente formación


    académica en ciencias naturales, sociales, humanidades o
    ingeniería, con conocimientos básicos en economía,
    matemáticas y estadística, así como un panorama general de
    la problemática económica y social del agua.
    GESTIÓN INTEGRAL DEL AGUA
    DE CUENCAS Y ACUÍFEROS

    PERFIL DE EGRESO
    El egresado será capaz de analizar la
    problemática relacionada con las políticas
    públicas, negociación de intereses y solución de
    conflictos en torno al agua, con base en
    conocimientos de las ciencias naturales, sociales,
    exactas y humanidades.
    Contará con las metodologías y herramientas de
    planeación, análisis de sistemas y normatividad
    para proponer, diseñar, ejecutar y evaluar
    acciones y proyectos con un enfoque integrado y
    sustentable del agua, que sean compatibles con el
    desarrollo económico, social y ambiental.
    ASIGNATURAS

    Comunes Básicas

     El agua y el ambiente
     Fundamentos de hidráulica
     Fundamentos de hidrología y meteorología
     Fundamentos de la gestión integrada del agua
    ASIGNATURAS

    Básicas del Área de Concentración


    Gestión Integral del Agua de Cuencas y Acuíferos

     Enfoque de sistemas
     Estadística inferencial
     Ingeniería económica
     Legislación en materia de agua
     Metodologías y enfoques de investigación social
     Métodos y técnicas para la planificación hídrica
    ASIGNATURAS
    Complementarias del Área de Concentración
    Gestión Integral del Agua de Cuencas y Acuíferos
     Administración y gerencia del agua  Métodos y modelos de simulación I
     Análisis estadístico multivariado  Métodos y modelos de simulación II
     Análisis financiero de empresas de  Microeconomía del agua
    servicios de agua  Organismos e instituciones del agua
     Análisis y evaluación de recursos  Legislación y política pública en el
    naturales en cuencas hidrológicas sector agua
     Cultura del agua y educación ambiental  Sistemas de información para la gestión
     Economía de los recursos naturales integrada del agua
     Evaluación de proyectos de ingeniería  Sociología ambiental
    hidráulica  Tarificación del agua
     Finanzas públicas del agua  Teoría de decisiones
     Gestión de la calidad  Teoría y práctica de la normatividad en
     Manejo de conflictos del agua y gestión materia de agua
    de recursos hídricos  Teoría y técnicas de optimización I
     Metodologías y técnicas de  Teoría y técnicas de optimización II
    participación y comunicación  Uso eficiente del agua
    ASIGNATURAS

    Seminarios y Talleres Formativos

     Seminario de integración
     Taller de metodología de la investigación
     Seminario de tesis I
     Seminario de tesis II
     Seminario de tesis III
     Seminario de tesis IV
     Taller de docencia
     Taller de habilidades gerenciales
    DESARROLLO CURRICULAR

    Docente:
    - Investigador o tecnólogo
    (vinculación con la realidad)
    - Elabora diseño curricular
    (corresponsabilidad)
    - Formación/actualización docente
    (habilitación)
    - Formación tutorial
    (director y miembros de comités)
    - Varios imparten una asignatura
    (interdisciplina)
    - Tesis en gestión integral
    (problemas y necesidades)
    Estudiante:
    - Diversas formaciones
    REDISEÑO CURRICULAR

    - Metodología participativa
    (aprender haciendo)
    - Evaluación de la primera promoción
    (plan y programas de estudio, clases
    grabadas, presentaciones
    y materiales de consulta)
    - Análisis de monitoreos
    (gestión del posgrado)
    - Opinión sobre experiencia de
    egresados
    - Actualización del currículum
    (problemática del recurso hídrico
    políticas públicas y oferta educativa)

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