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    Rol Del Maestro en La Educacion Intercultural

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    Wendy Susana Zavaleta Castillo
    El documento describe el papel del maestro en la educación intercultural. Explica que los maestros deben comprender que los estudiantes vienen de diferentes culturas y tratarlos con igualdad y respeto. También deben considerar las dimensiones cognitiva, afectiva y relacional de los estudiantes al diseñar las lecciones. La educación intercultural requiere un ambiente de diálogo y respeto entre todas las culturas representadas.

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    Wendy Susana Zavaleta Castillo
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    El documento describe el papel del maestro en la educación intercultural. Explica que los maestros deben comprender que los estudiantes vienen de diferentes culturas y tratarlos con igualdad y respeto. También deben considerar las dimensiones cognitiva, afectiva y relacional de los estudiantes al diseñar las lecciones. La educación intercultural requiere un ambiente de diálogo y respeto entre todas las culturas representadas.

    Descripción original:

    educación

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    El documento describe el papel del maestro en la educación intercultural. Explica que los maestros deben comprender que los estudiantes vienen de diferentes culturas y tratarlos con igualdad y respeto. También deben considerar las dimensiones cognitiva, afectiva y relacional de los estudiantes al diseñar las lecciones. La educación intercultural requiere un ambiente de diálogo y respeto entre todas las culturas representadas.

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    ROL DEL MAESTRO EN LA

    EDUCACION INTERCULTURAL
    EDUCACION INTERCULTURAL

    Busca educar para convivir en un marco


    de respeto, igualdad, solidaridad y
    diálogo, tomando en cuenta que los
    alumnos vienen de culturas diferentes y
    tienen una identidad propia.
    Favorecer el desarrollo
    ENFOQUE EDUCATIVO integral de los alumnos con
    especial énfasis en la
    mejora de las habilidades
    comunicativas o dialógicas,
    el fortalecimiento de la
    identidad cultural y el
    desarrollo de la capacidad
    de conocer y comprender
    respetuosa y críticamente
    la propia cultura y la de los
    otros.
    EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL ES MUY
    IMPORTANTE.

    Es necesario que el profesor comprenda que cada alumno trae consigo


    una cultura particular y que ésta puede ser muy distinta de la propia,
    sería conveniente que el docente pudiera conocer las culturas que
    existen en la zona que desempeña su trabajo.

    La educación intercultural implica reconocer la diferencia y dar un trato


    equitativo a cada uno de los alumnos.
    Marchesi señala

    “el problema principal de las escuelas es que


    intentan que el niño se adapte a ellas. Lo más
    difícil es que las escuelas y los profesores
    partan de la situación inicial en la que el
    alumno se encuentra y planifiquen el proceso
    de enseñanza desde la búsqueda de un mayor
    respeto a su cultura y de una mayor igualdad
    con el conjunto de los alumnos”.
    Considerar que el origen
    PARA PODER PONER cultural de los estudiantes
    EN PRACTICA interactúa en tres
    dimensiones de la persona:
    cognitiva, afectiva y
    relacional, las cuales deben
    tomarse en cuenta al
    momento de diseñar las
    actividades de enseñanza y
    aprendizaje para
    adecuarlas a la diversidad
    del alumnado
    Cada alumno tiene diferentes estilos de
    aprendizaje y se conforma tanto por las
    DIMENSIÓN COGNITIVA características personales como por las
    experiencias de cada persona.

    Docente planee actividades que


    favorezcan los distintos estilos de
    aprendizaje, generando experiencias
    para que el alumno pueda involucrarse
    de manera activa.

    Muchos profesores piensan que es más


    fácil trabajar con grupos homogéneos o
    con alumnos que provienen de la
    propia cultura porque la manera de ver
    el mundo es la misma
    Entre los factores afectivos que
    intervienen de manera directa en los
    DIMENSIÓN AFECTIVA procesos de aprendizaje podemos
    destacar particularmente la
    autoestima y la motivación.

    La autoestima es la valoración que


    una persona tiene de sí misma.

    La experiencia de vida de cada


    persona es la que forma la identidad,
    los valores y el modo de ser.
    La identidad cultural determina de
    manera importante la identidad
    personal e influye de manera directa
    en la autoestima.
    Es necesario tomar en cuenta que en el
    proceso de enseñanza y aprendizaje
    DIMENSIÓN RELACIONAL interactúan profesores y alumnos para cubrir
    unos objetivos educativos.

    Profesores y alumnos construyen


    representaciones mutuas respecto de sus
    capacidades, motivaciones y expectativas, las
    cuales intervienen en todo el proceso de
    enseñanza y aprendizaje.
    Los profesores generalmente prefieren un
    tipo de alumnos, con los que se relacionan y a
    quienes motivan más.

    Las expectativas que los profesores tienen de


    sus estudiantes influyen en sus
    comportamientos.
    Es necesario reconocer que la educación intercultural
    CONCLUSIÓN requiere la creación de un ambiente de respeto en el que
    todos puedan decir abiertamente lo que piensan y sean
    escuchados, respetados y confrontados, de modo que a
    través del diálogo se aprenda que hay distintas formas de
    interpretar la realidad. Por lo tanto, las reglas del salón y
    de la escuela deben estar regidas por los valores del
    respeto, la solidaridad, el diálogo y la responsabilidad.
    Pretender educar en y para la interculturalidad es un
    enfoque que permea toda la actividad docente, los
    objetivos educativos, el currículo, el clima escolar y el
    proyecto educativo en general.

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