Este documento presenta la microenseñanza (μE) como una técnica didáctica para que los profesores identifiquen y mejoren sus habilidades de enseñanza a través de breves exposiciones, retroalimentación y entrenamiento. Describe los objetivos de la μE, su historia, definición, diagrama de flujo y algunas habilidades clave como la inducción, organización lógica, variación del estímulo y formulación de preguntas.
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Este documento presenta la microenseñanza (μE) como una técnica didáctica para que los profesores identifiquen y mejoren sus habilidades de enseñanza a través de breves exposiciones, retroalimentación y entrenamiento. Describe los objetivos de la μE, su historia, definición, diagrama de flujo y algunas habilidades clave como la inducción, organización lógica, variación del estímulo y formulación de preguntas.
Este documento presenta la microenseñanza (μE) como una técnica didáctica para que los profesores identifiquen y mejoren sus habilidades de enseñanza a través de breves exposiciones, retroalimentación y entrenamiento. Describe los objetivos de la μE, su historia, definición, diagrama de flujo y algunas habilidades clave como la inducción, organización lógica, variación del estímulo y formulación de preguntas.
Este documento presenta la microenseñanza (μE) como una técnica didáctica para que los profesores identifiquen y mejoren sus habilidades de enseñanza a través de breves exposiciones, retroalimentación y entrenamiento. Describe los objetivos de la μE, su historia, definición, diagrama de flujo y algunas habilidades clave como la inducción, organización lógica, variación del estímulo y formulación de preguntas.
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ANSPAC
MICROENSEÑANZA μE Ing. Alfonso Sánchez
3-Marzo-2008 MICROENSEÑANZA μE
OBJETIVOS Al terminar el taller de μE, seré capaz de: Identificar mis habilidades de enseñanza.
Mejorar mis habilidades deficientes.
Dar retroalimentación concreta y
objetiva a mis colegas. MICROENSEÑANZA μE
ENSEÑANZA ― APRENDIZAJE El de e ↣ a es un proceso de comunicación
Retroalimentación
μE
Emisor Canal Receptor
(Animador) μE (Participantes) MICROENSEÑANZA μE
HISTORIA DE LA MICROENSEÑANZA ― Dwight Allen y colaboradores en Harvad en los 70’s. ― Detectaron más de 80 habilidades de enseñanza que practicaban los profesores excelentes. ― Aislaron 15 significativas y susceptibles de mejora. ― Diseñaron una metodología para desarrollarlas. ― La probaron y funcionó. MICROENSEÑANZA μE
DEFINICIÓN Microenseñanza es una Técnica Didáctica para que un Expositor identifique sus habilidades deficientes de enseñanza en una exposición breve, y entrenarlas para mejorarlas. MICROENSEÑANZA μE
DIAGRAMA DE FLUJO Breve exposición Detección de Selección de la espontánea Habilidades de Habilidad por de un tema enseñanza mejorar
Evaluación de la Demostrar la Entrenamiento de
Habilidad Habilidad la Habilidad
¿Se domina NO la Habilidad?
SI
¿Se dominan SI NO Tomar Fin todas las otra Habilidades? MICROENSEÑANZA μE
HABILIDADES A DESARROLLAR Inducción Organización lógica Variación del estímulo Comunicación oral Formulación de preguntas Refuerzo verbal y no verbal Integración MICROENSEÑANZA μE
INDUCCIÓN ― Se utiliza al iniciar un tema.
― Es la puerta al nuevo aprendizaje.
― Es la estrella que guía e ilumina todo
el aprendizaje.
― Puede ser: Anécdota, Historia, Ejercicio MICROENSEÑANZA μE
ORGANIZACIÓN LÓGICA ― El cerebro asimila mejor un material organizado. ― Hay 2 formas de organizar el material: Inductiva Deductiva ― Una forma: Inducción Objetivos Introducción Exposición del Tema
― Aprendizaje = f (atención). ― Para mantener la atención en un alto nivel: A. Técnicas Verbales: Maestro-Grupo Interacción Maestro-Alumno Alumno-Alumno
B. Técnicas No Verbales: • Desplazamientos • Gesticulaciones • Enfoque • Silencios • Entusiasmo MICROENSEÑANZA μE
COMUNICACIÓN ORAL ― La locución es un medio importante en el proceso e ↣ a . ― Aspectos: Velocidad, vocabulario, claridad, modulación, volumen, tono, etc. ― Estilo Sencillo. ― Vicios que evitar: Muletillas, disgresiones, “barroquismo”, afectación, etc. MICROENSEÑANZA μE
FORMULACIÓN DE PREGUNTAS ― Propósitos de las preguntas: Verificar compresión. Variación del estímulo. Propiciar participación.
― Tipos de Preguntas: Respuesta directa. De sondeo. MICROENSEÑANZA μE
REFUERZO VERBAL Y NO VERBAL
― Esta habilidad se asocia con la de formular preguntas.
― Propicia ambiente de aprendizaje.
Verbal Usa expresiones como: “Excelente”, ¿Esta usted seguro?, ¿Alguien puede complementar?, “Muy bien contestado”.
No Verbal • Gestos • Actitudes
― Divergentes. MICROENSEÑANZA μE
INTEGRACIÓN ― Habilidad creativa complementaria de la Inducción.
