CAPÍTULO 5: La Evaluación Auténtica Centrada en El Desempeño Una Alternativa para Evaluar El Aprendizaje y La Enseñanza

Integrantes!
Ivonne Brizeth Aguayo Flores

Carolina Becerra Acua
Alma Gabriela Daz Jurez
Alma Lorena Padilla Tinoco
Jhoselinne Michelle Romo Ramirez
1
CAPTULO 5: La evaluacin
autntica centrada en el
desempeo una alternativa para
evaluar el aprendizaje y la
enseanza
HACIA UNA EVALUACIN AUTNTICA DE
APRENDIZAJES SITUADOS.
-La aproximacin La premisa central de una
constructivista plantea que evaluacin autntica segn
debe haber un equilibrio entre Daz Barriga es evaluar
los episodios de enseanza y aprendizajes contextualizados.
los de evaluacin. Este tipo de evaluacin se
-Una de las principales crticas caracteriza por demandar que
de la evaluacin es que no hay los aprendices resuelvan
congruencia entre lo que se activamente tareas complejas y
ensea y lo que se evala autnticas
3
Airasian describe cinco dominios de
evaluacin los cuales son aplicados
en las escuelas desde hace tiempo;
habilidades de comunicacin,
habilidades psicomotrices,
actividades atlticas, adquisicin-
aplicacin de conceptos, habilidades
afectivas y sociales.
4
La evaluacin autntica slo tiene sentido si
representa una verdadera motivacin para el
cambio; los estudiantes necesitan desarrollarse y
sentirse capaces en el mundo, dentro y fuera de la
escuela, requieren trabajar cooperativamente en
equipos y esforzarse para alcanzar metas grupales
y sociales en un ambiente de retroalimentacin
continua y autorreflexin
Es importante
estudiantes
que
conozcan
los
los
criterios y estndares con los
que se les evala.
6
Qu hace a una evaluacin en
verdad autntica?
Estn diseadas para representar el desempeo real en el
campo en cuestin. contextualizadas, plantean al alumno
desafos intelectuales.
Permiten valorar los aspectos esenciales en distintos
niveles. Los criterios se expresan abiertamente ante los
sujetos de la evaluacin.
Autoevaluacin: su meta principal es ayudar a los
estudiantes a desarrollar la capacidad de evaluar
Construccin del conocimiento
7
La evaluacin autntica focaliza la valoracin en la calidad de la
ejecucin, por lo general mediante evaluacin cualitativa.
8

Ventajas de este tipo de evaluacin:
-Permite confrontar criterios del mundo real

-Permite mostrar y compartir modelos de trabajo de
excelencia
- Conduce a transparentar y aplicar
consistentemente los criterios desarrollados.
-Ampla las oportunidades del currculo.
- No reduce a la aplicacin y calificacin a pruebas
-Desarrolla a los alumnos la autorregulacin del
aprendizaje
- Propicia la retroalimentacin
- Faculta la autoevaluacin.
9
Rbricas
10
Son guas o escalas de evaluacin donde se establecen niveles
progresivos de dominio o pericia relativos al desempeo que una
persona muestra respecto de un proceso o produccin determinada.
Sirven para medir el trabajo de los alumnos

de acuerdo con "criterios de la vida real".
Implican una evaluacin progresiva, y el
ejercicio de la reflexin y autoevaluacin.
11
Goodrich (1997) menciona las razones por la cuales las rbricas son
herramientas para la enseanza y la evaluacin:
Permiten mejorar y supervisar el desempeo del alumno
Ayudan a definir en qu consiste la calidad de los aprendizajes
Ayudan a los profesores a incrementar la propia calidad de enseanza
Incrementan el sentido de responsabilidad y la autodireccin
Consolidan estrategias para la autoevaluacin y la evaluacin de pares
El profesor puede ajustar las rbricas a las caractersticas de las clases
12
Portafolios
13
Qu es un portafolio? Autores como Airasian (2001) y Arends (2004) definen los
portafolios como una seleccin o coleccin de trabajos acadmicos que los alumnos
realizan en el transcurso de un ciclo o curso escolar y se ajustan a un proyecto de
trabajo dado.
Los trabajos que pueden integrar un portafolios son de muy diversas ndoles: ensayos,
series de problemas resueltos, trabajos artsticos, exmenes, tareas extraclase,
proyectos especficos, trabajos colectivos, comentarios a lecturas realizadas,
autoreflexiones, reportes de laboratorio, hojas de trabajo, videos, cintas de audio y
planes, entre otros.
14
Dar informacin
a los profesores
El portafolios del acerca de lo
Ayudar a los
alumno puede ser til apropiado del
alumnos a
como estrategia de currculo
evaluar su
evaluacin del propio trabajo
aprendizaje debido a
que permite lo
siguiente:
Establecer criterios
y estndares
Supervisar el
avance de los
alumnos
15
En relacin con los aspectos que debe planear el
profesor respecto a un portafolios orientado a la
evaluacin del aprendizaje de sus alumnos, las tareas
bsicas son las siguientes:
Establecer el propsito y contenido del portafolios
Acordar el tipo y calidad de trabajos a incluir
Definir el sistema de supervisin o
retroalimentacin que emplear
16
LA AUTOEVALUACIN COMO
PRCTICA REFLEXIVA Y
AUTORREGULADORA
17
La autoevaluacin puede
tomar la forma de una
retroalimentacin
autogenerada que
conduzca al alumno a
valorar su propio trabajo de
manera lcida, honesta y
con un nivel de
introspeccin y reflexin
bastante profundo.
18
Gracias!
Dudas?
19

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-Permite confrontar criterios del mundo real

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