3.conductismo. Visión Miope de La Creatividad

L A V I S I Ó N M I O P E D E L A C R E AT I V I D A D
CONDICIONADA DEL CONDUCTIMO
M G . M E R LY F L O R E S A R E L L A N O
EL CONDUCTISMO CONDICIONANTE
• ¿En qué medida este modelo delimita, condiciona y analiza la creatividad divergente, dispersa y
abierta, impredecible de cualquier actor o creador?
• ¿Cómo ha sido posible que un enfoque psicológico conductista haya predominado a lo largo
del siglo XX, en paralelo con el psicoanálisis y la psicología humanística?
• ¿En qué medida se podría utilizar el conductismo con algunos de sus mecanismos de
condicionamiento animal, para favorecer la creatividad de los más desfavorecidos?
• ¿No se podrían usar condicionamientos operativos y poderosos para estimular la creatividad
de las personas más cerradas, más obtusos, más convergentes, previamente condicionadas por
el sistema educativo que les ha enseñado a seguir pautas, obedecer, escuchar las consignas, a no
tener conciencia de sí mismos, de sus deseos, de su propio pensamiento e iniciativa?.
¿QUE? ESTÍMULOS Y CONDUCTAS
REFORZADOS
• Todo estímulo produce una respuesta determinada, ordinariamente aprendida, estimulada,
aplaudida o valorada positivamente por las personas con las que convivimos.
• Si el estímulo fuera desconocido, la respuesta sería la no respuesta.
• Ante un objeto desconocido, como ocurre en el caso de la creación de nuevas realidades,
aún no conocidas o inexistentes, el sujeto se queda a la expectativa, con una actitud de
búsqueda, de curiosidad, de exploración, para saber qué es eso, cómo se comporta, como
tengo yo que reaccionar ante el mismo, como lo podría utilizar.
¿POR QUÉ? NECESIDAD MANIFIESTA
• En los procesos de socialización de la infancia las conductas del niño son moldeadas por las
orientaciones y los modelos de los seres queridos. Todo el proceso de educación consiste en
un condicionamiento del sujeto para que aprenda las normas de comportamiento que
la sociedad establece a través de las figuras de autoridad: el padre, la madre...
• Las conductas positivas, bien valoradas, son reforzadas e incentivadas mediante premios,
aprobación, elogio, y muestras de alegría y satisfacción por los padres o los profesores. (Incentivo
intrínseco)
• Por el contrario aquellas conductas que no están bien vistas en entorno social
correspondiente, los miembros del mismo las rechazan, poniendo mala cara, criticando, castigando a
las personas que las realizan.
¿PARA QUE? SENTIDO Y VALOR DEL
CONDUCTISMO
• Las reacciones automáticas y espontáneas, mostradas a través del gesto, de la palabra o de la
escritura y pintura ante un estímulo exterior o un deseo inconsciente, constituyen un
excepcional recurso para el desvelamiento de la personalidad del sujeto ante dicho
estímulo.
• El hombre ha sido automatizado y condicionado por infinidad de estímulos que no el puede
controlar. Y por tanto acabaría siendo una marioneta, un robot condicionado por el
ambiente. Sería un ser sin atributos propios. Sobre todo carecería del atributo fundamental de la
libertad y autonomía, para elegir los estímulos, las respuestas y el destino que quiere y busca al dar
respuesta a los condicionamientos y problemas del medio.
• No cabe duda de que el ser humano necesita para su socialización observar e imitar las
conductas positivas, favorables para la convivencia y la supervivencia, que se dan en su
entorno físico y social, pero no automatizarnos.
ACTIVIDAD
• ¿Qué posibilidad habría de instalar mecanismos, acciones y programas de estimulación creativa

para superar el condicionamiento de tantos estímulos de la televisión, del medio ambiente, del
espacio de trabajo y de aprendizaje, que no son elegidos por nosotros, y apenas controlamos,
porque son muy numerosos, actúan de continuo?
• ¿Existen vías, recursos creativos para superar ese condicionamiento socioambiental y ser
líderes libres creadores?
EL UNIVERSO
IGNORADO
DE LA CONCIENCIA
INCONSCIENTE
CONDUCTISMO REDUCCIONISTA DE
PAULOV Y SKINNER
• En última instancia es la receta de la repetición de estímulos para generar una respuesta
dada, que se produce y reproduce cada vez que el estímulo aparece, de un modo natural, sin
pensar, si va acompañada de un incentivo de alto nivel de gratificación y satisfacción. Este es
el principio de la creación de hábitos estables, de conductas permanentes, que
garantizan la estabilidad del sistema social, de la escuela, del trabajo, de la
familia,....
• Sin duda alguna el mecanismo más convincentes del conductismo operativo es el refuerzo o
incentivo positivo, que al darse al lado de o inmediatamente después de cada estímulo, con
la gratificación añadida del mismo, genera una conducta estable en el sujeto, modelando
un modo de proceder, de actuar, de pensar y de ser el sujeto, que cristaliza en el
carácter o personalidad del mismo.
EL REDUCCIONISMO CONDUCTISTA DE
LOS ESTÍMULOS
• La fuerza del conductismo radica en la selección apropiada de los estímulos, incrementando su
valor de atención, atracción y satisfacción del sujeto que los recibe. Estos aparecen en la
respuesta. Pueden ser patentes en la misma. Pero se ignora lo que pasa en la caja
negra interior del cerebros socioemocional del sujeto.
HACIA LA NECESARIA COMPLETUD CREATIVA DEL
ESTÍMULO Y LA RESPUESTA. CARACTERÍSTICAS
OPTIMIZADORAS
• El sujeto explora en su imaginario individual y colectivo todas las posibles respuestas.
Mediante un esfuerzo fluido de evocación espontánea, encontrará las conexiones con otros
estímulos e imágenes ya almacenados en el universo de la conciencia inconsciente.
HACIA LA NECESARIA COMPLETUD CREATIVA DEL
ESTÍMULO Y LA RESPUESTA. CARACTERÍSTICAS
OPTIMIZADORAS
• Este inconsciente individual y colectivo está caracterizado por estos rasgos:
• Plenitud. Está lleno de multitud de estímulos de toda índole, Sonora, imaginaria, interactiva, impositiva,....
• Inmensidad. Siendo finito se puede prorrogar y prolongar hasta el infinito. Puede conectar con todas las cosas que
vamos a pensar, percibir, escuchar o expresar a lo largo del resto de nuestra existencia.
• Inconmensurable. No se puede medir. Pueden localizarse y circunscribirse en determinado tipo de regiones de la
esfera del pensamiento y de la memoria.
• Inagotable. Es como un pozo sin fondo. Como un horizonte que cuanto más te acercas a él, más alejado y más
extenso aparece.
• Universo cultural. Realmente el imaginario individual y colectivo se expande en todos los ámbitos de la cultura
social, política, artística en las que el sujeto está inmerso.
• Por ello es tan importante la ordenación creativa a través de la expresión y la reelaboración de la obra
artística, literaria, musical, o dramática, para poner orden en el caos de la conciencia individual, social y colectiva.
Se trata de un imaginario lógico-estético-ético.
¿HABRÍA DE SER EL MODELO DE ESTIMULACIÓN Y
RESPUESTA IDEAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LA
CREATIVIDAD Y EL DESARROLLO HUMANO?
• Eficaz, simple y parcial. El estímulo con su respuesta prefijado para que sea eficaz ha de ser simple y
parcial, tomar una parte de la realidad y del ser que responde.
• Grato y atractivo. Debe resultar grato, gratificante, pues de esta forma el sujeto quedará satisfecho
desde el punto de vista emocional.
• Valioso universal. Respuesta apropiada a los valores sociales explícitos e implícitos de la comunidad en la
que vivimos y en el orden universal.
• Estímulo radical. Reclama una respuesta esencial para resolver el problema o el conflicto de la situación.
• Explicado y explicitado. Justificado con razones, con datos, con consecuencias y beneficios favorables en
el reconocimiento social.
¿HABRÍA DE SER EL MODELO DE ESTIMULACIÓN Y
RESPUESTA IDEAL DESDE LA PERSPECTIVA DE LA
CREATIVIDAD Y EL DESARROLLO HUMANO?
• Total y expresivo. Incluye un reconocimiento largo de todos los ingredientes de la cosa estimulante, y
para genere la expresión total del sujeto en todas las dimensiones del mismo.
• Incentivado socialmente. Reforzado socialmente mediante el premio, el elogio, el aprecio y el amor al
estímulo y a la correspondiente conducta reactiva o reflexiva.
• Claro y concreto. Todos lo entienden de una misma forma.Todos lo ejecutan de un modo apropiado.
• Positivo. El castigo con exclusión o el desprecio son las armas legales con que la comunidad intenta
asentar en la misma de un modo educado y socializado a sus nuevos miembros.
ACTIVIDAD
• ¿Cuáles son los mecanismos estimulantes que generan atractivo, atención e interés en los
sujetos?
• ¿Qué podemos hacer con esos estímulos y las respuestas que espontáneamente generan de
fealdad, dependencia o indeseabilidad?
• La intensidad del mismo, con un color vivo, fuerte o agresivo,....
• El interés personal que suscita el sujeto.
• El valor de satisfacción de determinada necesidad.
• El anticipado placer que genera.
• La fuerza o capacidad para evitar un dolor, una herida, un malestar....
• La fuerza creativa mostrada en la originalidad y novedad.
• La utilidad específica para el sujeto en un contexto o finalidad determinada.
• La integridad o totalidad del estímulo, que al mismo tiempo es imagen, sonido y dinamismo
motriz.
INVESTIGAR
• Investigue sobre la teoría psicoanalítica de la creatividad,

redacte un informe sobre el mismo y súbalo a la
plataforma.

3.conductismo. Visión Miope de La Creatividad

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

3.conductismo. Visión Miope de La Creatividad

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

3.conductismo. Visión Miope de La Creatividad

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

L A V I S I Ó N M I O P E D E L A C R E AT I V I D A D

CONDICIONADA DEL CONDUCTIMO

• ¿Qué posibilidad habría de instalar mecanismos, acciones y programas de estimulación creativa

• Investigue sobre la teoría psicoanalítica de la creatividad,

También podría gustarte