+

LA APLICACIN DEL SOFTWARE

GEOGEBRA Y SU INFLUENCIA EN
FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LA Fernando Huanca Checca
RESOLUCIN GRFICA DE UN SISTEMA
DE ECUACIONES LINEALES EN LOS
ESTUDIANTES DEL TERCER GRADO DE
SECUNDARIA DE LA I.E. ROMERITOS DE
LA CIUDAD DEL CUSCO
 LA APLICACIN DEL SOFTWARE GEOGEBRA Y SU
+ INFLUENCIA ENL FACILITAR EL APRENDIZAJE DE LA
2

RESOLUCIN GRFICA DE UN SISTEMA DE

ECUACIONES LINEALES EN LOS ESTUDIANTES DEL
TERCER GRADO DE SECUNDARIA DE LA I.E.
ROMERITOS DE LA CIUDAD DEL CUSCO

Presentado por
Br. Fernando Huanca Checca

Setiembre 2017
Maestria en Ciencias
Mencin: Matemtica

Escuela de Post Grado

Universidad Nacional de San Antonio Abad del

Cusco
+ PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3

Resultados generales segn niveles de desempeo.

Fuente. Resultados Evaluacin 2004. Quinto de
Secundaria.
+ PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
4

Los docentes o
educadores no se
interesan en aplicar
nuevas estrategias
didcticas de acorde al
avance tecnolgico en el
proceso enseanza dficit de aprendizajes
aprendizaje. de los estudiantes, en
Los docentes no Hay una falta de inters, el rea de matemtica
recurren a utilizar motivacin y apata en la
recursos tecnolgicos mayora de los estudiantes
innovadores como respecto al rea de
son las TICs. matemtica, porque aun
continua, una enseanza
tradicional.
+ FORMULACION DEL PROBLEMA GENERAL 5

Cmo la aplicacin del software GeoGebra influye en facilitar el

aprendizaje de la resolucin grfica de un sistema de dos
ecuaciones simultneas lineales en los alumnos del tercer grado de
secundaria de la I.E. Romeritos de la ciudad del Cusco?
+ PROBLEMAS ESPECFICOS
6

Cules son las caractersticas y como se describe el software educativo

GeoGebra como herramienta tecnolgica innovadora, en el proceso de
aprendizaje de la resolucin grfica de un sistema de dos ecuaciones simultneas
lineales en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la I.E Romeritos de
la ciudad del Cusco?

Cmo el uso del GeoGebra, articulado a la curricula, influye en la motivacin,

actitud e inters de aprender el mtodo grfico de un sistema de ecuaciones
simultneas lineales en los estudiantes del tercer grado de secundaria de la I.E
Romeritos de la ciudad del Cusco?

Cmo se diseara la actividad didctica e implementara el software GeoGebra

para el apoyo e incentivo eficiente de los aprendizajes de la resolucin grafica de
un sistema de ecuaciones lineales en los alumnos del tercer grado de secundaria
de la I.E Romeritos de la ciudad del Cusco?
+ OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
7

OBJETIVO GENERAL.
Determinar como la aplicacin del GeoGebra influye, en
facilitar el aprendizaje de la resolucin grafica de un
sistema de dos ecuaciones simultneas lineales en los
estudiantes del tercer grado de secundaria de la I.E.
Romeritos de la ciudad del Cusco.
+ OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
8

OBJETIVOS ESPECFICOS

1.Caracterizar y describir el software educativo Geogebra, como

herramienta tecnolgica innovadora en el proceso de aprendizaje de la
resolucin grafica de un sistema de dos ecuaciones simultneas lineales
en los alumnos del tercer grado de secundaria de la I.E Romeritos de la
ciudad del Cusco.
2.Describir, observar y analizar, la influencia en la motivacin, actitud,
inters, valoracin, respecto al aprendizaje de la resolucin grafica de un
sistema de ecuaciones lineales, al usar GeoGebra articulado a la
curricula, en los alumnos del tercer grado de secundaria de la I.E
Romeritos de la ciudad del Cusco.
3.Disear e implementar, una actividad didctica acompaado del
GeoGebra, para apoyar e incentivar, el proceso de aprendizaje de la
resolucin grafica de un sistema de ecuaciones simultneas lineales, en
los alumnos del tercer grado de secundaria de la I.E Romeritos de la
ciudad del Cusco.
+ JUSTIFICACION DEL ESTUDIO
9

El presente trabajo de investigacin se justifica por los siguientes

fundamentos:
Por la novedad. La novedad del presente trabajo se evidencia en la
carencia de antecedentes de estudio sobre el uso del Geogebra
aplicado al proceso de enseanza aprendizaje en la institucin
educativa Romeritos.
Por la actualidad. La modernizacin educativa en la sociedad del
conocimiento exige que la educacin se cualifique en la
implementacin de nuevos mtodos de enseanza apoyados en las
tecnologas de informacin y comunicacin y en este sentido, el uso
de un mtodo de enseanza apoyado en el Software educativo
Geogebra, constituye una respuesta a esa necesidad, constituyendo
de esta manera un tema de actualidad.
+
CAPITULO 2
MARCO TEORICO 10

ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACION
TESIS: SOFTWARE-DERIVE EN LA ENSEANZA DE EXTREMOS
DE FUNCIONES REALES DE UNA VARIABLE EN LA UNSAAC
Presentado por el Bachilller: Alejandrino Donato Olguin Segovia para
optar el grado de maestro en Matemticas Escuela de Posgrado de la
UNSAAC.
Conclusiones:
El proceso de enseanza y aprendizaje que se ha vigorizado con el
uso de este software. Derive en la actividad didctica aplicado a
extremos de funciones, constituyo un proceso por descubrimiento y un
aprendizaje activo.

Se ha observado que en el desarrollo de las clases con el uso del

software-derive, ningn alumno se ha quedado aburrido ni rezagado al
ritmo de la clase, ya que de inmediato han encontrado solucin a sus
dudas.
+ BASES TEORICAS
11
+
RECURSOS TECNOLGICOS Y ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DEL 12
APRENDIZAJE
+ ROL DEL DOCENTE Y EL SOFTWARE EDUCATIVO
13
+ MTODOS DE RESOLUCIN DE SISTEMAS LINEALES DE DOS ECUACIONES CON DOS INCGNITAS 14
+ MTODO GRAFICO 15

La grafica de cada ecuacin es una lnea recta y por ende un

sistema de dos ecuaciones con dos variables representa un par de
rectas. Dichas rectas pueden ser:
Rectas secantes (solucin nica)
Rectas sobrepuestas (infinitas soluciones)
Rectas paralelas (no tiene solucin)
+ FORMULACIN DE LAS HIPTESIS
16

La aplicacin del software Geogebra influye significativamente en

facilitar el aprendizaje de la resolucin grfica de un sistema de
dos ecuaciones lineales en los alumnos del tercer grado de
educacin secundaria de la I. E Romeritos de la ciudad del Cusco.
+ HIPTESIS ESPECFICAS
17

1. La caracterizacin y su descripcin del software GeoGebra

influye positivamente en un aprendizaje dinmico,
motivador e innovador en la resolucin grafica de dos
sistemas de ecuaciones lineales en los alumnos del tercer
grado de secundaria de la I.E Romeritos de la ciudad del
Cusco.

2. La integracin del software GeoGebra articulado a la

curricula, eleva la motivacin, actitud e inters, al
desarrollar un aprendizaje constructivo y significativo de la
resolucin grafica del sistema de dos ecuaciones lineales en
los alumnos del tercer grado de secundaria de la I.E
Romeritos de la ciudad del Cusco.

3. El diseo e implementacion de una sesin didctica

acompaado del software GeoGebra apoya e incentiva
eficientemente los aprendizajes en la resolucin grafica de
dos sistemas de ecuaciones lineales en los alumnos del
tercer grado de secundaria de la I.E Romeritos de la ciudad
+ 18

VARIABLES DE LA INVESTIGACION

VARIABLE INDEPENDIENTE

X = Software-Geogebra.

VARIABLE DEPENDIENTE

Y = Aprendizaje de la resolucin grafica de un sistema de

ecuaciones simultaneas lineales

VARIABLES INTERVINIENTES

- Atributos del docente de la asignatura

- Atributos de los estudiantes de la asignatura

+ CAPITULO 3
19

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

ENFOQUE DE LA INVESTIGACION
La presente investigacin propuesta corresponde al enfoque
cuantitativo, pues el tema de investigacin trata de una
realidad objetiva.

ALCANCES DE LA INVESTIGACION
El alcance o nivel que presenta este trabajo de investigacin es
el descriptivo-explicativo, porque da a conocer la influencia o
correspondencia existente entre las variables de investigacin,
es decir la aplicacin del GeoGebra y el aprendizaje de la
resolucin grafica de los sistemas de ecuaciones lineales por
parte de los alumnos.
+ CAPITULO 3
20

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

DISEO DE LA INVESTIGACION
El diseo que se utilizar en este trabajo de investigacin ser
del tipo no experimental, porque no se manipula en forma
intencional la variable independiente para ver su efecto en la
variable dependiente.
+ POBLACIN Y MUESTRA.
21

POBLACION Cuadro 5:
Poblacin de alumnos del tercero de secundaria
GRADO SECCION VARONES MUJERES TOTAL %

3 A 00 54 54 9.65%
3 B 28 00 28 5.00%
82 14.65%
Fuente. Estadstica de la institucin

MUESTRA
Cuadro 6:
Muestra de alumnos y docentes del 3B de secundaria
CATEGORIA MUESTRA PORCENTAJE ( %)
ALUMNOS 28 5.00%
DOCENTES 01 6.25%
Fuente. Estadstica de la institucin
+DISEO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE EN EL SISTEMA 22

DE ECUACIONES LINEALES 2 x 2
+ 23
+ CAPITULO 4
24

RESULTADOS, ANALISIS E INTERPRETACIN

ANLISIS E INTERPRETACIN DE LA INFORMACION

CONTENIDA EN EL CUESTIONARIO APLICADO A LOS
ALUMNOS
PREGUNTA N 1. Tuviste alguna dificultad al usar el GeoGebra?

Ci fi %
Si 1 3.57
No 27 96.43
Total 28 100.0
Fuente. Encuesta aplicada
+
PREGUNTA N 2. Cmo califica, la pantalla de interfaz del
Geogebra?

Ci fi %
Excelente 7 25.00
Buena 14 50.00
Regular 7 25.00
Mala 0 0.00
Psima 0 0.00
Total 28 100.00
Fuente. Encuesta aplicada
+
PREGUNTA N 3. Pudiste realizar tus procesos de manejo del
GeoGebra con facilidad?

Ci fi %
Si 18 64.29
Mas o 8 28.57
menos
No 2 7.14
Total 28 100.00
Fuente. Encuesta aplicada
+
PREGUNTA N 4. La leccin desarrollada estuvo fcil de
entender?

Ci fi %
Si 21 75.00
Mas o 5 17.86
menos
No 2 7.14
Total 28 100.00
Fuente. Encuesta aplicada
+
PREGUNTA N 5. Geogebra te proporciono la ayuda adecuada
en tu aprendizaje?

Ci fi %
Si 21 75.00
Ms o menos 7 25.00

No 0 0.00
Total 28 100.00
Fuente. Encuesta aplicada
+
PREGUNTA N 6. Consideras que aprendiste con facilidad la
sesin didctica, ejecutada con el GeoGebra?

Ci fi %
Si 22 78.57
Mas o 6 21.43
menos
No 0 0.00
Total
Fuente. 28
Encuesta aplicada 100.00
+
PREGUNTA N 7. Cmo calificas los ejercicios del tema
planteado?

Ci fi %
Excelente 9 32.14
Buenos 16 57.14
Regulares 3 10.71
Malos 0 0.00
Psimos 0 0.00
Total 28 100.00
Fuente. Encuesta aplicada
+
PREGUNTA N 8. Cmo te ha motivado personalmente, la
secuencia didctica usando GeoGebra?

Ci fi %
Excelent 10 35.71
e
Bueno 10 35.71
Regular 8 28.57
Pesimo 0 0.00
Nada 0 0.00

Total
Fuente. 28
Encuesta aplicada 100.0
0
+
PREGUNTA N 9. Cmo calificas los ejemplos de la sesin
didctica desarrollada por el docente?

Ci fi %
Excelentes 12 42.86
Buenos 11 39.29
Regulares 5 17.86
Malos 0 0.00
Psimos 0 0.00
Total 28 100.0
Fuente. Encuesta aplicada 0
+
PREGUNTA N 10. Cmo te pareci la sesin didctica
presentada?

Ci fi %
Entreteni 22 78.57
da
Regular 6 21.43
Aburrida 0 0.00
Total 28 100.00
Fuente. Encuesta aplicada
+
PREGUNTA N 11. Te gustara seguir utilizando GeoGebra o
prefieres utilizar otros recursos?

Ci Fi %
Si 26 92.86
No 2 7.14
Total 28 100.00
Fuente. Encuesta aplicada
+
PREGUNTA N 12. En general, como calificas la sesin
didctica?

Ci fi %
Excelente 12 42.86
Bueno 14 50.00
Regular 2 7.14
Malo 0 0.00
Psimo 0 0.00
Total 28 100.00
Fuente. Encuesta aplicada
+ CONCLUSIONES
Considerando el anlisis de los resultados obtenidos, vinculadas a las que
responden a las interrogantes planteadas en los problemas especficos de la
investigacin. Se lleg a las siguientes conclusiones:

Cules son las caractersticas y como se describe el software educativo

GeoGebra como herramienta tecnolgica innovadora, en el proceso de
aprendizaje de la resolucin grfica de un sistema de dos ecuaciones
simultneas lineales en los alumnos del tercer grado de secundaria de la I.E.
Romeritos de la ciudad del Cusco?

Primero: El interfaz, los mdulos y funciones del Software Educativo

GeoGebra, son interactivos y fciles de manejar, lo cual lo califica como
recurso didctico innovador para facilitar el aprendizaje de la resolucin
grafica de un sistema de dos ecuaciones simultaneas lineales.
+ CONCLUSIONES
Cmo el uso del GeoGebra articulado a la curricula de la educacin bsica
regular EBR, influye en la motivacin e inters de aprender el mtodo grfico
de un sistema de ecuaciones simultneas lineales en los estudiantes del tercer
grado de secundaria de la I.E Romeritos de la ciudad del Cusco?

Segundo: La integracin del software GeoGebra articulado a la curricula

de la educacin bsica regular EBR, eleva le motivacin, actitud e inters de
los alumnos para un aprendizaje constructivo y significativo del aprendizaje
de la resolucin grafica de un sistema de dos ecuaciones simultaneas
lineales.

Cmo se diseara la actividad didctica e implementara el software

GeoGebra para el apoyo e incentivo eficiente de los aprendizajes de la
resolucin grafica de un sistema de ecuaciones lineales en los alumnos del
tercer grado de secundaria de la I.E. Romeritos de la ciudad del Cusco?

Tercero: La actividad didctica acompaado por el recurso tecnologico

GeoGebra, apoya e incentiva los aprendizajes en la resolucin grafica de un
sistema de dos ecuaciones simultaneas lineales. e internet.
+ CONCLUSIONES
Por lo tanto al responder a los problemas especficos 1 2 y 3, adems de los
resultados presentados en las tablas y grficas, queda demostrado la
hiptesis general El recurso tecnolgico software educativo GeoGebra
influye significativamente en facilitar el aprendizaje de la resolucin
grafica de un sistema de dos ecuaciones lineales en los alumnos del tercer
grado de secundaria de la I.E Romeritos.

De la pregunta de investigacin. Cul es la frecuencia de los docentes del

rea de matemtica del tercer grado de secundaria de la IE Romeritos de
aplicar las TIC para apoyar sus procesos de enseanza aprendizaje?

Cuarto: Del anlisis e interpretacin de la figura 17, se deduce que los

docentes encuestados del rea de matemtica, reconocen no usar las TICs, es
decir, continan con el enfoque tradicional de prctica docente a pesar de
tener acceso a los recursos tecnolgicos, laptops XO e internet.
+ 39

Muchas
Gracias!
!